北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《看一看（从不同位置观察立体图形）》（教学设计+导学案+表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《看一看（从不同位置观察立体图形）》（教学设计+导学案+表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 434.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 08:38:26 | ||
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文档简介
北师大版数学四年级下册第四单元观察物体
《看一看》教学设计
课时主题 看一看（从不同位置观察立体图形）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。 （2）通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。 （3）初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
2．课时评价任务 （1）学生通过用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状；体验增加小正方体的个数，立体图形形状改变，而正面形状未改变。检验学习目标1的达成情况。 （2）学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。检验学习目标2的达成情况。 （3）学会画从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。检验学习目标1、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本课教材共设计了4个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形，积累活动经验，发展学生空间观念。第一个问题采用了三幅连环画形式，由易到难，前两幅图学生不难看出其中的位置关系，第三幅图增加了观察难度，小正方体数量增加到3个，且位置关系发生了变化，为后面深入研究埋下伏笔。第二个问题呈现淘气画出的正面观察图，从立体体转化为平面图，再由平面图想象立体图，建立两者间的联系。第三个问题是连一连，分别从正面、上面和侧面不同位置观察同一立体图，体会看到的形状不同。第四个问题是将同一立体图形分别从正面、上面和侧面看到的形状在方格纸上画出来。
4. 课时学生实际水平 在第一学段，学生能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，也会从4个方向观察两个物体的简单关系。本课从第一学段观察简单实际物体，发展到观察几个正方体搭成的立体图形，感受从不同角度观察到的这些小正方体的位置关系变化，并能抽象出分别从正面、上面、侧面看到的不同的平面图，并将其画在方格纸上，这对学生有一定难度。学生需经历实际操作、观察、想象，积累丰富的活动经验，才能在头脑中实现由立体到平面的转化，逐步形成发展空间观念。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：情境导入学生活动1：齐读这首诗，想想诗的前两句告诉我们什么？ 教师活动1 1、引导学生思考得出，游人所处的位置不同，看到的景物也不相同。活动意图说明：以古诗创设情境，想象古诗意境，回顾以前所学观察物体知识，引入新课。环节二：动手操作，自主探索（指向目标1、2）学生活动2 1、同桌合作，我搭你画，从正面看到的是什么？ （1）放1个小正方体，说一说从正面看到的形状。 （2）竖着搭2个小正方体，说一说从正面看到的形状。 （3）在（2）的前面增加1个小正方体，画一画从正面看到的形状。 2、全班汇报 （1）学生代表汇报所画的第3个立体图形从正面看到的形状。 （2）其余小组评价、补充、质疑。 （3）出示淘气所画图形，分析思考。 （4）学生质疑：为什么从正面观察时，所画的第2个立体图形和第3个立体图形的平面图形相同？教师活动2 指导同桌合作的方法。 指导学生用语言描述从正面看到的平面图形的形状。 重点引导学生观察由3个小正方体所搭成立体图形从正面看到的形状是什么？为什么？ 引导学生进行评价。 1、引导学生补充、评价。 2、鼓励学生自主质疑、释疑。活动意图说明：学生在交流过程中，通过观察形状不同的立体图形，在头脑中抽象形成从正面观察到的平面图形，并获得这些不同的立体图形从正面观察到的形状可能完全相同的直接经验。环节三：连一连（指向目标1、3）学生活动3 1、连一连，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？ 2、学生交流。教师活动3 1、要求学生独立思考，连一连。 2、引导学生有条理地说出自己的想法。 3、集体订正。活动意图说明：让学生运用上面观察物体获得的知识与经验，使学生进一步体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。