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17记金华的双龙洞
人教版四年级下册
第二课时
气势
杜鹃
满山开遍映山红！
复习导入
拥挤
聚集
移动
脚跟
额角
昏暗
石笋
宽广
石钟乳
观赏
挤压
心情
蜿蜒
登陆
上节课我们了解了《记金华的双龙洞》的游览顺序，今天，让我们继续跟着叶老去旅游吧！
这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景。先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
游览顺序
路上
洞口
内洞
孔隙
外洞
出洞
明线
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
时间
事件
地点
人物
点明题目
开头开门见山，引出内容，简单明了。
整体感知
默读课文第2、3自然段，思考：
一路上，作者看到了哪些景物？圈画批注。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
将溪流形美、声美的特点写了出来，感受到了作者语言的生动与丰富，将大自然的生机与活力写了出来。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
介绍泉水的来路。
读课文第4--7自然段，看看作者是怎么描写双龙洞特点的？
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
运用打比方的说明方法，写出了洞口的宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。通过列数字的说明方法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
用设问的修辞方法具体说明小船的窄小，以此突出孔隙“窄小”的特点。
这段话用了什么修辞？作用是？
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
贴
一个“贴”字，让我们仿佛看到作者通过孔隙时的姿态，也更加深刻地感受到了孔隙的“小”。
作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。
（1）船小（并排仰卧）。
（2）仰卧船中，贴在船底。
（3）无法抬头，会撞破额角，擦伤鼻子。
孔隙的特点是“窄、矮、险”，作者是怎么描写的呢？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
写出了内洞总的特点。
漆黑、宽广
学习第五部分（第6—7自然段）
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
作者首先提到的是“仿佛到了个大会堂”，接着说“那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”，说明外洞给我留下的是容纳人数多、很宽敞的印象，让我觉得外洞非常的大。
大
如何写出外洞的特点的？
抓特点
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
黑
大
奇
作者再次通过直观描写和表达感受，写出了内洞黑、奇、大的特点，运用了列数字，比喻的手法，为我们呈现了一副美丽奇特的画面。
如何写出内洞的特点的？
黑
大
奇
外洞，孔隙和内洞各有什么特点。
外洞：
宽敞
孔隙：
窄小、低矮
内洞：
黑暗、宽广、奇异
总结
写法小结
一是要按照游览顺序写，运用过渡句理清游览顺序；
二是要抓住景物特点，写出自己的感受；
三挑选一两处吸引人的、印象深刻的详细写；
四运用多种写作的方法以及生动形象地语言，使
我们身临其境。
如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢？
这是一篇游记，按游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。
作业布置
1.当小导游，任选双龙洞其中一个景点进行复述。
2.小练笔，观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说，别人才能听明白。
谢谢
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17.记金华的双龙洞
第2课时 教学设计
文化自信：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
思维能力：了解作者的游览顺序，理清课文的条理。
审美创造：体会游记写法。
教学重难点：
重点：了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
难点：练习理清课文的条理，体会游记写法。
教学过程：
一、复习词语，引入新课
1.出示词语：浙江 杜鹃 肩部 臀部 移动 额头 石钟乳 源头
2.学生认读。
3.复习：上节课，我们初步了解了课文内容，跟随作者简单游览了双龙洞。回忆一下，作者游览双龙洞的顺序是什么？作者游览了双龙洞的哪些地方？这些地方都有什么特点？
4.这节课就让我们走进这神奇的双龙洞，看看各处景物有怎样的特点，作者是如何将景物的特点写清楚的。
二、精读句段，感悟景物特点
（一）、默读课文第2、3自然段，思考:一路上，作者看到了哪些景物
路上：映山红 油桐 沙土 粉色的
1.句子：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
(体会路途景色的“明艳”（明亮艳丽）)
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（1）引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)
（2）说说对这句话的理解：
预设：这里说的是溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。将溪流形美、声美的特点写了出来，感受到了作者语言的生动与丰富，将大自然的生机与活力写了出来。
（3）用“时而……时而……时而……时而……”造句。
（4）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!
