【核心素养目标】统编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计

《习作：形形色色的人》教学设计方案
教材简要分析
《习作：形形色色的人》是人教部编版五年级语文下册的一个重要教学内容，旨在引导学生通过观察和体验，学习如何描写不同的人物形象，培养他们的观察能力和写作能力。
这个习作题目紧扣学生的生活实际，鼓励学生关注身边的人，无论是亲人、朋友还是陌生人，都是写作的素材。题目本身具有很强的开放性和包容性，允许学生从多个角度和层面去挖掘人物的特点，展现人物的个性。
在教学设计上，教师通常会先引导学生回顾生活中遇到的各种人物，激发他们的写作兴趣。接着，通过讨论和分享，让学生了解如何抓住人物的外貌、动作、语言和心理活动等特点进行描写。在这个过程中，教师还会结合一些范文或例文，让学生感受和学习如何运用生动的语言来刻画人物。
在写作指导上，教师会强调观察的重要性，引导学生细心观察人物的外貌特征、行为举止和言谈举止，以便能够准确地抓住人物的特点。同时，教师还会指导学生如何运用具体的事例来展现人物的性格和品质，使人物形象更加鲜活。
此外，这个习作还注重培养学生的创新思维和想象力。在描写人物时，鼓励学生发挥想象，通过合理的想象和夸张来增强文章的趣味性和可读性。
总的来说，《习作：形形色色的人》是一个既实用又有趣的习作题目，它不仅能够提高学生的写作能力，还能够帮助他们更好地理解和感受生活中的各种人物形象。通过这个习作的训练，学生能够逐渐掌握描写人物的方法和技巧，为以后的写作打下坚实的基础。
《习作：形形色色的人》教学设计方案
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够运用恰当的语言描述人物的外貌、动作、语言和心理，构建生动的人物形象。
2. 思维发展与提升：通过观察与想象，培养学生的观察力、分析力和创造力，提升其对人物特点的理解与把握能力。
3. 审美鉴赏与创造：在描写人物的过程中，学生能够欣赏并创造具有个性特点和情感色彩的人物形象，提高审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过对人物形象的刻画，学生能够理解和传承中华文化中人物塑造的传统与精髓，增强文化自信。
二、教学重难点
重点：
掌握描写人物外貌、动作、语言和心理的方法。
能够运用具体事例展现人物特点。
难点：
如何通过细致观察和深入思考，准确捕捉人物特点。
如何将观察到的特点转化为生动具体的语言。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：同学们，我们生活中会遇到形形色色的人，每一个人都有他们独特的性格和特点。今天，我们要学习如何把这些特点写出来，让读者也能够感受到这些人物的魅力。
学生：好奇地等待老师讲解。
2. 观察与讨论
教师：请大家回想一下，你身边有哪些人给你留下了深刻印象？他们的外貌、动作、语言和心理有哪些特点？
学生A：我印象深刻的是我的奶奶，她总是笑眯眯的，脸上有很多皱纹。
学生B：我记得我们班的小明，他跑步特别快，每次体育课都是第一名。
教师：很好，你们已经捕捉到了人物的一些特点。那么，我们如何把这些特点用语言描述出来呢？
3. 方法指导
教师：首先，我们要仔细观察人物的外貌特征，比如发型、眼睛、皮肤等。然后，我们要注意他们的动作和语言，看看他们是如何表达自己的思想和情感的。最后，我们还可以尝试揣摩他们的心理，了解他们的内心世界。
学生认真听讲，并做笔记。
4. 范例引路
教师：现在，我给大家读一段描写人物的范文，大家注意听，看看作者是如何描写人物的。
（教师朗读范文，学生认真听）
教师：听完了范文，你们有没有什么发现？作者是怎样描写人物的？
学生C：作者用了很多形容词和动词来描写人物。
学生D：作者还写了人物做的事情，让我们更能感受到人物的特点。
5. 写作实践
教师：现在，请大家选择一个你印象深刻的人，按照我们刚才学习的方法，写一段描写这个人的话。注意要抓住人物的特点，用生动的语言来描述。
（学生开始写作，教师巡视指导）
6. 交流展示
教师：请几位同学来分享一下自己的作品，其他同学要认真听，并给出建议。
（学生依次展示自己的作品，其他同学进行评价和建议）
教师：大家的作品都很棒，能够抓住人物的特点进行描写。但是，有些地方还可以更加生动具体一些。比如，你可以多写一些人物的动作和语言，让读者更加深入地了解这个人。
7. 总结提升
教师：通过今天的学习，我们掌握了描写人物的基本方法。但是，要想真正写好一个人物，还需要我们平时多观察、多思考、多练习。希望大家能够在以后的写作中，更加用心地去描写每一个人物，让他们跃然纸上。
学生：表示会努力练习，争取写出更好的作品。
四、教学反思
本节课通过引导学生观察、讨论和实践，使他们初步掌握了描写人物的方法。在师生互动中，学生能够积极参与，认真思考，并尝试运用所学知识进行写作。然而，部分学生在描写人物时仍显得较为笼统，缺乏具体生动的细节描写。在今后的教学中，应进一步加强对学生观察力和描写能力的培养，引导他们更加深入地观察和体验生活，从而写出更加生动具体的人物形象。