【核心素养目标】22《手指》教学设计

《手指》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思
教材分析：
《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，这篇文章由丰子恺先生创作，以风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个各具特色的手指形象。通过对手指特点、用途的描写，说明了它们虽然各有长短，但只有团结在一起才能发挥最大的力量。
文章的结构层次清晰，先是总起全文，指出每个人手上的五根手指各有特点。接着分述每根手指的姿态、作用和性格，如大拇指的吃苦耐劳，食指的勤奋卖力等，都通过具体的例子和生动的描写得以展现。最后，文章通过比喻的手法，强调手指的全体如同人群的全体，只有团结一致，才能发挥出最大的力量。
这篇课文不仅让学生了解了手指的特点和功能，更重要的是，它引导学生理解团结合作的重要性，以及在生活中如何更好地发挥个人的优势，与他人协作，共同达成目标。同时，通过这篇文章的学习，学生还能够感受到语言的趣味性和生动性，进一步提升语言品鉴能力。
综上所述，《手指》这篇课文通过生动有趣的描写和深入浅出的道理，让学生在轻松愉快的阅读过程中，既获得了知识，又得到了情感的熏陶和启迪。
《手指》教学设计方案
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：能够正确认读生字新词，掌握课文中的重点词语，并能在实际语境中恰当运用。
2. 思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生的观察能力和分析能力，理解团结合作的重要性。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文语言的幽默风趣，激发学生对语言文字的热爱，并尝试进行简单的仿写。
二、教学重难点
重点：
1. 识字写字教学，掌握生字新词的正确读音和书写方法。
2. 理解课文的主要内容，体会手指的特点和作用。
难点：
1. 理解课文中的比喻和拟人手法，感受其表达效果。
2. 体会团结合作的重要性，引导学生将这一道理应用于实际生活中。
三、教学过程
1. 导入新课
师：同学们，我们每个人都有一双手，手上有五根手指。你们仔细观察过它们吗？它们各有什么特点呢？今天，我们要学习一篇有趣的课文《手指》，让我们一起来了解手指的奥秘吧！
2. 识字写字教学
师：同学们，我们来看一下课文中的生字表，这些生字新词都是我们今天要掌握的。首先，我们来看第一个生字“拇”。请大家跟我一起读一遍。
生：拇（齐声跟读）
师：很好，现在请大家在自己的练习本上写下这个字。注意，“拇”字的第一笔是横撇弯钩，要写得流畅一些。
（学生开始练习书写，教师巡视指导）
师：写完的同学可以举手示意，我看谁写得最工整。嗯，小明写得不错，大家可以向小明学习。
师：接下来，我们学习第二个生字“痒”。这个字在课文中用来形容手指的一种感觉。请大家先读一遍。
生：痒（齐声跟读）
师：现在请大家在自己的手上轻轻挠一下，感受一下“痒”是什么感觉。然后，在练习本上写下这个字。注意，“痒”字的右边部分要写紧凑一些。
（学生体验并书写，教师继续指导）
师：通过刚才的学习，我相信大家对生字新词已经有了一定的了解。现在，请大家翻开课文，找到这些生字新词在课文中的位置，并尝试理解它们在句子中的意思。
（学生自读课文，标记生字新词并尝试理解）
3. 理解生词和重点词语
师：现在，我们一起来讨论一下课文中的生词和重点词语。首先，我们来看“窈窕”这个词。课文中是怎么用它来形容手指的？
生：课文中用“窈窕”来形容中指，是说它长得很好看。
师：非常好！你理解得很到位。那么，“窈窕”这个词除了形容人的身材之外，还可以形容什么呢？
生：还可以形容风景美丽、优雅。
师：很棒！你扩展了词语的意思。接下来，我们来看“养尊处优”这个词。它在课文中是什么意思？
生：“养尊处优”是说中指处在众手指之中，地位最优，相貌最堂皇，所以不需要做什么重活。
师：非常准确！这个词用来形容人生活优裕，处于尊贵的地位，不需要劳作。那么，在现实生活中，你觉得哪些人可以用“养尊处优”来形容呢？
生：我觉得那些富家子弟，从小过着无忧无虑的生活，就可以说是“养尊处优”。
师：很好，你联系了实际生活中的例子。通过这样的讨论，我们不仅理解了生词的意思，还学会了如何运用它们。
