北师大版数学一年级下册《总复习第三课时：数与代数之解决问题》（教学设计+导学案+表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册《总复习第三课时：数与代数之解决问题》（教学设计+导学案+表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 436.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 08:23:57 | ||
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文档简介
北师大版数学一年级下册总复习第三课时： 《数与代数之解决问题》教学设计
课时主题 总复习——数与代数之解决问题
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和 解决问题的能力。 （2）初步发展有条理地思考问题的习惯。 （3）通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联 系，激发学习数学的兴趣。
2．课时评价任务 （1）学生通过加减法分分类，检验学习目标1，3的达成情况。 （2）学生通过含义大探讨，检验目标2的达成情况。 （3）学生通过问题连连探、思维拓展，检验目标1，2，3的达成情况。
3．课时学习内容分析 学生本学期已在“美丽的田园”和“回收废品”两课学习了解决问题相关知识。学生通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，分析解决问题。实际上，很多问题都可以运用加减法来解决，关键是如何在学生脑海中建立问题意识及实际情境与加减法意义的联系。因此，本课时创设了丰富的问题来提高学生解决问题的能力。
4. 课时学生实际水平 本节课的内容是建立在学生已学知识的基础上进行的。通过本学期的相关学习，学生已初步理解加减法的意义，会正确计算100以内的加减法，并掌握了解决问题的一般步骤，会用一些基本策略解决相关问题。由于学生年龄小，注意力集中时间短，虽然会解决一些常见的数学问题，但是对一些较灵活、复杂的问题还需多加练习。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一： 加减分分类（指向目标1、3）学生活动1 1.解决问题。 （1）儿童画报和故事书一共有多少本？ （2）儿童画报还剩多少本？ （3）儿童画报比故事书多多少本？ （4）儿童画报比连环画少多少本？ （5）少儿百科比儿童画报多8本，少儿百科有多少本？ （6）再提出一个数学问题，并解答。 2.分一分，哪些是加法问题？哪些是减法问题？教师活动1 1.引导学生观察表格，发现数学信息，根据数学信息分析、解决数学问题。 2.引导学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并解决。 3.鼓励学生独立分一分，哪些是加法问题？哪些是减法问题？活动意图说明：通过连续的经典例题，让学生充分提取图中的数学信息，提出问题，分析问题，解决问题。让学生积累经验，获得情感体验，丰富学生的学习过程。环节二：含义大探讨（指向目标2）学生活动2 1.归纳总结哪些问题用加法？哪些问题用减法？ 2.以小组为单位在全班展示汇报。 3.全班进行总结。 教师活动2 1.引导学生自主总结归纳哪些问题用加法？哪些问题用减法？ 2.以小组为单位在全班展示汇报（老师根据学生的汇报情况进行板书） 3.全班进行总结活动意图说明：通过让学生经历整理复习知识的全过程，提升学生的总结能力和概括能力。 环节三：问题连连探（指向目标1，2，3）学生活动3 1.提出一个数学问题，并解答。 2. 3.运木头。 教师活动3 鼓励学生独立完成问题连连探，并在全班进行交流汇报。 4. 活动意图说明：通过基础夯实，发展学生的问题解决能力，并使学生感受到学习的乐趣，在具体的情境中进一步回顾、整理所学知识，加深体验和感悟。环节四：思维拓展（指向目标1，2，3）学生活动4 1.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 2.套圈游戏。 教师活动4 引导进行小组合作讨论，以小组为单位进行分享交流。活动意图说明：通过小组合作交流进行思维拓展，调动学生参与学习的积极性，使学生乐于交流。学生小组合作，每个学生都有发言的机会，相互启发，发散思维。
6.课堂总结：本节课你有什么收获？
7.作业与检测 1.完成数学书第88页的第10题和第89页的第14题。 2.实践性作业：认真观察发现生活中的数学信息，提出一个数学问题并解答。
8.板书设计 总复习——数与代数之解决问题
教后反思
《数与代数之解决问题》导学案
学习 内容 总复习——数与代数之解决问题
学习 目标 （1）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 （2）初步发展有条理地思考问题的习惯。 （3）通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
学习 资源 提前整理的知识梳理单或思维导图 随堂记录
学习 过程 加减法分分类 1.解决问题。 儿童画报和故事书一共有多少本？ 儿童画报还剩多少本？ 儿童画报比故事书多多少本？ 儿童画报比连环画少多少本？ 少儿百科比儿童画报多8本，少儿百科有多少本？ 再提出一个数学问题，并解答。 分一分，哪些是加法问题？哪些是减法问题？ 二、含义大探讨 1.小组内展示自己提前完成的知识梳理（思维导图）成果 2.以小组为单位在全班展示汇报 3.全班进行总结 三、问题连连探 1.提出一个数学问题，并解答。 2. 3.运木头。 4. 思维拓展 1.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 2.套圈游戏。
