北师大版数学一年级下册《总复习第二课时：数与代数之100以内数的运算》（教学设计+导学案）（表格式）

北师大版数学一年级下册总复习第二课时： 《数与代数之100以内数的运算》教学设计
课时主题 总复习——数与代数之100以内数的运算
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）联系生活情景，深入体会100以内进位加法和退位减法的含义。 （2）能正确、熟练地计算100以内的加减法,进一步提高计算能力。 （3）初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及语言表达的能力。感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。
2．课时评价任务 （1）学生通过知识连接，明确目标环节，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过知识梳理，规律小结，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过知识建构，夯实基础，检验目标1，2，3的达成情况。 （4）学生通过知识延伸，思维拓展，检验目标2，3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节知识点主要是100以内数的加减运算的复习与巩固练习，教材通过让学生回顾整理自己经常出错的计算题，然后自我总结在计算的过程中应该注意什么？让学生进一步体会加减法的意义，经历运算方法的过程，体验算法的多样性，会用竖式计算100以内加减法。
4. 课时学生实际水平 学生在前面的学习中已经认识100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能进行100以内进位加法和退位减法。因此本节课需要合理、高效地引导学生经过整理复习，将已学的知识通过归纳总结形成新的认知结构，完善知识间的联系和拓展，进一步提高计算能力，养成良好的学习习惯，提高整理与复习的意识。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：知识连接、明确目标(指向目标1)学生活动1 1、比一比，看谁算的又对又快。 24-6＝ 16+9＝ 33-4＝ 40-20＝ 30-10＝ 20+20＝ 28+6＝ 27+5＝ 50+8＝ 83+10= 2、把你经常出错的题目写下来。 3、说一说计算过程中我们应该注意什么？ 我的想法是： 4、交流分享，归纳总结教师活动1 1、创设“比一比”的活动，引导学生通过比赛的方式计算100以内的进位加法和退位减法，鼓励学生独立完成。 2、鼓励学生用自己的实际经验，归纳易错题并总结出计算时应注意的。 3、让学生在交流活动中进行归纳总结。活动意图说明：创设情境，帮助学生回忆已有的生活经验和知识进行独立思考，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打基础，再通过交流分享进行知识间的归纳总结，合理高效地完善认知结构。环节二：知识梳理，规律小结（指向目标1，2）学生活动2 1、利用小棒或计数器说一说你是怎么计算的？与同桌说一说自己的计算方法？ 36+45= 76-19= 62+38= 100-39= 2、用竖式计算。 64+16= 75-29= 45+55= 100-23= 3、小组交流、思路分析：教师活动2 让学生先独立思考，理清数的组成，为后续进行数的计算做铺垫。 指导小组合作的方法。 3、指导学生利用小棒、计数器、等多种方法表示100以内的数。 4、引导小组代表发言，指导学生倾听和梳理。 5、通过数学活动“竖式计算”，进行100以内数的进位加法和退位减法计算，并进行组内交流和分析。活动意图说明：让学生在交流过程中，体会数的组成及表示，积累100以内数的进位加法和退位减法计算的经验，通过组内交流和对比分析，丰富学习过程，提高计算准确率和学习效率，发展数学学习的兴趣。环节三：知识建构，夯实基础（指向目标1，2，3）学生活动3 1、想一想，算一算，比一比。在横线里填上“>”“<”或“=”。 74＋3______74－3 36＋36______77 36－30______63－30 68－20______78－30 2、按要求写数。 （1）写出6个大于49的数。 ________________________ （2）写出5个大于65，又小于85的数。 ________________________教师活动3 1、要求学生独立思考完成比一比。 2、引导学生有条理地说出自己的思考过程。活动意图说明：通过活动来夯实学生的基础，发展学生的数感，并使学生感受到学习的乐趣，在具体过程中进一步回顾、整理所学知识，加深体验和感悟。环节四：知识延伸，思维拓展（指向目标2，3）学生活动4 1、最大的两位数和最小的两位数的差是（ ）。 2、个位上是4，比30大又比60小的数有（ ），（ ）和（ ）。 3、已知c-d=16，d+9=18，求c和d分别是多少？ 3、归纳概括 这节课我们复习了什么知识？是怎么获得的？ 教师活动4 学生独立思考。 引导小组合作交流，说一说解决思路和分析过程。 3、引导学生在解题过程中发现规律，学会概括和总结规律，进一步巩固和掌握数的运算。活动意图说明：通过小组合作交流进行思维拓展，调动学生参与学习的积极性，使学生乐于交流。学生小组合作，每个学生都有发言的机会，相互启发，发散思维，养成良好的学习习惯。
6.作业与检测 1、P86：4、5、6题，完成在书上。 2、实践性作业：回家问问家长的年龄，看看和自己的年龄差多少？
7.板书设计 总复习（二） ——数与代数之100以内数的运算
8．教后反思
《数与代数之100以内数的运算》导学案
学习 内容 总复习——数与代数之100以内数的运算
学习 目标 （1）联系生活情景，深入体会100以内进位加法和退位减法的含义。 （2）能正确、熟练地计算100以内的加减法,进一步提高计算能力。 （3）初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及语言表达的能力。感受数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。
学习 资源 准备小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、知识连接，明确目标 1、比一比，看谁算的又对又快。 24-6＝ 16+9＝ 33-4＝ 40-20＝ 30-10＝ 20+20＝ 28+6＝ 27+5＝ 50+8＝ 83+10= 2、把你经常出错的题目写下来。 3、说一说计算过程中我们应该注意什么？ 我的想法是： 4、交流分享，归纳总结 二、知识梳理，规律小结 1、利用小棒或计数器说一说你是怎么计算的？与同桌说一说自己的计算方法？ 36+45= 76-19= 62+38= 100-39= 2、用竖式计算。 64+16= 75-29= 45+55= 100-23= 3、小组交流、思路分析： 三、知识建构，夯实基础 1、想一想，算一算，比一比。在横线里填上“>”“<”或“=”。 74＋3______74－3 36＋36______77 36－30______63－30 68－20______78－30 2、按要求写数。 （1）写出6个大于49的数。 ________________________ （2）写出5个大于65，又小于85的数。 ________________________ 四、知识延伸，思维拓展 1、最大的两位数和最小的两位数的差是（ ）。 2、个位上是4，比30大又比60小的数有（ ），（ ）和（ ）。 3、已知c-d=16，d+9=18，求c和d分别是多少？
作业 检测 1、P86：4、5、6题，完成在书上。 2、实践性作业：回家问问家长的年龄，看看和自己的年龄差多少？
学后 反思 1、这节课我们复习了什么知识？我是怎么获得的？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）