3《百合花》《 哦，香雪》教考融合训练教案统编版高中语文必修上册

第 3 课：百合花+哦香雪
教考融合训练
赏析细节描写
《百合花》“学习提示 ”中要求：“阅读时注意那些感人的细节描写， 如新媳妇发现重伤的是小通讯员， 于是 一针一针缝补他衣服上的破洞， 后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。 ”而《哦， 香雪》“学习提 示”则言： “小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位
姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。”可见细节描写在小说中的作用。
[必备知识]
细节描写是指细致地描绘在生活中出现的细微且又具体的典型情节， 这些细节包括人物、事物或环境。通过
细节描写， 将人物的性格、形象生动地展现出来， 能够提高让文章的层次， 增加文章的可读性， 让读者印象深刻。
1.对人物的细节描写
关于人物的描写主要包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。抓住人物的细节进行描
写，能够为纸上的人物注入灵魂，使人物形象变得更加鲜活，更加有血有肉。如曹雪芹的《红楼梦》：
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气， 恭肃严整如此， 这来者系谁， 这样放诞无礼？ ”心下想时， 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个 人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤 金盘螭璎珞圈， 裙边系着豆绿宫绦， 双衡比目玫瑰佩， 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄， 外罩五彩刻丝石 青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，
丹唇未启笑先闻。
这段文字， 以极其细腻的笔法描写了王熙凤的首次“亮相”。作者以语言描写、动作描写、外貌描写， 将王 熙凤的尊贵地位、美丽容貌和泼辣性格都表现了出来。特别是那一段服饰的描写， 细腻到极致， 颜色、款式、花
纹都一一进行描写，淋漓尽致地表现了王熙凤的华贵和妍艳。
2.对环境的细节描写
环境描写中包括自然环境和社会环境， 社会环境是指生活中的建筑、处所、摆设等等， 而自然环境则是指山
川大河、 森林草原等等。通过细节，能够把环境写得如同身临其境。如沈从文先生的《边城》：
天已快夜， 别的雀子似乎都休息了， 只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天， 草木为白日晒了一整天， 到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味， 有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云， 听着
渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。
这里的环境描写既体现出边城清新纯净的自然之美， 又烘托了人物复杂、寂寞的内心感情。作者抓住了当时 自然环境中的典型细节——杜鹃的叫声、泥土的气味、天边的红云、渡口的杂乱声音， 其细致的描绘让人感受到
边城的自然与人文之美，也令人仿佛身临其境。
3.对事物的细节描写
对事物的细节描写， 就是将事物的显要特征叙述出来， 也可以展现事物的发展变化过程。通过细节， 能够把
一个事物写得活灵活现。如冯骥才先生的《珍珠鸟》：
过不多久， 忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟， 雏儿！正是这小家伙！它小， 就能轻易地由疏格的笼 子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整
个身子好像一个蓬松的球儿。
这里作者用轻松欢快的语调对珍珠鸟的形象进行了细致的描写， 同时使用了比喻的手法， 将珍珠鸟的整体特 点呈现在读者眼前。作者显然是对珍珠鸟进行了极为细致的观察， 这才会将珍珠鸟如此可爱的一面勾勒出来， 无
论是珍珠鸟的小，还是珍珠鸟的形态，都写得活灵活现。
[教考例题]
阅读下面的作品，完成下面的题目。
翻浆
毕淑敏
那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来 里的戈壁。正是春
天，道路翻浆。
突然一根土柱，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？ ”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣， 拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭！哪有地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：
“不搭！想冻死啊！”说着，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米…… 我母亲想吃…… ”
“让他上车吧！”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。 ”我借着司机身后小窗的一个小洞， 屏住气向 里窥探。朦胧的月色中， 那个青年如一团肮脏的雾， 龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸， 他都像遗弃的篮球， 被 橡胶轮胎击打得“嘭嘭 ”作响。忽然， 我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎
呀，他偷我东西呢！ ”
司机很冷静地说：“别担心。 ”只见他狠踩一脚油门， 车就像被横刺了一刀的烈马， 疯狂地弹射出去。我顺着 小洞看去， 那人仿佛被冻僵了， 弓着腰抱着头， 企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方， 但依旧完
整。司机笑说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。 ”
路面变得更加难走，车速减慢了。 我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提 包。我痛苦地几乎大叫， 就在这时， 司机趁着车的趔趄， 索性加大了摇晃的频率， 车窗几乎吻到路旁的沙砾。再 看那青年， 扑倒在地， 像一团被人践踏的草。虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势， 贪婪地守护着我的提包——他的猎
物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来， 翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。 ”就在他狠踩刹车之前， 我双 腿紧紧抵地， 双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道， 那个贼娃子可能要被卸成零件， 我心里安宁了许多。“看
