【核心素养目标】统编版五年级下册第五单元习作例文 我的朋友容容 教学设计

《习作例文：我的朋友容容》教学设计方案
教材分析：
人教部编版五年级语文下册的《习作例文》是一篇具有很高教学价值的课文。这篇文章旨在通过具体的例文，引导学生学习并掌握写作的基本技巧和方法，进而提升他们的写作水平。
首先，从内容上看，《习作例文》所选的例文具有代表性，能够很好地体现写作的基本要素和技巧。通过分析这些例文，学生可以学习到如何构思文章、如何组织材料、如何运用语言表达思想等关键写作技能。同时，例文的内容也贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发他们的写作兴趣。
其次，从教学方法上看，《习作例文》采用了多种教学方式，如讲解、分析、讨论等，以帮助学生深入理解例文并学习写作技巧。教师可以通过引导学生阅读例文，分析例文的结构和语言特点，让学生体会作者的写作意图和表达方式。同时，教师还可以组织学生讨论例文的优点和不足，以及如何改进等问题，以培养学生的批判性思维和创新能力。
此外，《习作例文》还注重培养学生的写作实践能力。通过学习例文，学生可以模仿作者的写作风格和方法，尝试进行写作练习。教师可以根据学生的实际情况，设计有针对性的写作任务，让学生在实践中掌握写作技能，提高写作水平。
综上所述，人教部编版五年级语文下册的《习作例文》是一篇具有很高教学价值的课文。它不仅能够帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，还能够培养学生的写作兴趣和实践能力。因此，在教学过程中，教师应充分利用这篇例文，引导学生认真学习和实践，以提高他们的写作水平。
《习作例文：我的朋友容容》教学设计方案
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过阅读和分析例文，学生能够理解并运用文中描写人物外貌、性格、行为的语言表达方法，提升个人写作中人物塑造的能力。
2. 思维发展与提升：培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过例文的学习，学生能够独立思考并评价文章中的人物描写手法，提出自己的见解和修改意见。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生感受例文中对朋友容容形象塑造的美感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，并在写作中尝试创造生动的人物形象。
4. 文化传承与理解：通过学习例文，让学生理解友谊的珍贵，以及在人际交往中如何展现真诚和善良，进一步加深对中华优秀传统文化的理解和传承。
二、教学重难点
重点：
掌握描写人物外貌、性格、行为的基本方法。
理解并学会运用例文中的语言表达技巧。
难点：
如何在写作中灵活运用所学技巧，创造出具有个性的人物形象。
培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的例文《我的朋友容容》。每个人都有自己的朋友，那么，你们是如何描述自己的朋友的呢？
学生A：我会说我的朋友很聪明，总是能帮我解决问题。
学生B：我会描述我的朋友长得很可爱，总是笑嘻嘻的。
教师：非常好，大家都有自己的描述方式。那么，我们来看看这篇例文是如何描写容容这个人物的，看看我们能不能从中学到一些新的方法。
2. 初步阅读，整体感知
教师：请大家先默读例文，注意标记出文中描写容容外貌、性格、行为的句子，并思考这些描写给你留下了什么印象。
（学生默读例文，教师巡视指导）
3. 分析例文，学习技巧
教师：现在，我们一起来分析例文。通过这篇文章，我们了解到了容容这个可爱的朋友。现在，请大家回想一下，我们是如何感知到容容的外貌、性格和行为的？
学生A：我们读了描写容容外貌的句子，比如“她胖乎乎的，梳着小辫儿”，这些句子让我们看到了容容的样子。
教师：很好！这就是通过具体的外貌描写来展现人物特点的方法。那么，对于性格的描写呢？
学生B：文中写了容容经常偷听大人讲话，并且总是好奇地问为什么，这让我们感受到了她的性格特点。
教师：非常棒！通过具体的事例来展现人物的性格，这也是一个非常重要的方法。那么，行为描写呢？
学生C：文中还写了容容的一些行为，比如她帮“我”取报纸、送信，这些行为让我们看到了她的善良和乐于助人。
2. 梳理方法，形成体系
教师：非常好，大家总结得很到位。现在，我们一起来梳理一下描写人物的方法。首先，外貌描写要具体，可以通过描述人物的身材、面容、穿着等来展现其特点。其次，性格描写可以通过具体的事例和细节来体现，比如人物的语言、动作、心理活动等。最后，行为描写也是展现人物特点的重要手段，可以通过描述人物的日常行为、习惯等来刻画其形象。
（教师在黑板上或多媒体上列出描写人物的方法，并简要解释）
3. 举例巩固，加深理解
教师：现在，我给大家举几个例子，看看这些描写是如何体现人物特点的。比如，“他高高的个子，瘦瘦的脸颊，总是戴着一副眼镜，显得文质彬彬。”这是通过外貌描写来展现人物的。再比如，“她一笑起来，眼睛就弯成了月牙儿，总是那么开心乐观。”这是通过性格描写来体现人物的。最后，“他每天早早地起床，帮助家里做家务，是个勤劳的好孩子。”这是通过行为描写来刻画人物的。
大家还能想到其他类似的例子吗？
学生D：比如“她总是穿着那件红色的连衣裙，像一朵盛开的花朵。”这是外貌描写。
学生E：“他做事总是那么认真仔细，从不马虎。”这是性格描写。
4. 总结提升，指导实践
教师：非常好，大家已经掌握了描写人物的基本方法。这些方法不仅可以帮助我们更好地理解人物，还能让我们的文章更加生动有趣。在接下来的写作练习中，大家要尝试运用这些方法，刻画出鲜明的人物形象。记住，描写人物时要注重细节，用具体的语言来展现他们的特点。
现在，请大家拿出自己的练习本，再次完善之前的作品，看看是否可以运用我们今天学到的描写人物的方法，让你的作品更加生动有趣。
（学生完善作品，教师巡视指导）
5. 交流展示，评价反馈
教师：请几位同学来分享一下自己的作品，其他同学要认真听，并给出自己的评价和建议。
（学生依次展示自己的作品，其他同学进行评价和建议，教师进行总结和点评）
6. 总结提升，布置作业
教师：通过今天的学习，我们掌握了描写人物的一些基本方法。希望大家能够在以后的写作中灵活运用这些方法，创造出更加生动的人物形象。
作业：请大家回家后，进一步完善自己的作品，并尝试运用今天学到的技巧，写一篇关于自己朋友的完整文章。
四、教学反思
本节课通过引导学生阅读和分析例文，学习描写人物的基本方法，并通过实践应用和交流展示，培养了学生的写作能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，师生互动积极，学生参与度高，达到了预期的教学效果。然而，在个别学生的作品中发现，对于技巧的灵活运用还存在一定的困难，需要在后续教学中进一步加强指导和训练。