北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》（教学设计+导学案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》（教学设计+导学案）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 210.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 08:19:12 | ||
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文档简介
北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标（1）在具体情境中，进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算。解决比较背景下的进位加法。（2）通过解决实际问题，进一步复习新学的加法数量关系，感受数的运算在生活中的运用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2．课时评价任务（1）学生通过画圆圈图，画数线图，进一步体会比一个数多几用加法计算的算理。检验学习目标1的达成情况。（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标1的达成情况。（3）学生通过回答问题，列式子，检验目标2的达成情况。（4）学生通过练一练，检验目标1,2的达成情况
3．课时学习内容分析本节课内容也是解决进位加法的问题，是上节课图书馆内容的一个巩固，主情境图不同，这里是解决比较背景下的进位加法，首先通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，通过画圆圈图比较第二层书比第一层书多，理解用加法列式。并直接得出答案。然后又提出第三层书的本数，加深对比较背景下进位加法的练习，学习利用数线计算进位加法，理解算法与计数策略的关系。最后通过大量练习，加深对两位数加一位数进位加法的算法巩固，同时运用计算方法解决实际问题。
4. 课时学生实际水平学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法的计算方法，并同时有画图和画竖线的经验，通过第一节课的学习也掌握了满十进一的进位方法，一般能独立解决试一试的问题，还有部分孩子需要加强对已知信息的理解。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、我会提问题。2、我会画一画。可以这样列式。3、我是这样计算的：
教师活动11、创设“图书馆”情景，引导学生自己提出问题、2、鼓励学生用画一画的方法独立探索列式。3、鼓励学生用自己喜欢的方法计算出答案。
活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索比一个数多几的方法，和进一步巩固进位加法的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标1）学生活动21、同桌交流（1）说说我的方法。（2）听听TA的想法。（3）评评谁最棒。2、全班汇报（1）小组派代表发言（2）其余小组评价教师活动21、指导同桌合作的方法。2、指导学生利用画图的方法讲算法。1、指导学生倾听2、引导学生比较3、及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会比较背景下用加法列式的意义，并进一步体会两位数加一位数进位加法的算法的多样性。环节三：练习归纳：解决第三层书架上有多少本书？（指向目标1、2）学生活动3我会独立列式。画一画数线图，算一算。3、全班汇报，订正答案。4、本课小结。我学到了什么？教师活动31、要求学生思考后独立列式。2、要求学生独立尝试画数线图，看图说说计算结果。3、引导学生将画图和拨计数器，摆小棒结合起来说一说。4、引导学生结合本课所学知识，说一说学到了什么。活动意图说明：通过画数线图，帮助学生进一步体会“满十进一”的道理，加深进位加法的算理。环节四：巩固练习（指向目标1，2）学生活动4计算 35+8= 29+6= 9+67=2、兔哥哥摘了多少个？ 教师活动41、鼓励学生独立完成，画图或列竖式写出自己的想法。2、集体订正。1、指导学生分析题意，独立完成。2、集体订正。活动意图说明：在练习的过程中，进一步巩固两位数加一位数进位加法的算法，回顾“凑十法”“满十进一”的计算过程，帮助学生逐步掌握计算方法。提高学生解决实际问题的能力。
5.作业与检测1、P70 ：练一练5、6、7、题，完成在书上。2、笑笑看一本书，第一天看了16页，第二天看了9页，第三天她从第几页开始看？
6.板书设计图书馆（两位数加一位数的进位加法）第二层书架上有多少本书？ 13+8= 21（本） 答：第二层书架上有21本书。
8．教后反思
《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》导学案
学习内容 图书馆 试一试（两位数加一位数的进位加法）
学习目标 （1）在具体情境中，进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算。解决比较背景下的进位加法。（2）通过解决实际问题，进一步复习新学的加法数量关系，感受数的运算在生活中的运用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
学习资源 随堂记录
学习过程 一、自主探索1、我会提问题。第二层书架上有多少本书？2、我会画一画。可以这样列式。我是这样计算的：二、同桌交流1、说说我的方法。2、听听TA的想法。3、评评谁最棒。三、全班交流四、解决第三层书架有多少本书？1、我会独立列式：2、画一画数线图，算一算。3、全班汇报，订正答案。4、本课小结。我学到了什么？五、课堂随练1、计算 35+8= 29+6= 9+67=2、兔哥哥摘了多少个？
作业检测 1、P70 ：练一练4、5、6、7、题，完成在书上。2、笑笑看一本书，第一天看了16页，第二天看了9页，第三天她从第几页开始看？ 答：第三天她从第 页开始看。