他还有劲偷别人的东西？”司机踌躇满志地说。
只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包 紧紧地抱在怀里， 往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开， 就等着把我提包里的东西搬进去
呢……
“师傅，他就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了，到
了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走 10 公里……
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。 他脸上除了原有的
土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
他的舌头冻僵了，把“谢 ”说成“学 ”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学…… ” 他抹一把下颌，擦
掉的不知是眼泪、鼻涕还是血，恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！我要查查我的东西少了没有。” 司机赞许地冲我眨
眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我 的提包，每一环拉 锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是 搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把
我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。 我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原是用一根旧绷带拴在车上的。经过长途跋涉， 绷带磨断了， 搭车人发现了这个隐患， 他解下了扎
米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路……
◎《百合花》两次写到馒头：通讯员回部队时，给“我 ”两只馒头，说是“给你开饭了 ”；在通讯员牺牲后， 新媳妇给他缝衣服上的“破洞 ”，“我 ”无意中摸到那两只馒头。而本文也两次写到搭车人的袋子和鬃绳（见文中
画线处）。两篇作品都这样安排细节，其作用有何异同，请作概括和分析。
[解题思路]
（一）总体思考
细节描写的作用一般可从以下几个方面进行思考
1．环境角度
突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。
2．情节本身
为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏， 引人入胜；
照应前文某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。
3．人物角度
塑造了 …… 的人物形象；表现了人物 …… 的性格或精神；刻画了人物 …… 的心理；发展了人物 ……性
格；使人物形象更加丰满充实等。
4．主题角度
揭示（表达、寄托、暗示） 了 …… 的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
5．读者角度
设置悬念，跌宕起伏， 引人入胜，吸引读者注意力， 引起读者的阅读兴趣， 引发读者思考等。
（二）具体分析
并不是所有的细节描写都需要从以上五个方面作答，而应该结合作品，进行具体分析，不可面面俱到， 简单对号，牵强附会。《百合花》两次写到馒头，主要是为塑造通讯员形象服务的，而没有交代环境、设置悬
念等作用；而《翻浆》两次写搭车人的袋子和鬃绳，固然跟人物身份有关，但主要还是设置悬念和释疑的作用。
参考答案
同：运用伏笔和照应，使文章前后互相关照与呼应，结构更为严谨，不让读者觉得突兀。
异：《百合花》两次写到馒头， 主要是为了塑造人物。给“我 ”两只馒头， 说是“给你开饭了 ”，表现了他关 心他人、活泼可爱的性格；在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的“破洞 ”，“我”无意中摸到那两只馒头，造
成了睹物思人、强化人物形象的作用。
而本文两次搭车人的袋子和鬃绳主要是为了设疑和解疑。搭车人“拎着一个系着鬃绳的袋子 ”，容易引发读 者的关注和疑问，也自然使“我”对他产生“偷我东西”的怀疑，这种怀疑随着他的种种行为而越发坚定；直至 发现他袋子上那截失踪的鬃绳牢固地扎在“我”的提包上，这才真相大白，他上车后一直在用系袋子的鬃绳帮
“我”固定提包。
[即学即练]
阅读下面的作品，完成下面的题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有
一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡
干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任？”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。 ”
“去包队吗？”
“是。胜利大队。 ”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来, “我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方！”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还
对我有些意见呐！ ”
“谢主任,你说到哪里去了！ ”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责！有人把责任归到你头上,当然不应
当！”
“我…… ”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬
表了态：我叫挖的,我负责！”
“这种表态, ”老赵想了一想, “我也表过…… ”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头, “老赵,去年报上有篇报道,你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀
硬 ’！基层干部负责任。像是报道的安徽…… ”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老
远的山垭口……
“正是这样嘛！”谢主任点头, “那条沟,责任由我负！ ”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成！责任归我负！ ”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组 ”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起
家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了！ ”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新
鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志,那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
“嗯,”老人家听懂了,点点头, “是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每
个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段,是红星队…… ”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头, “后来填了嘛,去年,开春过后…… ”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？ ”老人家认真地想了一回, “没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟
坎不坎的！唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…… ”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有 人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述 别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓
音里了。
后来,老赵提醒他：“老人家,我们走吧！ ”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了！
1979 年 5 月
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.小说中的“包队 ”“定产到组 ”等词语,以及关于“安徽 ”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说
具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,
对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等
往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路, “拐弯 ”“爬坡 ”“重新展现 ”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出
“柳暗花明又一村”的愿景。
2.下列对小说相关内容和艺术特色的比较分析,不正确的一项是( )
A.本文的标题值得玩味， 它不像《百合花》那样具有象征意义， 但将过去、现在和未来的一切都交织于“到
梨花屯去”的路上。
B.本文以评述故事开篇， 意在引发读者阅读和思考， 而不像《百合花》那样， 开篇点明中秋节， 为小通讯员
在这一天牺牲设伏。
C.本文和《百合花》都属无冲突的诗意小说， 前者侧重描写谢赵二人的和解， 后者侧重描写新媳妇和通讯员
美好的第二次相见。
D.本文首尾两度写沉默，前后呼应，强调沉默中含有深意； 《百合花》四写衣服上的破洞，通过细节多侧面
展现了通讯员形象。
3.用简要的语言概括本文的主题思想。
4.本文与《哦， 香雪》都有多处景物描写。请比较文中画线处景物描写与《哦， 香雪》中如下景物描写， 分
析其功能。
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、
怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
参考答案
1.B 解析：B 项，“予以嘲讽与回击 ”错，因为赶车老人“平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事
情 ”。
2.C 解析 C 项， “都属无冲突的诗意小说 ”说法过于绝对， 两篇小说都有矛盾冲突， 只是不同于激烈的矛盾
冲突。
3.示例一：本文写了干部到村里去帮助老百姓的小故事， 表现了广大干部不忘初心， 承担使命， 为人民服务，
对群众负责的时代主题。
示例二：小说通过两位农村基层干部下乡途中巧遇而消除过去“瞎指挥”挖沟产生的隔阂以及赶车老人讲述 填沟往事的叙述， 表现出农村基层干部勇于自责、反省和担当的时代精神， 以及农民的朴实与务实精神， 启示人
们：只要干群一心，改革定会成功。
示例三：这篇小说讲述两位干部下乡纠正之前错误的事情， 一方面反映了时代纠正错误走上正道的主题，另
一方面也体现出了老百姓自身对于错误行为有一种朴素的纠正意识，让老谢和老赵感到羞愧。
4.本文画线处的景物描写主要作用有：①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景；②初夏的晴
朗天色和美景是一种烘托和暗示：故事结尾美好！③曲折起伏的马路预示着故事的一波三折。
《哦，香雪》给出文段的景物描写主要作用有：写山村夜景美丽宜人，便于塑造人物形象。首先，作者将人 物的心理活动与夜景结合在一起来写的， 作者笔下的夜景， 是此时香雪眼里的夜景， 因为得到心爱的铅笔盒， 心 里满意， 夜景也变得美丽宜人起来。其次， 美丽宜人的夜景也是香雪对未来憧憬， 家乡目前是贫穷和落后的， 但
未来一定会好起来，夜景写得如此美好，便于展现香雪乐观精神面貌。
教案选粹
《百合花》
【教学目标】
1.梳理情节，整体感知课文内容。
2.分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现。
3.理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。
4.感受革命战争年代，军民之间的鱼水深情；体会解放战争胜利的基础和力量源泉；激励学生，走向有担当、
有价值的理想人生。
【重点难点】
1.教学重点：分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现。
2.教学难点：理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。
【教学过程】
一． 情景导入
红玫瑰花语：代表热情与爱情；
红牡丹花语：象征着富贵圆满；
百合花语：代表了纯洁与纯真，不受污染。
花草树木皆有言， 小说家选择用《百合花》作为本文的标题， 一定是有其用意， 今天就去看一看茹志鹃笔下
的百合花说了些什么？
二． 知人论世
知人
茹志鹃，（1925.9.13—1998.10.7）浙江杭州人， 当代著名女作家。 1942 年在浙江武康县初中毕业。次年参 加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。 1955 年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时 即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。 1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后 来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、
越等国文字。
论世
