五年级上语文教学设计-我的伯父鲁迅先生1沪教版

《我的伯父鲁迅先生》
教学目标 1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
教学重点 学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
教学难点 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法
教学方法 学案导学
学法指导 先学后教、导练结合、以读促写
教学资源 借助课件展示图片、重点词语帮助学生理解课文内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣。
第二课时 教学程序
教学步骤 师生互动 设计理念
第一板块： 读书自学 自主探究 一、复习谈话，导入新课 1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？ ⑴学生自由发言。 ⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。 2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。 二课件出示，预习导航 1先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。 2、我能通过（ ）等方法理解下列词语。 殡仪馆 追悼 惊异 失声痛哭 挽联 吊唁 碰壁 囫囵吞枣 张冠李戴 黄包车 饱经风霜 硼酸水 3、我有几点疑问想要与大家交流 （ ）。 3、学生自学 本环节重点培养学生的自学能力，通过自读自悟，抓住课文的重点词句体会所表达的深刻含义
第二板块 完成学案 分层训练 依据学情，分层训练（训练内容见导学案） 归纳事件，理解词语：所有学生完成 根据学生学情，分层训练，符合学生的个体差异
第三板块 分组合作 讨论质疑 新课导学： 细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从哪几件事中表现的？ (阅读提示：a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。) 1、默读四段感受深的句子。 （1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用 、 、 、 、 、 、 、七个动词，表现了鲁迅 品质。 （2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？ 3、第一部分和其他部分的关系是___________________ ，课文最后一自然段在全文中的作用是_________________________________ 。 学习课文的表现手法。本环节是在小组内交流、讨论，教师巡视参与部分学习小组，并指导学生逐项落实。
第四板块 展示点评 总结升华 全班展示交流， 《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情 学习小组代表交流展示学习成果，教师要相机引导和点拨，帮助学生突破难点
第五板块 当堂反刍 总结反思 分层达标
板书设计
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