2024年小升初语文复习讲练测专题11 理解标题的作用（课件）

(共37张PPT)
专题11 理解标题的作用
记叙文
01
提问方式
1.本文的标题有哪些作用？
2.为什么用这个标题？（这个标题好在哪里？）请说明理由。
3.给文章拟（换）标题，并说明理由。
02
解题思路
内容概述
A
标题是表明文章、作品等内容的简短语句，常言道：看书先看皮，看报先看题，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨，一个好的标题还能够吸引读者的阅读兴趣等。
标题的作用
内容上
标题的作用主要从以下几个方面去分析：
情感上
结构上
手法上
内容上
文章的题目是为文章中心服务，因此文章题目一般和文章的内容主旨有关联，因此标题在内容方面的作用主要考虑以下几点：
①概括文章主要内容。如《草船借箭》《开国大典》
②体现人物××特点（事物××特点）。如《军神》《清贫》
③点明文章写作对象。如《我的战友邱少云》《黄继光》
④交代故事发生的时间、地点、背景。如《那个星期天》《景阳冈》《在柏林》
结构上
标题的结构作用，也就是表达效果往往会起到设置悬念，激发读者阅读兴趣等效果。
①标题是文章的线索，贯穿全文。如：《灯光》《搭石》
②标题和文章的开头/结尾相呼应。如：《盼》《十六年前的回忆》
情感上
标题是为了文章主旨服务，会揭示文章中心主旨，还会透露作者的情感倾向，
①揭示/暗示文章××主旨。如：《月是故乡明》《父爱之舟》
②奠定全文××感情基调。如：《红楼春趣》《“诺曼底号”遇难记》
③表明作者的情感态度。如：《伟大的悲剧》
手法上
标题的手法是指从语言特点和其效果上来分析，运用修辞，或用疑问句式、或化用诗句或成语，语言是否精巧，新颖，语义是否语带双关、引人思考等。不同的表现手法，就有不同的妙用。
（1）运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣。
如：《我的“长生果”》《桂花雨》《丁香结》
（2）问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣。
如：《谁是最可爱的人》《什么比猎豹的速度更快》
手法上
（3）引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣。
如：《月是故乡明》《杏花微雨时》
（4）标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣。
如：《又是一年风起时》《追风赶月，终见春山》
（5）化用成语/用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。
如：《望鞋兴叹》《春风化雨》
（6）语带双关，意蕴丰富。如：《青山不老》《金色的鱼钩》《桥》
（7）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
如：《宇宙生命之谜》《宝葫芦的秘密》《我变成了一棵树》
考点一：为什么要用这个标题？
考点二：换成另外一个标题好不好？为什么？
考点三：给文章取个合适的标题。
拓展：除了直接考标题的含义和标题的作用，标题还综合考查标题的含义和标题的作用。
考点一：为什么要用这个标题？
这类考题考查标题的含义和作用。
（1）答文章的主要内容，分析其与标题的关系（一般是标题的表层含义）；
（2）答标题的深层含义；
（2）答标题的作用。
考点二：换成另外一个标题好不好？为什么？
（1）表明观点（如：不好）。
（2）说出理由，即回答原标题的优点（原标题的含义+作用）。
（3）说出改后的标题的不足。
考点三：给文章取个合适的标题。
给文章取一个合适的标题，要从标题的作用入手。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。
（1）以贯穿文章的线索为题；
（2）以写作对象（即关键的人物）为题；
（2）以主要情节或文章的主旨为题等。
链接课文
【典例1】《穷人》：文章为什么要以“穷人”为题？
本文以“穷人”为题，反映了桑娜与西蒙两家的贫困——吃得差、住得差、劳动条件差，还有疾病，这是沙皇统治下穷人生活的真实写照。在这样贫穷的情况下，桑娜主动收养了西蒙的孩子。作者通过这样的事情，有力地揭示了文章的主旨——批判了沙皇的黑暗统治导致人民的悲惨生活，赞美了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。
点拨：
先快速默读课文，知道“穷人”指的是谁；然后结合故事情节和人物形象，理解以“穷人”为题的好处。
【典例2】《金色的鱼钩》：课文为什么会以“金色的鱼钩”为题？
“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长的英雄历程，同时又彰显了课文的主旨：“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。
点拨：
先快速默读课文，知道“金色的鱼钩”指的是什么；然后结合故事情节和人物形象，理解“金色的鱼钩”的深刻内涵及作用。
【典例3】结合文章内容，说说作者为什么以“盼”为题目。
文章从妈妈送“我”新雨衣写起，记叙了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门的过程。“盼”是文章的中心，写出了小作者盼望下雨穿上新雨衣的急切心情；同时“盼”是贯穿全文的线索，因此作者以“盼”为题目。
点拨：
“盼”表达一种情感，即盼望、期盼。通读课文，整体感知内容，了解课文围绕“盼”写了哪几件事，你从中感受到了什么，由此找出课文与题目的联系。
【典例4】《月光曲》文章为什么以“月光曲”为题目？
“月光曲”既是这首著名钢琴曲的名字，又交代了这首曲子产生的特定环境——月光下。以“月光曲”为题，内涵丰富，意境优美，使人产生丰富的想象与联想。
点拨：
