统编版语文五年级下册第四单元习作：他______了 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
五年级下册第四单元
习作——他____了
主讲人：
明确习作要求
（1）明确自己想写的“他”是谁。
（2）把题目补充完整，在横线上填入能展现人物的内心的形容词，如“他陶醉了”“他生气了”。
（3）写清楚事情的前因后果。
（4）特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。（神态、动作、语言等）
3
以“他____了”为题目写一件事。
记叙文
想一想：我们该如何写这件事呢？
写作技法指导
回顾课文
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。
《军神》一课记叙一件什么事？
起因
经过
结果
时间
地点
人物
本次习作注意写清楚事情的六要素：
时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
想一想：
我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？
巧用课文，学以致用——多角度写
阅读课文片段，探究作者是如何从动作、语言、神态等多角度把人物表现写具体的。
常人的情感，
超人的胸怀。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
动作
神态
语言
巧用课文，学以致用——写出变化
阅读课文片段，探究作者是如何从动作、语言、神态等多角度把人物表现写具体的。
①他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
②沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
③沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
④沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”
通过神情、语言的变化，体现人物内心从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
我们可以从多个角度写一个人当时的表现。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（神态）
他有哪些不寻常的举动？（动作）
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？（语言）
周围的人有什么反应？（侧面描写）
知识小结：
具体写出样子，表现内心活动，可以借助神态描写、动作描写、语言描写、侧面烘托等等。
你想要写哪件事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲指导
1.要写的人物是谁？
2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？
3.人物当时的样子是怎样的？
4.打算拟定什么题目？
优秀范文
交代故事背景
他笑了
交代准备偷钱的过程及内心的矛盾。
谈人物感受。
开头
中间
结尾
他笑了
公交车上，人挤人，挤死人。此时，一个身着淡黄色衬衫、牛仔裤的小伙子挤进了公交车。小伙子脸型很精致，鼻子高挺，五官互相衬托，属于帅哥一枚。他找着了一个安身之地，左手扶着栏杆，四下张望着，眼神里有一丝决绝。
离他不足半米距离之外，有一个提着菜的妇女，此时，他正盯着那个妇女的口袋，里头揣着一沓厚厚的零钱，有一角露在外面。
他望着自己的右手，紧握成拳头，转过身去，面向无人的地方，皱着眉头，眼神飘忽，拽着衣角，不停地眨巴着眼睛：“这样做好吗 ”他不由自主地喃喃自语着。转回来，伸出手去，慢慢的摸索向那个妇女的口袋，他知道以自己的速度，绝对能做到神不知鬼不觉，但是他无法这样做。
他的手已经缓缓地靠近那只口袋，忽然他就好像触电了一样，哆嗦着将手收了回去。他比划着：“就那样两指一夹，把那些钱抽出来，我们就不用那么穷了。”就在他那只手即将碰到口袋时，他却突然一声惊呓：“不行，我绝对不能这样做，没钱也要有良知!”尽管旁人以奇怪的目光瞪着他，他也不以为然。
他拼命地摇着头，那只手就这么僵持在半空，没有任何反应，只是微微地颤抖，颤抖，再颤抖。
终于，他还是放下了，把手伸进了自己的口袋，尽管自己的口袋空空如也。车到站了，那个妇女提着满满的菜篮子匆忙地下了车。她不知道，在她身后，到底发生了怎样一个故事。
他笑了，冲着那个不知名的妇女笑了：“我不能堕落……”他的这份犹豫，将他那即将失去的一份良知，夺回来了!
知识总结
如何写 他___了
1.确定要写的人物是谁
2.明确当时发生了什么事，理清事情的前因后果。
3.将人物当时的样子写具体。（动作、语言、神态、心理等等）
谢谢观看
主讲人：