2023-2024学年八年级语文下册（部编版）第三单元 养性怡情- 单元主题阅读训练（含解析）

2023-2024学年八年级语文下册（部编版） 单元主题阅读训练
第三单元 养性怡情
单元主题概述
单元概述 赏景悟理，养性怡情。本单元所选的古诗文，有的记事，有的记游，有的状物， 有的抒情。漫步落英缤纷的桃源， 我们也做一回世外仙人， 欣赏自然美景， 追寻 理想世界，享受那别样的幸福生活；游览被深篁包围着的小石潭、全石为底、鱼 水相衬， 幽静寂寥， 置身其境， 凄神塞骨， 身世之感油然而生， 心中苦闷瞬间排 解；赏玩“曾不盈寸”的核舟，我们和大苏一起泛游赤壁，赞叹奇绝艺人“技亦 灵怪矣哉 ”，感受艺术品的巧夺天工之美；听水边鸣叫的雎鸠，看秋风中摇曳的 蒹葭， 我们可以体会到主人公对心上人的深切思恋和深情呼唤， 人类千百年来伟 大的情愫令人感慨不已。阅读这些诗文，我们不仅能够了解古人的思想、情趣， 感受他们的智慧， 更能受到美的熏陶和感染。在它们的滋养下， 我们如同吮吸仙 露琼浆，最终成为有情有义之人。
内容概述 《桃花源记》这篇古文以冲淡凝练、虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔触， 描 绘出虚构的桃花源中自由安乐、恬静自然、幸福美好的生活图景， 表现了作者对 美好生活的追求和对现实的不满。
《小石潭记》一文通过对小石潭优美景色的描写， 含蓄地抒发了作者因贬官而无 法排解的忧伤凄苦之情。
《核舟记》通过对核舟的描述， 生动地再现了宋代文坛上的著名掌故—— “大苏 泛赤壁 ”。表现了作者对雕刻者王叔远精湛技术的赞美，同时也显示了我国古代 雕刻艺术的伟大成就。
《关雎》这首诗通过描写一个男子思念、追求一个女子的过程， 表现了古代劳动 人民对爱情的渴望与追求。
《蒹葭》这首诗通过描述主人公的内心世界， 表现了他对心上人的思念之情。全 诗反复咏叹， 渲染主人公感情的绵长持久， 表现出主人公不能与心上人相见又永 远点亮希望的感情状态。
阅读目标 ①借助课下注释和工具书理解、积累文言词语，注意一些有规律的语言现象。 ②了解古人写景、叙事、议论的艺术，品析文章的语言。 ③了解古人的思想、情趣， 感受古人的智慧， 受到美的熏陶和感染， 体会古人笔 下的美好境界。
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课内文言文阅读精练

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一、（2021·永吉县期中）甲阅读下文，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中， 武陵人捕鱼为业。缘溪行， 忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步， 中无杂
树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。便舍船， 从口入。初极狭， 才通人。复 行数十步， 豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然， 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相
闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人， 乃大惊， 问所从来。具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻， 皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停
数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
1.陶渊明，字 ，又名潜，自号 世称靖节先生。
2.下列句中加点词语意思完全相同的一组是（ ）。
A．武陵人捕鱼为业/不足为外人道也
B．便舍船，从口入/土地平旷，屋舍俨然
C．见渔人，乃大惊/以其境过清，不可久居，乃记之而去
D．寻向所志/未果，寻病终
3.陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪， 贤者避其世 ”的诗句， 文中哪句话与其表
达的意思相近？
4.本文是一篇流传千古的美文， 作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请
你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）
二、（2022·天桥区校级期中）阅读下面的文段，完成后面小题。
小石潭记
从小丘西行百二十步， 隔篁竹， 闻水声， 如鸣珮环， 心乐之。伐竹取道， 下见小潭， 水 尤清冽。全石以为底， 近岸， 卷石底以出， 为坻， 为屿， 为嵁， 为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，
参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来
翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上， 四面竹树环合， 寂寥无人， 凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居， 乃
记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1.下列加点词解释有误的一项是（ ）。
A．凄神寒骨╲寒：寒冷
B．其岸势犬牙差互╲犬牙：像狗牙一样
C．悄怆幽邃╲邃：深
D． 日光下澈╲澈：穿透
2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）。
A．潭西南而望/中峨冠而多髯者为东坡
B．以其境过清/能以径寸之木
C．心乐之/有良田、美池、桑竹之属
D．乃记之而去/见渔人，乃大惊