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时， 正是反右斗争紧锣密鼓之际， 她的丈夫也是这场运动 的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活， 和那时的同志关系 ”。她说：“战争使人不能有 长谈的机会， 但战争却能使人深交， 有时仅几十分钟、几分钟， 甚至只来得及瞥一眼， 便一闪而过， 然而人与人 之间， 就在这一刹那里， 便能肝胆相照， 生死与共。 ”所以， 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中， 缅怀追念时得来
的产物 ”。
常识速递
小说三要素：人物、情节、环境（自然与社会）
情节基本结构：开端-发展-高潮-结局
情节特殊结构：欧亨利式（出人意料式）、摇摆式（一波三折式）、蒙太奇式
三． 预习检测
（1）读文正音
撂（liào） 髻（jì)
讷讷（nè nè) 忸怩（niǔ ní)
砦（zhài） 执拗（niù)
（2）解释词义
踌躇 形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子
讷讷 形容说话迟钝
忸怩 形容不好意思或不大方的样子
执拗 固执任性,不听从别人的意见
讪讪 形容不好意思、难为情的样子
四． 研读文本
讨论交流
1. 根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容。
明确：
人物：通讯员、我、新媳妇
环境：中秋 战争 包扎所……
开端：通讯员送我去包扎所
发展：通讯员和我借走了新媳妇新被子，新媳妇来包扎所帮忙
高潮+结局：通讯员救人牺牲，新媳妇为通讯员盖上百合花被子。
研读课文
1.分析人物形象
（1）通讯员
明确：
小通讯员是一个刚参军一年、只有 19 岁的农村青年；
质朴、憨厚、不善言辞。他怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近；
热爱生活，关心同志，体贴别人；
英勇无畏。在战斗中， 当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时， 他毫不迟疑地扑了上去， 用自己年轻
的生命解除了危难。
（2）新媳妇
明确：
新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。
对于让小通讯员受气这件事， 她一直感到很愧疚， 希望有机会向他道歉。可是唯一的机会却是小通讯员重伤
被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩， “庄严而虔诚地给他拭着身子 ”；
小通讯员牺牲了， 但新媳妇没有停下自己的工作， 仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞， 把自己的那
条崭新的花被子盖在他的身上。
（3）“我”
“我”既是小说的叙述者，也是 作品中的一个艺术形象。
“我 ”与小通讯员去前沿包扎所的路上， 主动找他搭话， 主动认老乡， 甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有
的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣 ”。
1. 小说是如何刻画“新媳妇”这一人物形象的？
主要通过三个情节：
一是把唯一嫁妆的新被子借给伤员；
二是帮助包扎所工作人员照顾伤员；
三是为牺牲的通讯员缝衣服上的破洞，并把自己的被子铺在棺材里。
小说通过对新媳妇一系列的动作、语言、肖像、心理和细节描写， 不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇 敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化， 更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美
和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
2.“百合花 ”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？说说你眼中的小通讯员的形象。
并体会小说塑造人物形象的方法。
明确：
①他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
②腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意。
③细节描写、语言、肖像描写、心理活动
细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。细节描写是刻画人物性格， 揭示人物内心世界， 表现人物细微复杂感情， 点化人物关系， 暗示人
物身份、处境等最重要的方法。
细节 1——枪筒里的树枝
*肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。
*我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，
在他耳边抖抖地颤动着。
表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。
细节 2——衣服破洞
*不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得
不小。那媳妇一面笑着， 一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。
* 他已走远了， 但还见他肩上撕挂下来的布片， 在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在， 至少他
要裸露一晚上的肩膀了。
传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。
*我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地
合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞， 一片布还挂在那里。
传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。
*她低着头， 正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏， 默默地站起身说：“不用打针
了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。
这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的心情。
细节 3——两个馒头
*回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起
了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说： “给你开饭啦！”
临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。
