北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《练习四》（教学设计+导学案+表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《练习四》（教学设计+导学案+表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 394.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 08:46:21 | ||
图片预览
文档简介
北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《练习四》教学设计
课时主题 练习四
课型 新授课□章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）通过练习加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。 （2）灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。 （3）体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
2．课时评价任务 （1）学生通过完成基本练习，检验学习目标1、2的达成情况。 （2）学生通过完成综合练习和拓展练习，检验学习目标3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
4. 课时学生实际水平 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：你说我搭(指向目标2)学生活动1 请你按照淘气的指令搭一搭。 教师活动1 同桌相互合作，一人发指令，一人操作，巡视并指导。 活动意图说明：让学生根据指令搭相应的立体图形，实则是让学生先展开想象，从平面图去想象立体图，从而培养学生的空间想象能力，初步培养学生的空间观念。环节二：基本练习（指向目标1）学生活动2 1、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 搭一搭,连一连。 2、搭一搭。 教师活动2 1、鼓励学生在导学单和书上独立完成基本练习2题。 2、巡视并检查学生练习情况，了解并记录学生典型问题，注意个别辅导。 3、集体订正，注意指导的直观性。活动意图说明：让学生从立体图到平面图，又从平面图到立体图进行判断，巩固从不同方向看到的平面图形状，也考验学生用不同方面看到的平面图去检查立体图形，从顺向与逆向思考训练学生空间想象能力。环节三：摆模型，选一选（指向目标3）教师活动3 1、鼓励学生积极动手操作。 2、提出小组合作要求，指导小组合作的方法活动意图说明：通过一题多解的训练，不仅训练学生细致有序的观察能力和空间想象能力，还让学生进一步体会不同立体图形从某一方面观察，看到的平面图形可能相同。环节四：综合练习（指向目标1，2,3）学生活动4 1、下面的立体图形从正面，上面和右面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 2、拓展练习 一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是，搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？ 教师活动4 1指导学生画图理解题意。 指导学生利用学具进行摆一摆，然后在观察。 如何把立体图形转化为平面图形。 1、引导学生独立思考，利用推理的方法解决实际问题。 2、学会分类多种情形讨论，总结出方法。活动意图说明：综合考查学生的应用能力，训练学生尝试多种思考，分类讨论多种情形，完善认识，最后从多种思考结果中总结出最少和最多需要多少个正方体。
6.作业与检测 （1）P60第4题完成在书上。 （2）下面的图形分别是从什么位置看到的？ （ ） （ ） （ ） （ ） (3) （1）从左面看是图A的有（ ）。 （2）从正面看是图B的有（ ）。 （3）还有什么样的立体图形从左面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
7.板书设计 练 习 四 从正面、左(右)面和上面三个方向观察物体。 根据三种视图拼搭立体图形。
8．教后反思
第四单元观察物体《练习四》导学案
学习内容 第四单元《练习四》P59-60
学习 目标 1、通过练习加深对立体图形三种视图理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。 2、灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。 3、体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
学习 资源 大小一样的多个小正方体、导学单 随堂记录
学习 过程 一、你说我搭活动（完成第1题） 二、基本练习 1、 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 搭一搭,连一连。 2、选一选 三、综合练习 下面的立体图形从正面，上面和右面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 四、拓展练习 一立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是 搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？
学后 反思 1、我知道了立体图形从不同方向看呈现的形式是不一样的？ 2、我在本节课中表现得最好的是：（ 观察 操作思考倾听合提问答问评价 ）
课时主题 练习四
课型 新授课□章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）通过练习加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。 （2）灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。 （3）体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
2．课时评价任务 （1）学生通过完成基本练习，检验学习目标1、2的达成情况。 （2）学生通过完成综合练习和拓展练习，检验学习目标3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体拼搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。
4. 课时学生实际水平 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。学生能根据所给出的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：你说我搭(指向目标2)学生活动1 请你按照淘气的指令搭一搭。 教师活动1 同桌相互合作，一人发指令，一人操作，巡视并指导。 活动意图说明：让学生根据指令搭相应的立体图形，实则是让学生先展开想象，从平面图去想象立体图，从而培养学生的空间想象能力，初步培养学生的空间观念。环节二：基本练习（指向目标1）学生活动2 1、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 搭一搭,连一连。 2、搭一搭。 教师活动2 1、鼓励学生在导学单和书上独立完成基本练习2题。 2、巡视并检查学生练习情况，了解并记录学生典型问题，注意个别辅导。 3、集体订正，注意指导的直观性。活动意图说明：让学生从立体图到平面图，又从平面图到立体图进行判断，巩固从不同方向看到的平面图形状，也考验学生用不同方面看到的平面图去检查立体图形，从顺向与逆向思考训练学生空间想象能力。环节三：摆模型，选一选（指向目标3）教师活动3 1、鼓励学生积极动手操作。 2、提出小组合作要求，指导小组合作的方法活动意图说明：通过一题多解的训练，不仅训练学生细致有序的观察能力和空间想象能力，还让学生进一步体会不同立体图形从某一方面观察，看到的平面图形可能相同。环节四：综合练习（指向目标1，2,3）学生活动4 1、下面的立体图形从正面，上面和右面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 2、拓展练习 一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是，搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？ 教师活动4 1指导学生画图理解题意。 指导学生利用学具进行摆一摆，然后在观察。 如何把立体图形转化为平面图形。 1、引导学生独立思考，利用推理的方法解决实际问题。 2、学会分类多种情形讨论，总结出方法。活动意图说明：综合考查学生的应用能力，训练学生尝试多种思考，分类讨论多种情形，完善认识，最后从多种思考结果中总结出最少和最多需要多少个正方体。
6.作业与检测 （1）P60第4题完成在书上。 （2）下面的图形分别是从什么位置看到的？ （ ） （ ） （ ） （ ） (3) （1）从左面看是图A的有（ ）。 （2）从正面看是图B的有（ ）。 （3）还有什么样的立体图形从左面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
7.板书设计 练 习 四 从正面、左(右)面和上面三个方向观察物体。 根据三种视图拼搭立体图形。
8．教后反思
第四单元观察物体《练习四》导学案
学习内容 第四单元《练习四》P59-60
学习 目标 1、通过练习加深对立体图形三种视图理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。 2、灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形, 增强空间想象力。 3、体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。
学习 资源 大小一样的多个小正方体、导学单 随堂记录
学习 过程 一、你说我搭活动（完成第1题） 二、基本练习 1、 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 搭一搭,连一连。 2、选一选 三、综合练习 下面的立体图形从正面，上面和右面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 四、拓展练习 一立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是 搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？
学后 反思 1、我知道了立体图形从不同方向看呈现的形式是不一样的？ 2、我在本节课中表现得最好的是：（ 观察 操作思考倾听合提问答问评价 ）