-2024年小升初语文复习讲练测专题09 理解句子的含义（课件）

(共34张PPT)
专题09 理解句子的含义
记叙文
01
提问方式
1.结合文章内容说说你对文章××画线句子的理解。
2.品读全文，体会最后一个自然段的含义。
3.结合自己的生活经验，理解××句话的含义。
02
解题思路
理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。需要理解的句子通常是文章中的关键句子。
内容概述
常考查的重点句子
1.文章主旨句：任何一篇文章都有中心，因为不管什么表达方式，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的内容和情感就是文章的中心。
2.抒情议论句：理解句子表现的作者的思想感情，文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的。
3.有手法的句（修辞手法、表现手法）：指出句子运用的修辞方法或者表现手法，如：比喻、拟人、夸张、设问、对比、象征等手法，需要抓住修辞中需要突出的事物特点，理解作者想要表达的意思。
4.总起句、总结句、过渡句：句子在文中的表达作用。多是在文章结构中起着关键作用，比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等。
抓关键词
解题思路：三抓一联
抓修辞手法
抓主旨
联系背景
（一）抓住关键词语理解句子含义+联系上下文+文章中心
在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。关键词理解了，句子的深层含义就理解了。常见关键词：体现写作对象特点的词语，标题出现的词语，具有指代作用的词语，与主旨密切的词语。
链接课文：《丁香结》
丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。不然,岂不太平淡无味了吗
小文成后一直搁置,转眼春光已逝。要看满城丁香,需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢
★问题：理解划线句子在文中的含义。
抓关键词：“结”“人生的问题”通过丁香结联系到人生总会遇到许多问题。“太平淡无味”让人看淡这些问题，人生才会多姿多彩。
答案：每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,正因为如此,人生才多彩多姿。
答题技巧：关键词+内容+主旨
★方法点拨：
有些句子使用了一定（修辞）手法，对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。
（二）抓住句子中的（修辞）手法理解句子含义+联系上下文+文章中心
链接课文：《落花生（节选）》
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
链接课文：《落花生（节选）》
★问题：选文中画线句子的含义是什么？
手法：对比手法，突出了花生的好处。
抓关键词：“不好”“有用”表达了要注重内涵，注重内在。
联系上下文：从“不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”说明花生不图虚名、默默奉献。
答案：
做人要像花生一样，要做心灵美的人，心灵美比外表美更重要。
答题技巧：手法+内容+主旨
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的基础。
文章的主旨：赞颂人的品质、抒发某种情感、告诉我们某个道理。
（三）抓住文章的主旨来理解句子的含义
链接课文：《草原》
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
【点拨】要理解这句话的含义，可以联系本文的中心——这篇散文记叙作者第一次访问内蒙古草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，表现了两族人民团结友好的深情厚谊。
这句话的意思是：蒙古族和汉族两族人民情深似海，怎么忍心分别呢 大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳里互相倾诉着惜别之情。从“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”入手,读懂字面意思，再从“情深”“何忍别”中想象人物分别的情景,感受两族人民不忍分别的感情;从“碧草、斜阳”等景物中,体会作者的不舍以及对两族人民深情厚谊的赞美。联系中心，自然可以得出这句话的含义。
写作背景是指作者写这篇文章时所处的年代、人文环境、所发生的历史事件、自己家庭遭遇的变故等等，会在文章中有所流露。
只有联系作品的写作背景，才能深入文本，探究作者的创作意图。
（四）联系文章的写作背景等来理解句子的含义+联系上下文
链接课文：《司马迁发愤写<史记>》
司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
链接课文：《司马迁发愤写<史记>》
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。
链接课文：《司马迁发愤写<史记>》
要深入理解这句话的含义，就要了解当时的背景：当时司马迁遭受了酷刑，所以他“悲愤交加”，“几次想血溅墙头”。而此时的他时刻牢记着父亲临终的嘱托，尽力克制自己，把个人的荣辱、痛苦全都埋在心底，发愤著书。了解了这些内容，再来理解这个句子的意思就容易多了。为了完成《史记》，他在两种不同意义的死面前，选择忍辱负重地活者，所以说《史记》几乎耗尽了他一生的心血，是他用生命铸就的。
1.找分析句子的切入点：关键词、修辞。
2.具体分析：
有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件
带有修辞的句子：修辞手法+分析句子如何运用修辞+写作目的+结合文章事件
★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。
答题步骤
典例精讲
【典例精讲1】《少年闰土》
①“管贼么？”
②“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
③我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
④“他不咬人么？”
⑤“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
【典例精讲1】《少年闰土》
⑥我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在永果店里出卖罢了。
⑦“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
⑧阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