3.下列对选文理解和分析有误的一项是（ ）。
A．《小石潭记》是一篇文质精美的山水游记。作者柳宗元，唐宋八大家之一。
B．“全石以为底，近岸，……为嵁，为岩 ”，写出了作者为“石潭 ”命名的缘由及近岸
石头的千态万状。
C．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 ”，从侧面表现了鱼儿自由游弋的情态。
D．作者写小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，融情于景，抒发自己被贬后无法排
遣的忧伤悲凉之情。
三、（2021·临邑县期末）阅读文言文，完成问题。
核舟记
魏学洢
A.明有奇巧人曰王叔远， 能以径寸之木， 为宫室、器皿、人物， 以至鸟兽、木石， 罔不
因势象形，各具情态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
B.舟首尾长约八分有奇， 高可二黍许。 中轩敞者为舱， 箬篷覆之。旁开小窗， 左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出 ”，左刻“清风徐来，
水波不兴 ”，石青糁之。
船头坐三人， 中峨冠而多髯者为东坡， 佛印居右， 鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， 右手指卷， 如有所语。东坡现右足， 鲁直现 左足， 各微侧， 其两膝相比者， 各隐卷底衣褶中。佛卬绝类弥勒， 袒胸露乳， 矫首昂视， 神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
C.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，
若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戍秋日，虞山王毅叔远甫刻 ”，细若蚊足，钩
画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人 ”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、 题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻， 技亦灵怪矣
哉！
1.下列加点词语解释正确的（ ）。
A.盖简桃核修狭者为之 简单
B.矫首昂视 弯曲
C.中峨冠而多髯者峨 帽子
D.尝贻余核舟 剩余
2.下列加点词的意义和用法相同的（ ）。
A.明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
B.高可二黍许 珠可历历数也
C.东坡右手执卷端 其人视端容寂
D.中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
3.本文语言特点鲜明，请简要概括。请选取文中的一处画线句子加以分析。
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文言文阅读精练

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四、（2022·江油市期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
甲
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底， 近岸， 卷石底以出， 为坻， 为屿， 为嵁， 为岩。青树翠蔓， 蒙络摇
缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈， 影布石上。佁然不动， 俶尔远逝， 往
来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，
乃记之而去。
乙
青溪之跳珠溅雪， 亦无以异于诸泉， 独其水色最奇。盖世间之色， 其为正也间也① , 吾 知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚② ; 比之含烟新柳
则较浓，比之脱箨③初篁则较淡；温于玉，滑于纨④ ;至寒至腴，可拊⑤ 可餐。
（节选自袁中道《游青溪记》）
（注）①其为正也间也：多为正色（青、黄、赤、白、黑）或间色（绿、红、紫）。②
岚：林中雾气。③箨：（tuò)：竹笋皮，笋壳。④纨：白色的丝绢。⑤拊（fǔ)：抚摩。
1.解释下列句子中加着重号的词语。
（1）潭中鱼可百许头
（2）日光下澈
（3）乃记之而去
（4）亦无以异于诸泉
2.下列句子中加着重号的词语意义和用法相同的（ ）。
A．可拊可餐 潭中鱼可百许头
B．卷石底以出 以径寸之木
C．如鸣珮环 如秋天
D．乃记之而去 青溪之跳珠溅雪
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）今见此水，乃悟世间真有碧色。
4.甲文抒发了作者怎样的思想感情？
5.甲乙两文分别是怎样突出水的特点的？请结合具体内容分析，
五、（2022 秋·汉阴县期末）阅读下面两个语段，回答以下各题。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有先便舍船， 从口入。初极狭， 才通人。复行
数十步， 豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然， 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人， 乃大惊， 问所从来。具答之便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问 讯。自云先世避秦时乱， 车妻子邑人来此绝境， 不复出焉， 遂与外人间隔。 问今是何世， 乃 不知有汉， 无论魏晋。 此人一一为具言所闻， 皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数
