Unit 5 There is a big bed. 第三课时Part B Let's talk 说课大赛PPT(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | Unit 5 There is a big bed. 第三课时Part B Let's talk 说课大赛PPT(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 80.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 20:44:57 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
-人教版小学英语教科书（三年级起点）五年级上册-
Unit 5 There is a big bed. 第三课时Part B Let’s talk 对话教学课
教材分析
01
02
教材使用
紧扣教学主题，运用“由语篇学对话、以对话拓语篇”的方式帮助学生温故知新的基础上，形成英语知识横纵联系的知识网。
教学内容
单元教学以“My Room”为主题、在四年级认知房间及其功能的基础上继续引导、帮助学生运用There be 句型描述室内物品和位置关系。
教学目标及重难点
能力目标
知识目标
重、难点
情感目标
学生能听说、认读单词grandparents，their, house, flowers及词组lots of。
学生能听懂、会说，会表演对话，并能在情境中正确运用句型There are...
学生能真切意识到养成良好生活习惯的重要性，生成“家是温暖的港湾，是心灵的归宿”的真情实感。
重点：There be句型复数形式的运用；
难点：在真实情境中灵活运用所学句型。
学情分析
生源
情况
英语
学情
班级共54名学生，80%以上来源于外来务工人员子女，由祖父母辈作为学生监护人的比重较大。
学校自三年级开设英语课程，每周2-3节英语课程设置、家庭英语学习氛围的缺失，导致学生英语学习兴趣与信心日益减退、学习困难日益加重。
1
教学策略
教学过程
板书设计
2
4
CONTENTS
目 录
作业设计
3
1
教学策略
-基于素养，讲求策略说教法-
教学策略
01
02
03
04
05
直观
教学法
小组
合作法
情境
教学法
全身
反应法
任务型
教学法
2
教学过程
-以思为导，情境创设说流程-
教学流程
Presentation
Warm-up
Lead-in
Extension
热身导入
新授教学
拓展运用
Practice
练习巩固
Step 1 Warming-up & Lead-in（激发兴趣 复习导入）
师生齐唱歌谣热身
师生合唱歌曲，复习方位介词in front of, behind, between，和There be 句型单数形式，温故知新、激发兴趣。
01
教师客厅语篇导入
导问启发学生通过观察、初学重点词汇；
花朵数的变化呈现There be 句型的复数形式；
完整篇章帮助学生整体认知，为新授环节做足铺垫。
02
Step 1 Warming-up & Lead-in（激发兴趣 复习导入）
1.巧用问答，引导观察；
2.视听入手，启发思考；
3.细节朗读，学会运用。
Activity 1：Talk about Zhang Peng's Living Room
Step 2 Presentation（创设情境 激活思维）
Look, listen, and answer:
Who and what can you see
Look, read and think:
Whose pictures are these
Watch, read and think:
Whose plants are these
Activity 2：Learn about Zhang Peng's Living Room
1.多样方法，理解重点；
2.动态呈现，突破难点；
3.角色复述，整体掌握。
Step 2 Presentation（创设情境 激活思维）
Know more about Zhang Peng's Living Room
1.关注细节，同伴合作；
2.深挖文本，尝试运用；
3.感受生活，思考习惯。
Step 3 Practice（巩固练习 复述对话）
Study
We should read
good books!
Kitchen
We should eat
healthy food!
Classroom
We should study hard!
Bedroom
We should keep our bedroom clean!
Step 3 Extension（拓展提升 运用语言）
Family is the home of everyone's soul and a harbor of everyone's life ship.（家是温暖的港湾，是心灵的归宿。）
3
作业设计
-学以致用，主题发展说作业-
Homework（联系生活 学以致用）
认知层次 运用 分析 综合
作业标准 能正确仿照课本对话创编。 能在课本对话基础上联系新旧知拓展创编。 能在掌握对话的基础上进行知识整合创编、并体现良好生活习惯和爱家情感。
学生人数 14 25 15
4
教学板书
-图文结合，重点呈现说板书-
图文结合
巧用教材资源，提取教学对话中房间和花园的背景图。
思维串联
随着教学推进，将不同的室内、外物品放置于图画中
01
02
重点呈现
同时呈现关键词句，帮助学生直观理解、掌握教学重难点的实际意义和正确运用。
03
板书设计
板书还以花园的形式呈现了小组合作的评价情况，通过学生小组合作学习的成效，四个组的花园里不断增添的花朵，是教学的成效展示、更是教学内容的延伸呈现。
教学反思
1.教学目标，高效达成
2.综合能力，有效提升
3.教情生成，相辅相成
1.整体教学，有所欠缺。
2.板书复杂，呈现不齐
3.学生评价，未达实效
不足之处
教学效果
教学反思
感恩
同行
教有所得
感谢您的聆听，期待您的指正！
Unit 5 There is a big bed. 第三课时Part B Let’s talk 对话教学说课
-人教版小学英语教科书（三年级起点）五年级上册-
Unit 5 There is a big bed. 第三课时Part B Let’s talk 对话教学课
教材分析
01
02
教材使用
紧扣教学主题，运用“由语篇学对话、以对话拓语篇”的方式帮助学生温故知新的基础上，形成英语知识横纵联系的知识网。
教学内容
单元教学以“My Room”为主题、在四年级认知房间及其功能的基础上继续引导、帮助学生运用There be 句型描述室内物品和位置关系。
教学目标及重难点
能力目标
知识目标
重、难点
情感目标
学生能听说、认读单词grandparents，their, house, flowers及词组lots of。
学生能听懂、会说，会表演对话，并能在情境中正确运用句型There are...