4. 初读课文，了解大意
师：现在，请大家轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下课文主要讲了什么内容。
（学生自读课文，教师巡视指导）
师：读完课文后，谁能来概括一下课文的主要内容？
生：课文主要讲了五个手指的不同特点和作用，以及它们之间的团结合作。
师：概括得很准确！那么，在这五个手指中，你最喜欢哪一个？为什么？
生：我最喜欢大拇指，因为它最肯吃苦。
师：很好，大拇指确实是勤劳的象征。那么，其他手指又有什么特点呢？请大家再次默读课文，找出描写其他手指特点的句子。
（学生默读课文，寻找相关句子）
师：现在，我们一起来分享一下你找到的句子。
生：我找到了描写食指的句子：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。”这说明食指也是很勤劳的。
师：没错，食指确实是个多面手。还有其他同学找到了其他手指的特点吗？
（学生继续分享，教师引导并总结）
5. 深入理解课文
师：课文中说每个手指都有各自的特点和作用，那么它们具体有哪些特点呢？请大家再次默读课文，找出描写手指特点的句子，并体会一下作者用了哪些修辞手法。（学生默读，找出相关句子）
师：那么，作者为什么要写这篇文章呢？他想通过这篇文章告诉我们什么道理呢？
生：作者想通过这篇文章告诉我们每个手指都有它的重要性，它们各有所长，各有所短。
师：很好！你抓住了文章的核心思想。那么，作者是如何运用语言来表达这一思想的呢？请大家再次默读课文，找出你认为写得特别生动或有趣的句子，并体会一下它们的表达效果。
（学生默读课文，寻找并体会句子）
师：哪位同学愿意先来分享一下你找到的句子？
生：我找到了这句：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”我觉得这句话用拟人的手法，把中指的特点写得很生动。
师：非常棒！你准确地捕捉到了这句中的拟人手法。这里的“养尊处优”不仅形容了中指的形态，还赋予了它人的性格特征，使得描写更加有趣和形象。还有其他同学找到了类似的句子吗？
生：我找到了这句：“他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。”我觉得这句话用比喻的手法，把中指和其他手指的关系写得很有趣。
师：确实如此！作者通过比喻，将中指与其他手指的关系比作关公和他的部将，不仅形象地描绘了它们的排列位置，还增添了一种戏剧性的效果。这样的比喻使得文章更加生动有趣。那么，从这些生动的描写中，我们又能体会到什么呢？
生：我体会到每个手指都有自己的特点，它们各有所长，也各有所短。就像我们人一样，每个人都有自己的优点和缺点。
师：非常深刻的理解！你联系到了人的特点，这正是作者想要告诉我们的道理。那么，作者通过描写手指的特点和作用，想要表达一个怎样的主题呢？
生：作者想要表达的是团结合作的重要性。就像五个手指一样，只有它们齐心协力，才能发挥出最大的作用。
师：说得非常好！团结合作是这篇文章想要传达的核心思想。那么，在我们的生活中，有哪些时候需要我们像手指一样团结合作呢？
生：我觉得在学习上，我们需要团结合作，互相帮助，共同进步。
生：还有在体育运动中，团队合作是非常重要的，只有大家齐心协力，才能取得好成绩。
师：大家说得都很好！无论是在学习还是生活中，团结合作都是非常重要的。就像手指一样，每个手指都有自己的作用，但它们只有团结在一起，才能发挥出最大的力量。所以，我们应该学会珍惜和发挥每个人的长处，相互支持，共同进步。
6. 体会团结合作的重要性
师：课文最后一段提到了手指的全体，如同人群的全体一样。这让我们想到了什么道理呢？（学生思考，回答）
师：对，就是团结合作的重要性。只有大家齐心协力，才能发挥出最大的力量。那么，在我们的学习和生活中，有哪些时候需要我们团结合作呢？（学生讨论，分享例子）
7. 总结归纳
师：通过今天的学习，我们不仅了解了手指的特点和作用，还体会到了团结合作的重要性。希望大家能够在今后的学习和生活中，像手指一样，发挥自己的长处，与他人团结合作，共同创造美好的未来。
四、作业布置
1. 抄写生字新词，巩固记忆。
2. 尝试用课文中的修辞手法描写一个你熟悉的物品或场景。
五、教学反思
通过上述教学设计，我试图通过识字写字、理解生词和重点词语、初读课文了解大意等环节，逐步引导学生深入理解课文内容和语言特点。同时，通过对话式的教学方式，激发学生的思考和表达欲望，培养学生的核心素养。