日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】从园南穿篱出，至小龙窝，双峰夹长溪，桃麻铺芬。一渔者来，道客登大仓山， 见西南角烂银坌涌，曰：“此江也。”江中帆樯，如月中桂影，不可辨。沿山而东至虾蟆石， 高壤穹然。金陵全局下浮，曰谢公墩①也。余久居金陵，屡见人指墩处，皆不若兹之旷②且
周③。窃念墩不过土一抔④ 耳，能使公有遗世之想，必此是耶。就使非是，而公九原有灵，
亦必不舍此而之他也。从蛾眉岭登永庆寺亭， 则日已落， 苍烟四生， 望随园楼台， 如障轻容
纱，参错掩映， 又如取镜照影， 自喜其美。方知不从其外观之， 竟不知居其中者之若何乐也。
（选自《小仓山房文集》，有删改）
注：①谢公墩：山名，因晋代谢安而得名。②旷：辽阔，宽大。③周：环绕。④抔：量
词，双手一掏为一抔。
1.下面各组句子中加点词语意思相同的（ ）。
A.率妻子邑人来此绝境/沿溯阻绝
B.停数日，辞去/去以六月息
C.不复出焉/出则无敌国外患者
D.便舍船，从口入/屋舍俨然
2.把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.语段【甲】桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话对故事的发
展起什么作用？
4.结合两个语段的内容，概括两个语段描写内容的异同。
六、（2021·黄梅县期中）阅读下面文言文，完成题目。
（甲）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，
罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出 ”，左刻“清风徐来，
水波不兴 ”，石青糁之。
船头坐三人， 中峨冠而多髯者为东坡， 佛印居右， 鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， 右手指卷， 如有所语。东坡现右足， 鲁直现 左足， 各微侧， 其两膝相比者， 各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒， 袒胸露乳， 矫首昂视， 神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
（乙）子瞻迁于齐安① , 庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁蔓延② , 涧 谷深密。中有浮图③精舍， 西曰西山， 东曰寒溪。依山临壑， 隐蔽松枥， 萧然绝俗， 车马之 迹不至。每风止日出， 江水伏息， 子瞻杖策载酒乘渔舟乱流而南。山中有二三子， 好客而喜 游。闻子瞻至，幅巾④ 迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。
意适忘反，往往留宿于山上。 以此居齐安三年，不知其久也。
注：①子瞻：苏轼。齐安即黄州， 今湖北黄冈。宋神宗元丰三年， 苏轼遭陷害被贬黄州。②陂 陁（p ō tuó)蔓延：山势高低起伏，连绵不断。③浮图：指佛寺。④幅巾：不著冠，但以
幅巾束首。裹幅巾者不着冠，以示洒脱。
1.解释下列句中加点字的意思。
（1）尝贻余核舟一
（2）神情与苏、黄不属
（3）扫叶席草
（4）意适忘反
2.下列句子中，加点的虚词表达作用不相同的（ ）。
A．诎右臂支船，而竖其左膝
B．中峨冠而多髯者为东坡
C．而江之南武昌诸山
D．好客而喜游
3.用“/”给下列句子断句，断两处。
子 瞻 杖 策 载 酒 乘 渔 舟 乱 流 而 南
4.翻译文中画横线句子。
（1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（2）以此居齐安三年，不知其久也。
5.阅读上面两选段，完成下面填空。
（1）甲文段具体交代核舟左右小窗所雕刻的文字， 是为了暗示核舟的主题“＿＿＿＿＿
＿＿ ”，从中也可以看出核舟雕刻者精妙的艺术匠心。
（2）甲、乙文段从不同角度反映了苏轼谪居黄州时期的生活， 都表现出了苏轼＿＿＿＿
＿＿＿的情怀。
七、（2021·西城区校级期末）阅读下面两篇文言文，完成问题。
【甲】见渔人， 乃大惊， 问所从来。具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉， 遂与外人间隔。问今是何 世， 乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻， 皆叹惋。余人各复延至其家， 皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ”
【乙】潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈， 影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，
往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上， 四面竹树环合， 寂寥无人， 凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居， 乃
记之而去。
【丙】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至岛兽、木石，
罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出 ”，左刻“清风徐来，
水波不兴 ”，石青糁之。
1.上面三段选文是“记 ”这种体裁中的精品。【甲】文选自 （朝代） 文学家陶
渊明的《桃花源记》，【乙】文是唐代文学家柳宗元《 》中的一篇，【丙】文的作者是
代（朝代）作家魏学洢。
2.下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是（ ）。
A.来此绝境 空前绝后 具言所闻 别具匠心
B.为外人道 说三道四 可百许头 以身许国