“为什么以××为题”类试题可以从以下几个方面回答：①解释题目中的关键词；②题目表现了作者的态度或情感；③赏析题目使用的修辞手法。
【典例5】《猴王出世》课文题目为什么是“猴王出世”而不是“石猴出世”？
①课文主要讲述石猴出世及成为猴王的过程；
②“猴王出世”与本课的结尾相呼应；
③“猴王出世”更能突出石猴的不凡。
点拨：考查两个标题的好处分析，可以分析原标题的含义和作用。
【典例7】《“精彩极了”和“糟糕透了”》本文的题目有什么精彩之处？
题目由两个引号中的内容组成，前者引用了母亲的评价，后者引用了父亲的评价，以此为标题，点明课文的主题，前后两种评价截然不同，强烈的对比，能够激发读者的阅读兴趣。
点拨：
先观察本文题目特别的地方，再分析题目的作用。文章题目的作用一般有：概括文章内容或中心；交代写作对象；全文的线索；新颖或设置悬念，吸引读者阅读兴趣；具有象征意义等等。
典例精讲
【典例精讲1】《少年闰土（节选）》
“管贼么？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
【问题】问：闰土讲的这件事很有意思，我要给它拟个标题：
【答案】看瓜刺猹
【解析】本题考查给选文拟小标题的能力。拟小标题一般可以从以下几个方面入手：①根据段意概括出小标题；②抓住每部分的中心句概括出小标题；③抓住每一部分的亮点拟小标题；④抓住每一部分最重要的情节拟小标题。解答本题时，我们应该认真读选文，看看选文讲了一件什么事，再概括出段意。我们从段意中提炼出重点词语“看瓜”“刺猹”，然后组合成小标题就可以了。
【典例精讲2】《守 桥 》
①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，抉带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大
【典例精讲2】《守 桥 》
树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”
【典例精讲2】《守 桥 》
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
【典例精讲2】《守 桥 》
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
【典例精讲2】《守 桥 》
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。"校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。
【问题】这篇小说以《守桥》为标题有什么妙处？
【答案】
①“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。
②题目表层含义是主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，深层含义是守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
【典例精讲3】阅读下文，回答问题。
黄昏时，五连派来的一个火线运输员跳进了我们的防炮洞，他卸完身上背着的弹药，随手递给我一个苹果：“连长，给您!”要通过敌人的炮火封锁可不是容易的事，我惊讶地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧!”
说实在的，我们已经几天没喝过一口水了。我说：“你太辛苦了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。
“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想，这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂了好几道口子，“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。
【典例精讲3】阅读下文，回答问题。
小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿，他的脸黑黄，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。
等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊!我把苹果递给了司令员。司令员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。
【典例精讲3】
再这样传下去是没有用的。我动员道：“同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口!”说完，我先咬了一口。把苹果传给步话机员小李。小李放到．嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
“谁没有吃？”我问，可是谁也不回答。
我刚想命令大家把剩下的苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中涌起的强烈感情堵住了。
【问题】给文章拟一个合适的标题，写在下面的横线上。
【答案】一个苹果
【解析】本题考查拟标题。通过读短文可知，这篇文章记叙了在抗美援朝的一次战斗中，在上甘岭的艰苦战役中，战士们顶着饥饿和口渴进行了一次又一次的顽强斗争。八名志愿军战士在防炮洞里，整整七天没有喝到一口水。唯一的一个苹果，互相推让，每个人都考虑到别人的辛苦，谁也不肯吃。这个故事反映了伟大的、激烈的上甘岭战斗，真实而又生动地描写了战士们处在危难关头仍为他人着想、关爱他人胜于关爱自己的优秀思想品质，歌颂了战友间真挚的阶级友爱情。志愿者们传递的不仅是一个苹果，更是一种情谊，一种关心别，人胜于自己的精神。由此可知，可以给文章拟题目为：一个苹果。
谢 谢