环节四：深化探究（指向目标1，2，3）学生活动4 搭一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（先想象，在方格纸上尝试画从不同位置看到的图形，如有困难，再动手操作观察，也可用动手操作搭立体图形来进行检验。） 同桌检查，全班交流。教师活动4 1、要求学生先想象，独立完成画出平面图形。如有困难再搭出立体图形进行观察。 2、要求学生同桌检查交流。 3、引导学生全班交流，表达自己的思考过程。环节五：课堂练习（指向目标1，2，3）学生活动5 1、随堂小练 P54：第1、2、3，4题，完成在书上。 2、归纳概括 1、本节课你有什么收获？ 2、如何辨别立体图形从正面、上面和侧面观察到的形状？教师活动5 1、鼓励学生独立完成，和同桌交流自己的想法。 2、集体订正。 3、引导学生回顾总结全课，总结 活动意图说明：在练习的过程中，获得更多的观察物体的活动体验与经验，进一步感受立体图形与平面图形的转化，发展空间观念。
6.作业与检测 1、P54：第5题，作为实践操作作业。 2、观察下面的立体图形，然后填一填分别是从什么方向观察到的？ （）（）（） 3、正面三幅图，从侧面看，形状相同的是（）和（）（填字母）。
7.板书设计 看一看（从不同位置观察立体图形）
8．教后反思
《看一看（从不同位置观察立体图形）》导学案
学习 内容 看一看（从不同位置观察立体图形）
学习 目标 1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。 2、观察形状不同的立体图形，知道这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同。 3、体会立体图形和平面图形间的转化，发展想象能力，培养空间观念。
学习 资源 4个小正方体 随堂记录
学习 过程 一、动手操作，自主探究。 1、说一说、 从正面看到的形状是什么。 2、画出 从正面看到的形状。 3、独立思考，同桌交流：为什么从正面观察第2个立体图形和第3个立体图形时，所画的平面图形相同？ 二、连一连。 1、连一连，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？（完成在书上） 三、深化探究。 搭一个 ，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（完成在书上） 四、归纳总结： 1、我的收获是什么？ 2、如何辨别立体图形从正面、上面和侧面观察到的形状？
作业 检测 1、 P54：第1、2、3、4题，完成在书上。 2、 P54：第5题，实践操作，摆一摆，同桌检查，全班交流。 3、观察下面的立体图形，然后填一填分别是从什么方向观察到的？ 4、正面三幅图，从侧面看，形状相同的是（ ）和（ ）（填字母
学后 反思 1、我的收获： 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
《看一看》教学设计
课时主题 看一看（从不同位置观察立体图形）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。 （2）通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。 （3）初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
2．课时评价任务 （1）学生通过用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状；体验增加小正方体的个数，立体图形形状改变，而正面形状未改变。检验学习目标1的达成情况。 （2）学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状。检验学习目标2的达成情况。 （3）学会画从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。检验学习目标1、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本课教材共设计了4个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形，积累活动经验，发展学生空间观念。第一个问题采用了三幅连环画形式，由易到难，前两幅图学生不难看出其中的位置关系，第三幅图增加了观察难度，小正方体数量增加到3个，且位置关系发生了变化，为后面深入研究埋下伏笔。第二个问题呈现淘气画出的正面观察图，从立体体转化为平面图，再由平面图想象立体图，建立两者间的联系。第三个问题是连一连，分别从正面、上面和侧面不同位置观察同一立体图，体会看到的形状不同。第四个问题是将同一立体图形分别从正面、上面和侧面看到的形状在方格纸上画出来。