学后反思 1、我理解了两位数加一位数进位加法的几种方法？哪种最简单？哪种最难？2、我在本节课中表现得最好的是：（ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
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课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标（1）在具体情境中，进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算。解决比较背景下的进位加法。（2）通过解决实际问题，进一步复习新学的加法数量关系，感受数的运算在生活中的运用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2．课时评价任务（1）学生通过画圆圈图，画数线图，进一步体会比一个数多几用加法计算的算理。检验学习目标1的达成情况。（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标1的达成情况。（3）学生通过回答问题，列式子，检验目标2的达成情况。（4）学生通过练一练，检验目标1,2的达成情况
3．课时学习内容分析本节课内容也是解决进位加法的问题，是上节课图书馆内容的一个巩固，主情境图不同，这里是解决比较背景下的进位加法，首先通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，通过画圆圈图比较第二层书比第一层书多，理解用加法列式。并直接得出答案。然后又提出第三层书的本数，加深对比较背景下进位加法的练习，学习利用数线计算进位加法，理解算法与计数策略的关系。最后通过大量练习，加深对两位数加一位数进位加法的算法巩固，同时运用计算方法解决实际问题。
4. 课时学生实际水平学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法的计算方法，并同时有画图和画竖线的经验，通过第一节课的学习也掌握了满十进一的进位方法，一般能独立解决试一试的问题，还有部分孩子需要加强对已知信息的理解。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、我会提问题。2、我会画一画。可以这样列式。3、我是这样计算的：
教师活动11、创设“图书馆”情景，引导学生自己提出问题、2、鼓励学生用画一画的方法独立探索列式。3、鼓励学生用自己喜欢的方法计算出答案。
活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索比一个数多几的方法，和进一步巩固进位加法的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标1）学生活动21、同桌交流（1）说说我的方法。（2）听听TA的想法。（3）评评谁最棒。2、全班汇报（1）小组派代表发言（2）其余小组评价教师活动21、指导同桌合作的方法。2、指导学生利用画图的方法讲算法。1、指导学生倾听2、引导学生比较3、及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会比较背景下用加法列式的意义，并进一步体会两位数加一位数进位加法的算法的多样性。环节三：练习归纳：解决第三层书架上有多少本书？（指向目标1、2）学生活动3我会独立列式。画一画数线图，算一算。3、全班汇报，订正答案。4、本课小结。我学到了什么？教师活动31、要求学生思考后独立列式。2、要求学生独立尝试画数线图，看图说说计算结果。3、引导学生将画图和拨计数器，摆小棒结合起来说一说。4、引导学生结合本课所学知识，说一说学到了什么。活动意图说明：通过画数线图，帮助学生进一步体会“满十进一”的道理，加深进位加法的算理。环节四：巩固练习（指向目标1，2）学生活动4计算 35+8= 29+6= 9+67=2、兔哥哥摘了多少个？ 教师活动41、鼓励学生独立完成，画图或列竖式写出自己的想法。2、集体订正。1、指导学生分析题意，独立完成。2、集体订正。活动意图说明：在练习的过程中，进一步巩固两位数加一位数进位加法的算法，回顾“凑十法”“满十进一”的计算过程，帮助学生逐步掌握计算方法。提高学生解决实际问题的能力。
5.作业与检测1、P70 ：练一练5、6、7、题，完成在书上。2、笑笑看一本书，第一天看了16页，第二天看了9页，第三天她从第几页开始看？
6.板书设计图书馆（两位数加一位数的进位加法）第二层书架上有多少本书？ 13+8= 21（本） 答：第二层书架上有21本书。
8．教后反思
《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》导学案
学习内容 图书馆 试一试（两位数加一位数的进位加法）
学习目标 （1）在具体情境中，进一步巩固两位数加一位数的进位加法的计算。解决比较背景下的进位加法。（2）通过解决实际问题，进一步复习新学的加法数量关系，感受数的运算在生活中的运用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
学习资源 随堂记录
学习过程 一、自主探索1、我会提问题。第二层书架上有多少本书？2、我会画一画。可以这样列式。我是这样计算的：二、同桌交流1、说说我的方法。2、听听TA的想法。3、评评谁最棒。三、全班交流四、解决第三层书架有多少本书？1、我会独立列式：2、画一画数线图，算一算。3、全班汇报，订正答案。4、本课小结。我学到了什么？五、课堂随练1、计算 35+8= 29+6= 9+67=2、兔哥哥摘了多少个？
作业检测 1、P70 ：练一练4、5、6、7、题，完成在书上。2、笑笑看一本书，第一天看了16页，第二天看了9页，第三天她从第几页开始看？ 答：第三天她从第 页开始看。
学后反思 1、我理解了两位数加一位数进位加法的几种方法？哪种最简单？哪种最难？2、我在本节课中表现得最好的是：（ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
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