*我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个
什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。 ……
这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。
细节 4——百合花新被
*这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。
*说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起
来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。
*在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情
的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。
3.小说中“我”的作用是什么？
明确：
以“我 ”为视角， 娓娓动听地叙述故事， 栩栩如生地描绘人物， 并从“我 ”的感情变化中逐步完成人物性格
的塑造。
4.探究本文主旨。
明确：
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花， 刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小
通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
难点升级
1.有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后
来新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具，但是为什么
小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢？
明确：
“百合花 ”的清丽、纯洁、淡雅等特点， 既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善， 也能够象征小通讯员的淳
朴、真诚和高尚；还可以象征纯洁美好的军民鱼水情，仍能够象征舍己为人的人性美。
2. 小说最后情节中，新媳妇“劈手 ”“狠狠 ”“气汹汹 ”的原因是什么？这一动作细节反映了她怎样的心
理？
明确：
新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里， 表现了她对小通讯员深
切的哀悼和崇敬之情。
五． 课堂检测
1.“我”是小说中事件的见证人“我对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。
在刚刚接触因赶路不及而 ① ，然后又对他保持距离的作法而 ② ，以后是对小同乡 ③ ，“从心底
上爱上这位傻呼呼的小同乡 ”，最后“我” 怀着 ④ 的心情”送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。
① ② ③ ④
2.给加粗字注音。
劈手( ) 闪烁( ) 虔诚( ) 半晌( )
3.下列书写完全正确的一项是（ ）
A.安详 小心翼翼 气势凶凶
B.发髻 日溢丰富 张皇失措
C.棉絮 平淡无其 义愤填膺
D.篝火 流水淙淙 起早熬夜
4.填入横线处的句子，排列顺序恰当的一组是( )
竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽， ，
， ， 。
_______
①泻进山脚下的洼地 ②凝结在叶尖化为晶莹的露珠
③汇成一泓清莹的静湖 ④跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉
A.①③④② B.②④①③ C.④③①② D.②③④①
参考答案
1.
① 生气起来
② 发生兴趣
③ 越发亲热
④ 崇敬
2.pī shuò qián shǎng
3.D【点拨】A 项中”凶”应为”汹 ”；B 项中”溢”应为”益 ”；C 项中“其”应为“奇”
4. B
二
《哦，香雪》
【教学目标】
1.品味小说淳朴优美、清新婉丽的语言，学习作者语言运用的方法。
2.通过梳理情节、分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征。
3.鉴赏小说中的景物美、语言美、情感美。
4.理解小说折射出的时代信息，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。
【重点难点】
1.教学重点：把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。
2.教学难点：鉴赏小说中的景物美、语言美、情感美。
【教学过程】
情景导入
掩藏在大山那深深皱褶里的贫穷小山村被挟带着山外陌生、新鲜清风的呼啸而过的火车扰乱， 一群淳朴善良、 充满好奇心的山村女孩在停靠一分钟的小站上演绎了一段不平凡的人生岁月。今天让我们欣赏当代作家铁凝的优
秀短篇小说—— 《哦，香雪》。
知人论世
知人
铁凝， 1957 年生于北京，祖籍河北赵县，现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文学艺术界联合 会主席、中国作家协会主席。人称文坛“美女作家 ”，也有人称她是“女性主义 ”作家。她以一个女作家的敏锐、 细腻的艺术感受力， 真挚美好的情致， 对生活素材独到的发掘和精巧提取， 语言清朗睿智， 作品蕴涵深挚， 质朴
优美。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。《哦,香雪》
是铁凝的代表作,于 1982 年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。
主要著作有长篇小说《玫瑰门》《大浴女》《笨花》等、中、短篇小说《哦， 香雪》《第十二夜》《永远有多远》
《没有钮扣的红衬衫》《对面》《一千张糖纸》等
论世
文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创 作的领域。文化大革命结束后， 人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝曾下乡四年， 与一群十八九岁的年轻姑娘结 下了深厚的友谊， 这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。铁凝的小说《哦， 香雪》借台儿沟的一角， 写出了改革
开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
常识速递
散文体小说
（1）写人，集中笔墨开掘内心世界的细微隐秘，着力于表现人之品德情操的高尚美好，准确把握并生
动显示其精神素质的主要特征。
（2）叙事，善于捕捉并巧妙运用表面平淡琐碎，内里深厚新奇的细节，不追求情节的离奇，而要充分
发挥感官知觉的渲染、烘托作用。
（3）表理，特别讲求含蓄蕴藉，委婉凝重，常采用象征，力求强烈而悠远的艺术效果，耐人寻味，引
人深思。
“哦”的读音和意义：
①é：吟哦 低声唱，吟咏。
②ó：哦，怎么回事？
③ò：哦，我明白了。
④ò：哦，我一定会改的。
⑤ò：哦，太棒了！
六.