作业 检测 1.完成数学书第88页的第10题和第89页的第14题。 2.实践性作业：认真观察发现生活中的数学信息，提出一个数学问题并解答。
学后 反思 1、我学会了哪些解决问题的方法？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课时主题 总复习——数与代数之解决问题
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和 解决问题的能力。 （2）初步发展有条理地思考问题的习惯。 （3）通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联 系，激发学习数学的兴趣。
2．课时评价任务 （1）学生通过加减法分分类，检验学习目标1，3的达成情况。 （2）学生通过含义大探讨，检验目标2的达成情况。 （3）学生通过问题连连探、思维拓展，检验目标1，2，3的达成情况。
3．课时学习内容分析 学生本学期已在“美丽的田园”和“回收废品”两课学习了解决问题相关知识。学生通过观察，发现信息、表达信息，进而根据信息提出问题，分析解决问题。实际上，很多问题都可以运用加减法来解决，关键是如何在学生脑海中建立问题意识及实际情境与加减法意义的联系。因此，本课时创设了丰富的问题来提高学生解决问题的能力。
4. 课时学生实际水平 本节课的内容是建立在学生已学知识的基础上进行的。通过本学期的相关学习，学生已初步理解加减法的意义，会正确计算100以内的加减法，并掌握了解决问题的一般步骤，会用一些基本策略解决相关问题。由于学生年龄小，注意力集中时间短，虽然会解决一些常见的数学问题，但是对一些较灵活、复杂的问题还需多加练习。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一： 加减分分类（指向目标1、3）学生活动1 1.解决问题。 （1）儿童画报和故事书一共有多少本？ （2）儿童画报还剩多少本？ （3）儿童画报比故事书多多少本？ （4）儿童画报比连环画少多少本？ （5）少儿百科比儿童画报多8本，少儿百科有多少本？ （6）再提出一个数学问题，并解答。 2.分一分，哪些是加法问题？哪些是减法问题？教师活动1 1.引导学生观察表格，发现数学信息，根据数学信息分析、解决数学问题。 2.引导学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并解决。 3.鼓励学生独立分一分，哪些是加法问题？哪些是减法问题？活动意图说明：通过连续的经典例题，让学生充分提取图中的数学信息，提出问题，分析问题，解决问题。让学生积累经验，获得情感体验，丰富学生的学习过程。环节二：含义大探讨（指向目标2）学生活动2 1.归纳总结哪些问题用加法？哪些问题用减法？ 2.以小组为单位在全班展示汇报。 3.全班进行总结。 教师活动2 1.引导学生自主总结归纳哪些问题用加法？哪些问题用减法？ 2.以小组为单位在全班展示汇报（老师根据学生的汇报情况进行板书） 3.全班进行总结活动意图说明：通过让学生经历整理复习知识的全过程，提升学生的总结能力和概括能力。 环节三：问题连连探（指向目标1，2，3）学生活动3 1.提出一个数学问题，并解答。 2. 3.运木头。 教师活动3 鼓励学生独立完成问题连连探，并在全班进行交流汇报。 4. 活动意图说明：通过基础夯实，发展学生的问题解决能力，并使学生感受到学习的乐趣，在具体的情境中进一步回顾、整理所学知识，加深体验和感悟。环节四：思维拓展（指向目标1，2，3）学生活动4 1.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 2.套圈游戏。 教师活动4 引导进行小组合作讨论，以小组为单位进行分享交流。活动意图说明：通过小组合作交流进行思维拓展，调动学生参与学习的积极性，使学生乐于交流。学生小组合作，每个学生都有发言的机会，相互启发，发散思维。
6.课堂总结：本节课你有什么收获？
7.作业与检测 1.完成数学书第88页的第10题和第89页的第14题。 2.实践性作业：认真观察发现生活中的数学信息，提出一个数学问题并解答。
8.板书设计 总复习——数与代数之解决问题
教后反思
《数与代数之解决问题》导学案
学习 内容 总复习——数与代数之解决问题
学习 目标 （1）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 （2）初步发展有条理地思考问题的习惯。 （3）通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
学习 资源 提前整理的知识梳理单或思维导图 随堂记录
学习 过程 加减法分分类 1.解决问题。 儿童画报和故事书一共有多少本？ 儿童画报还剩多少本？ 儿童画报比故事书多多少本？ 儿童画报比连环画少多少本？ 少儿百科比儿童画报多8本，少儿百科有多少本？ 再提出一个数学问题，并解答。 分一分，哪些是加法问题？哪些是减法问题？ 二、含义大探讨 1.小组内展示自己提前完成的知识梳理（思维导图）成果 2.以小组为单位在全班展示汇报 3.全班进行总结 三、问题连连探 1.提出一个数学问题，并解答。 2. 3.运木头。 4. 思维拓展 1.少年宫组织两队同学参加夏令营，每队有3位老师，每辆车可坐50名乘客。 2.套圈游戏。
作业 检测 1.完成数学书第88页的第10题和第89页的第14题。 2.实践性作业：认真观察发现生活中的数学信息，提出一个数学问题并解答。
学后 反思 1、我学会了哪些解决问题的方法？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）