4. 课时学生实际水平 在第一学段，学生能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，也会从4个方向观察两个物体的简单关系。本课从第一学段观察简单实际物体，发展到观察几个正方体搭成的立体图形，感受从不同角度观察到的这些小正方体的位置关系变化，并能抽象出分别从正面、上面、侧面看到的不同的平面图，并将其画在方格纸上，这对学生有一定难度。学生需经历实际操作、观察、想象，积累丰富的活动经验，才能在头脑中实现由立体到平面的转化，逐步形成发展空间观念。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：情境导入学生活动1：齐读这首诗，想想诗的前两句告诉我们什么？ 教师活动1 1、引导学生思考得出，游人所处的位置不同，看到的景物也不相同。活动意图说明：以古诗创设情境，想象古诗意境，回顾以前所学观察物体知识，引入新课。环节二：动手操作，自主探索（指向目标1、2）学生活动2 1、同桌合作，我搭你画，从正面看到的是什么？ （1）放1个小正方体，说一说从正面看到的形状。 （2）竖着搭2个小正方体，说一说从正面看到的形状。 （3）在（2）的前面增加1个小正方体，画一画从正面看到的形状。 2、全班汇报 （1）学生代表汇报所画的第3个立体图形从正面看到的形状。 （2）其余小组评价、补充、质疑。 （3）出示淘气所画图形，分析思考。 （4）学生质疑：为什么从正面观察时，所画的第2个立体图形和第3个立体图形的平面图形相同？教师活动2 指导同桌合作的方法。 指导学生用语言描述从正面看到的平面图形的形状。 重点引导学生观察由3个小正方体所搭成立体图形从正面看到的形状是什么？为什么？ 引导学生进行评价。 1、引导学生补充、评价。 2、鼓励学生自主质疑、释疑。活动意图说明：学生在交流过程中，通过观察形状不同的立体图形，在头脑中抽象形成从正面观察到的平面图形，并获得这些不同的立体图形从正面观察到的形状可能完全相同的直接经验。环节三：连一连（指向目标1、3）学生活动3 1、连一连，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？ 2、学生交流。教师活动3 1、要求学生独立思考，连一连。 2、引导学生有条理地说出自己的想法。 3、集体订正。活动意图说明：让学生运用上面观察物体获得的知识与经验，使学生进一步体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同。环节四：深化探究（指向目标1，2，3）学生活动4 搭一个，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（先想象，在方格纸上尝试画从不同位置看到的图形，如有困难，再动手操作观察，也可用动手操作搭立体图形来进行检验。） 同桌检查，全班交流。教师活动4 1、要求学生先想象，独立完成画出平面图形。如有困难再搭出立体图形进行观察。 2、要求学生同桌检查交流。 3、引导学生全班交流，表达自己的思考过程。环节五：课堂练习（指向目标1，2，3）学生活动5 1、随堂小练 P54：第1、2、3，4题，完成在书上。 2、归纳概括 1、本节课你有什么收获？ 2、如何辨别立体图形从正面、上面和侧面观察到的形状？教师活动5 1、鼓励学生独立完成，和同桌交流自己的想法。 2、集体订正。 3、引导学生回顾总结全课，总结 活动意图说明：在练习的过程中，获得更多的观察物体的活动体验与经验，进一步感受立体图形与平面图形的转化，发展空间观念。
6.作业与检测 1、P54：第5题，作为实践操作作业。 2、观察下面的立体图形，然后填一填分别是从什么方向观察到的？ （）（）（） 3、正面三幅图，从侧面看，形状相同的是（）和（）（填字母）。
7.板书设计 看一看（从不同位置观察立体图形）
8．教后反思
《看一看（从不同位置观察立体图形）》导学案
学习 内容 看一看（从不同位置观察立体图形）
学习 目标 1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。 2、观察形状不同的立体图形，知道这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同。 3、体会立体图形和平面图形间的转化，发展想象能力，培养空间观念。
学习 资源 4个小正方体 随堂记录
学习 过程 一、动手操作，自主探究。 1、说一说、 从正面看到的形状是什么。 2、画出 从正面看到的形状。 3、独立思考，同桌交流：为什么从正面观察第2个立体图形和第3个立体图形时，所画的平面图形相同？ 二、连一连。 1、连一连，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？（完成在书上） 三、深化探究。 搭一个 ，看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。（完成在书上） 四、归纳总结： 1、我的收获是什么？ 2、如何辨别立体图形从正面、上面和侧面观察到的形状？
作业 检测 1、 P54：第1、2、3、4题，完成在书上。 2、 P54：第5题，实践操作，摆一摆，同桌检查，全班交流。 3、观察下面的立体图形，然后填一填分别是从什么方向观察到的？ 4、正面三幅图，从侧面看，形状相同的是（ ）和（ ）（填字母
学后 反思 1、我的收获： 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）