（3）读文正音
预习检测
疑问、惊奇等。
领会、醒悟。
承诺、答应。
惊喜、赞美。
碾轧（niǎn yà) 娇嗔（chēn）
虔诚（qián） 斟酌（zhēn zhuó)
嘟囔（dū nang） 颤栗（zhàn lì)
（4）解释词义
撼天动 地 连天地都摇动了。形容声势大，力量强。
斟酌 ①倒酒而饮。②认真仔细地考虑、推敲，决定取舍。
怜悯 对遭受打击或不幸的人表示同情，哀怜。
颤栗 颤抖哆嗦,也作“战栗”。
研读文本
讨论交流
1.小说中讲了几件关于香雪的故事？
明确：
围绕火车划分
看火车（看，猜测、议论、以物易物）
上火车（去换自动铅笔盒）
回沟里（下了火车回沟里的路程上的所看，所想）
围绕铅笔盒划分
渴望铅笔盒在学校与同桌的日常聊天，她渴望拥有一个自动合上的铅笔盒（突出了心理活动）
交换铅笔盒香雪登上火车，想用 40 个鸡蛋换取女学生的铅笔盒(突出细节描写)，错过了下车时间
手握铅笔盒在西山口车站， 香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒， 并朝着台儿沟走回去， 从害怕到坚定
（突出环境描写，从而刻画香雪的情感转变）
2. 小说的情节发展
序幕——火车开进台儿沟
开端——姑娘们欢喜迎火车
发展——香雪渴望拥有铅笔盒
高潮——香雪换回铅笔盒
结局——香雪深夜归来
研读课文
1.在小说中香雪有哪些人物形象特征？
明确：
外貌：美丽健康、白；
内心：纯真无邪、渴求进取、淳朴自尊、坚毅执着、渴望知识，向往并追求新生活
2. “大山 ”、“火车 ”、“铅笔盒”并不仅是实物，根据它们的特点思考一下它们象征了什么？
明确：
“大山”象征着封闭、传统
“火车”象征着开放、现代
“铅笔盒”象征着文化、知识
3.“四十个鸡蛋”+“三十里夜路”换来“一个磁铁的泡沫塑料铅笔盒”值得吗？
值得。“铅笔盒”不再是一个单纯的学习用品，它和小说中的皮书包一样，都具有象征意义。象征着文化、 知识、现代文明。香雪的行为， 体现了她主动追求文明和进步， 对新生活的追求和向往。她想获得与别人同样平 等的权利， 想获得尊严。在香雪等年轻人的带领下， 台儿沟一定能从贫穷落后逐步走向文明进步， 人们必定会获
得尊重和理解，这是她身上智慧的觉醒，显示出强烈的时代意义。
4.火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？
明确：
带来了现代文明的风尚，以往的宁静被搅乱；
商品经济走进了深山；
香雪的追求更是超出了物质层次的要求，有了精神追求。
5.环境描写在小说中对于人物形象的塑造有着至关重要的作用，小说重点描写了香雪一段小小的历险经历： 她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑
料文具盒。当香雪一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了哪些变化？
明确：
怕 不怕 犹豫 坚定
⑴“现在她害怕这陌生的西山口， 害怕四周黑幽幽的大山， 害怕叫人心跳的寂静， 当风吹响近处的小树林时，
她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。 ”
——怕
⑵“她站了起来， 忽然感到心里很满意， 风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着， 像
母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风
的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 ”
——不怕
⑶“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该
怎么做。”
——犹豫
⑷“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 ”
——坚定
景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画， 它在为人物的活动提供了一个很好的背景， 也有效的烘托了 人物的内心活动，经历了害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化。虽然是在 30 里的山路上完成的，但 香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍， 这一障碍的跨越正是小说要着力表现的
内容—— 自强。
6.赏析以下句子。
（1）它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！
明确：
一组叠词， 强调火车对台儿沟的不怜惜， 不愿在这里多停一会儿。全句拟人化， 从火车的心理写出台儿沟的
小。
（2）她有点儿害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那
撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没跟的小草。
明确：
生动形象地写出了现代文明对台儿沟的控制。从香雪的心理写出火车巨大与快速强势的特点， 香雪在现代文
明面前的无奈。
（3）列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。
明确：
两个动词从速度等角度写出了火车的冷漠无情，喻示现代文明的冷漠。
（4）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种
美好的感情。
明确：
“仿佛一分钟前才诞生的面孔 ”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情 ”是一种非常健康非常纯洁的感情，
不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。