学生能真切意识到养成良好生活习惯的重要性，生成“家是温暖的港湾，是心灵的归宿”的真情实感。
重点：There be句型复数形式的运用；
难点：在真实情境中灵活运用所学句型。
学情分析
生源
情况
英语
学情
班级共54名学生，80%以上来源于外来务工人员子女，由祖父母辈作为学生监护人的比重较大。
学校自三年级开设英语课程，每周2-3节英语课程设置、家庭英语学习氛围的缺失，导致学生英语学习兴趣与信心日益减退、学习困难日益加重。
1
教学策略
教学过程
板书设计
2
4
CONTENTS
目 录
作业设计
3
1
教学策略
-基于素养，讲求策略说教法-
教学策略
01
02
03
04
05
直观
教学法
小组
合作法
情境
教学法
全身
反应法
任务型
教学法
2
教学过程
-以思为导，情境创设说流程-
教学流程
Presentation
Warm-up
Lead-in
Extension
热身导入
新授教学
拓展运用
Practice
练习巩固
Step 1 Warming-up & Lead-in（激发兴趣 复习导入）
师生齐唱歌谣热身
师生合唱歌曲，复习方位介词in front of, behind, between，和There be 句型单数形式，温故知新、激发兴趣。
01
教师客厅语篇导入
导问启发学生通过观察、初学重点词汇；
花朵数的变化呈现There be 句型的复数形式；
完整篇章帮助学生整体认知，为新授环节做足铺垫。
02
Step 1 Warming-up & Lead-in（激发兴趣 复习导入）
1.巧用问答，引导观察；
2.视听入手，启发思考；
3.细节朗读，学会运用。
Activity 1：Talk about Zhang Peng's Living Room
Step 2 Presentation（创设情境 激活思维）
Look, listen, and answer:
Who and what can you see
Look, read and think:
Whose pictures are these
Watch, read and think:
Whose plants are these
Activity 2：Learn about Zhang Peng's Living Room
1.多样方法，理解重点；
2.动态呈现，突破难点；
3.角色复述，整体掌握。
Step 2 Presentation（创设情境 激活思维）
Know more about Zhang Peng's Living Room
1.关注细节，同伴合作；
2.深挖文本，尝试运用；
3.感受生活，思考习惯。
Step 3 Practice（巩固练习 复述对话）
Study
We should read
good books!
Kitchen
We should eat
healthy food!
Classroom
We should study hard!
Bedroom
We should keep our bedroom clean!
Step 3 Extension（拓展提升 运用语言）
Family is the home of everyone's soul and a harbor of everyone's life ship.（家是温暖的港湾，是心灵的归宿。）
3
作业设计
-学以致用，主题发展说作业-
Homework（联系生活 学以致用）
认知层次 运用 分析 综合
作业标准 能正确仿照课本对话创编。 能在课本对话基础上联系新旧知拓展创编。 能在掌握对话的基础上进行知识整合创编、并体现良好生活习惯和爱家情感。
学生人数 14 25 15
4
教学板书
-图文结合，重点呈现说板书-
图文结合
巧用教材资源，提取教学对话中房间和花园的背景图。
思维串联
随着教学推进，将不同的室内、外物品放置于图画中
01
02
重点呈现
同时呈现关键词句，帮助学生直观理解、掌握教学重难点的实际意义和正确运用。
03
板书设计
板书还以花园的形式呈现了小组合作的评价情况，通过学生小组合作学习的成效，四个组的花园里不断增添的花朵，是教学的成效展示、更是教学内容的延伸呈现。
教学反思
1.教学目标，高效达成
2.综合能力，有效提升
3.教情生成，相辅相成
1.整体教学，有所欠缺。
2.板书复杂，呈现不齐
3.学生评价，未达实效
不足之处
教学效果
教学反思
感恩
同行
教有所得
感谢您的聆听，期待您的指正！
Unit 5 There is a big bed. 第三课时Part B Let’s talk 对话教学说课