（二）、默读第4-7自然段主要写了哪些景物、有什么特点？
1.自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？
2.简单批注指明交流：外洞、孔隙、内洞
批注相关词语，体会景物特点：
交流汇报：读关键语句，概括特点
外洞——大（仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）
孔隙——狭小（两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。）
内洞——黑（一团漆黑） 奇（变化多端） 大（十来进房子那么大）
（三）从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。
1.洞口。出示句子：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。把洞口比作桥洞，写出了洞口的宽、大，很有气势。
2.外洞。
出示句子：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
（作者运用打比方的说明方法，把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽敞。同时，用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大。）
3.交流孔隙的特点：想要进入内洞，最有趣的还是进洞的方式。默读课文的第5自然段，去感受这份神奇，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
结合课后习题二，重点体会孔隙的窄小。
出示语句：
（1）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（用准确、恰当的语言来说明小船的小。）
（2）船两头都系着绳子……船就出来。（引导学生回忆已知的行船方式，和课文中的行船方式做对比，来体会孔隙的窄小。）
（3）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动。（紧扣“没有一处不贴着船底”，体会乘船方式的特殊性，凸显孔隙的特点。）
（4）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（“挤压”说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉。“稍微”“一点儿”这两个词说明移动的幅度很小，可见孔隙的窄小。这里作者用词非常准确。）
（5）指导朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键词来体会作者的这种感觉。
（6）小结：同学们，作者叶圣陶老先生没有直接告诉我们孔隙的窄小，而是通过我们最常见的事物，和自己游览时的亲身感受，把孔隙的特点写得具体形象。这样的写作方法，让我们有一种身临其境的感受。
4.交流内洞的特点。
（1）先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。（告诉我们双龙洞名字的来历，点题。）
（2）其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
①理解：石钟乳和石笋的形状各种各样。
②想象一下具体有哪些形状。
（3）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
①理解：石钟乳和石笋形状多样，颜色各异，非常壮观。“即使不比作什么，也很值得观赏”，说明景观奇特，值得观赏。
②出示石钟乳和石笋的图片，感受大自然的神奇。
课件出示说话训练：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
③有感情地朗读这几句话。
（4）在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。（理解“十来进”的大小，想象内洞的大小，感受内洞的大。）
5.游完内洞，排队出洞。想象一下作者此刻的心情。
6.课文总结：作者再次通过直观描写和表达感受，写出了内洞黑、奇、大的特点，运用了列数字，比喻的手法，为我们呈现了一副美丽奇特的画面。。
7.写法小结：如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢？
一是要按照游览顺序写，运用过渡句理清游览顺序；
二是要抓住景物特点，写出自己的感受；
三挑选一两处吸引人的、印象深刻的详细写；
四运用多种写作的方法以及生动形象地语言，使我们身临其境。
三、课堂总结，布置作业。
1.小结：文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
2.作业布置：小练笔，观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说，别人才能听明白。
四、板书设计
17 记金华的双龙洞
洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞
（宽大、有气势） （高、大） （狭窄、矮小） （黑、奇、大）
神奇、独特
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《记金华的双龙洞》练习第二课时
一、选词填空。
形态万千 多姿多彩 变化多端 各式各样
（1）这些石钟乳和石笋，形状（ ） 。
（2）橱窗里摆满了（ ）的玩具，吸引了无数孩子的目光。
（3）文成小学的课后延时服务活动真是( )啊！
呈现 出现
（1）春天来了，榆中大地处都（ ）欣欣向荣的景象。
（2）爬上马坡乡的分水岭，（ ）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。
二、仿照例句写句子。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
无论…都…
__________________________________________________________________
三、读课文，完成填空。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
1.“孔隙”的特点是_________。表现在：_____________________________________。
2.小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？
______________________________________________________________________
3.船的进出方式是：
______________________________________________________________________
4.通过孔隙时的感受是
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
四、阅读课文第5自然段，完成练习。
…… 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，……船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臂部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。（眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。）
1.对画“__”的句子理解不正确的一项是（ ）。
A.是设问句，不但具体说明了小船的小，还给人新奇的感觉。
B.写船小是为了突出孔隙窄小的程度。
C.句子中出现了四个“小”字，显得重复啰唆了。
2.画“（ ）”的句子，从作者的感受中写出了孔隙又___ 又___ 的特点，给读者以身临其境般的体验，从而感受到 “我”那种_________的感觉。
3.将文中加粗字“贴”换成“挨”行吗？为什么？
_
根据课文内容，完成下列两张表。体会作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。
孔隙窄小
写船小 写出孔隙的窄小
写（ ）
写（ ）
写（ ）
我的感受
写（ ） 写出我的感受
写（ ）
五、结合课文，用下列词语仿写一句话。
乘车行进在家乡的小路上，时而 ，时而 ，时而 ，时而 。
【答案】
一、选词填空。
（1）变化多端 （ 2） 各式各样 （3） 多姿多彩
（1）（呈现） （2）（出现）
二、完成填空
《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者（填姓名）____叶圣陶__游览金华的双龙洞的情景。文章是按照_____游览__顺序写景物的。
三、1.窄小，可也容得下一只小船进出。
2.两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
3.船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
4.后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
四、阅读课文第5节，完成练习。
…… 1.C
2.画“（ ）”的句子，从作者的感受中写出了孔隙又_昏暗_ 又__狭小_ 的特点，给读者以身临其境般的体验，从而感受到“我”那种___挤压__的感觉。
3.将文中加粗字“贴”换成“挨”行吗？为什么？
不行，“贴”字更能说明我距离船底没有一点缝隙，突出了孔隙的狭小。
根据课文内容，完成下列两张表。体会作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。
孔隙窄小
写船小 写出孔隙的窄小
写（ 用绳子拉船 ）
写（ 仰卧在船上 ）
写（ 真实感受 ）
我的感受
写（ 山石挤压 ） 写出我的感受
写（ 稍微抬头 ）
五、结合课文，用下列词语仿写一句话。
乘车行进在家乡的小路上，时而 缓慢上坡 ，时而 急速下坡 ，时而 急转弯 ，时而 笔直向前 。
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