【问题】对文中画“——”句子中加点部分理解正确的一项是（ ）
A．正面描写了闰土的见多识广。
B．表明了“我”和“我往常的朋友”由于没有学习足够多的知识而显得孤陋寡闻。
C．说明了“我”对闰土说的很多新鲜、稀奇的事都不知道，表达了“我“对自己所处环境的不满和对丰富多彩的农村生活的向往。
D．表明了“我”和“我”的小伙伴们都很有自知之明，知道自己跟闰土相比确实是孤陋寡闻，所以很大方地承认自己的不足。
【答案】C
【问题】说说你对文中加粗（红色）这句话的理解。
他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
【答案】“我”和“我"的朋友们是些“少爷”，整天生活在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
【解析】本题考查对句子的理解。结合第⑧自然段中“只看见院子里高墙上的四角的天空”可知，“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。从而表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
【典例精讲2】
①这是发生在童年的一件小事。我的爸爸也许已经忘记了，然而，这件事，却对我的一生或多或少地起了些（影响 反应）。
②那年，我9岁。　　
③一日，坐在靠近门边的桌前写大楷。门铃响了，爸爸应门，是邻居。两人就站在大门外交谈。　　
④那天风很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门。猛地把门一推，然而，立刻地，大门由于碰到障碍物反弹回来。与此同时，我听到父亲尽力（压抑 压制）而仍然压不下去的喊声。　
【典例精讲2】
⑤门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得（ A ） ，就连头发，也都痛得（ B ） ；而他的十根手指呢，则怪异地缠来扭曲。一看到我伸出门外一探（竟然 究竟）的脸，父亲即刻扬起了手，想刮我耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我脸上来，便颓然放下，我的脸颊，仅仅感觉到了一阵（ C ）掌风而已。　
⑥邻居以（责怪 责问）的口气对我说道：“你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就把门大力关上------”
⑦啊，原来我几乎把父亲的手指夹断！
⑧偷眼瞅父亲，他铁青着脸搓手指，没有看我。　
【典例精讲2】
⑨十指连心，父亲此刻 痛楚，我当然知道，但是，当时的我，毕竟只是一名9岁的小童，我所关心，所害怕的，是父亲到底会不会再（ D ）扬起手来打我。父亲不会。当天晚上，父亲五根手指肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油。我（无意 随意）中听到父亲对母亲说道：“我实在痛得极惨，原想（ E ） 打他一个耳光，但是，转念一想，我是自己把手放在夹缝处的。错误在我，有什么理由打他呢？”
⑩父亲这几句话，给了我一个毕生受用无穷的（启示 启发）：犯了错误，必须自己承担后果；不可迁怒他人，不可推卸责任。谢谢你，爸爸！
【问题】问：读读文末画“______”的句子，说说你是如何理解这句话的。
犯了错误，必须自己承担后果；不可迁怒他人，不可推卸责任。
【答案】自己犯了错误，要承担后果不能推卸到他人身上。
【解析】本题考查句子理解。
划线句子“错误在我，有什么理由打他呢？”是反问句。
换一种说法的意思就是将反问句改为陈述句。首先把问号改为句号；肯定词“有”改为“没有”；去掉句尾的疑问助词“呢”。即：错误在我，没有什么理由打他。
【典例精讲3】《弱种子也要发芽》
①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一个到乡下游玩的城里人，带着儿子路过。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。
②城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些什么。
③不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”
【典例精讲3】《弱种子也要发芽》
④城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出几张百元钞票，悄悄塞到农民手中，低声说：“因为一场医疗事故，我儿子的听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我恳请你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这钱，就算是对你播种瘪种子造成减产的补偿吧。”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
【典例精讲3】《弱种子也要发芽》
⑤城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
⑥这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘟种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
⑦城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾东西，急匆匆向家里赶去。农民家中有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直不重视身体残疾的儿子，认为他什么也做不了，就总是把他关在家中，不许他出门。
【典例精讲3】《弱种子也要发芽》
⑧现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一个种地的老把式，这个道理，他懂！农民决定拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽，开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
【问题】联系全文，说说你对文中画“﹏﹏﹏”句子的理解。
【答案】这句话点明了短文的主旨，它的含义是再弱的种子，再嫩的幼苗也渴望茁壮成长，每一个生命都有成长的权利，这种权利不能被随意剥夺。这句话劝导人们要呵护弱者，不能放弃对他们的希望。
【解析】本题考查对重点句子的理解。结合短文⑧自然段中“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”可知，这句话是农民态转变后的想法，点明了短文的中心。它的意思是再弱的种子、再嫩的幼苗也渴望茁壮成长，每一个生命都有成长的权利，这种权利不能被随意剥夺。这句话劝告人们要呵护弱者，不能放弃对他们的希望。
“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”
谢 谢