C.其境过清 月明风清 八分有奇 平淡无奇
D.因势象形 因地制宜 清风徐来 按辔徐行
3.用现代汉语翻译下面句子。
（1）日光下澈，影布石上。
（2）中轩敞者为舱。
4.“记 ”又称“杂记 ”，上面三段选文，或记人物事件，或记山川名胜，或记器物建筑。 阅读下面链接材料中这段“记 ”的选文，判断它与【甲】【乙】【丙】三段文字哪一段“记 ”
的类型一样，并结合材料内容解释原因。
【链接材料】日且暮， 乃登山循城而归， 暝色下积， 月光布其上， 俯视万影摩荡， 若鱼
龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也，所谓小盘谷，殆近之矣。 ”
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课内古诗阅读精练

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八、（2022·满洲里市校级期末）阅读下列诗文，回答下列问题。
关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其
生动。其中连用两个“悠”字有什么表达效果？
2.下列对这首诗的理解分析不正确的一项是（ ）。
A．“关关雎鸠， 在河之洲 ”两句运用比喻手法， 说明淑女、君子在河滩幽会， 营造一种
幽静的氛围。
B．“参差荇菜， 左右流之 ”“参差荇菜， 左右采之 ”“参差荇菜， 左右芼之 ”的使用， 增
强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
九、（2022·青龙县期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
诗经·蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.请写出下列词语的含义。
萋萋：
溯洄：
2.下列对这首诗的分析和理解正确的一项（ ）。
A．《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集， 它记
录了从东周到春秋时期的共 305 篇，它分为赋、比、兴。
B．《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊
人 ”，使其身影无处不在。
C．本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委
婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。
D．全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八
句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。
3.请赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的表达效果。
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十、阅读下面的诗歌，回答问题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我长矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
1.有人说“岂曰无衣”可以改为“我有衣兮 ”，你赞同这样修改吗？为什么？
2.有人说这首诗的语言富有强烈的动作性，主要表现在“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ ”“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”三句， 这使人想象到
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的场面。
3.“与子同仇 ”“与子偕作 ”“与子偕行 ”是每节诗的末句，它们的位置可以互相调换吗？
为什么？
十一、阅读下面的诗歌，回答问题。
木瓜
《诗经·国风·卫风》
投我以木瓜① ,报之以琼琚。 ②
匪报也，永以为好也！ ③
投我以木桃④ ,报之以琼瑶
匪报也，永以为好也！
投我以木李⑤ ,报之以琼玖。
匪报也，永以为好也！
【注】①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类为男女定情的信物的风俗。②投我 以木瓜，报之以琼琚：你将木瓜投给我，我将回报你珍贵的佩玉。投，投掷，此作赠送，给 予。报，报答。琼琚，佩玉名古代的饰物。后边“琼玖 ”“琼瑶 ”同此。③匪报也，永以为 好也：并非只是为了回报，而是表示永远相爱。匪：同“非 ”。好，爱。④木桃：桃子。⑤木
李：李子。
1.下列对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）。
A.后世多认为《木瓜》是通过赠答表达深厚情意的诗作。你赠送给我“木瓜 ”，我回赠 给你“琼琚 ”。回报的东西价值总比受赠的东西昂贵得多，以此来表达对双方之间情意的珍
视，和表露对对方的爱慕之情。
B.本诗语句具有极高的重叠复沓程度。不要说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅 一字之差。这种重章叠句的形式是诗经的一大特点， 通过一唱三叹的咏唱， 使全诗的感情一
步一步加深。
C.《木瓜》没有用《诗经》中最典型的四字句“投我木瓜（桃、李），报以琼琚（瑶、 玖）；匪以为报，永以为好 ”而是有意无意地错杂开，造成了一种跌宕有致的韵味，在歌唱
时易于取得声情并茂的效果。体现了《诗经》文学性与音乐性共存的特点。
D.关于此诗主旨文学史上意见极其不统一，大致出现了“美齐桓公说 ”“男女相互赠答 说 ”“朋友相互赠答说 ”“臣下报上说 ”“讽卫人以报齐说 ”“讽刺送礼行贿说 ”“表达礼尚往
来思想说”等七种说法，但是关于此诗所运用比兴和托物言志的手法是统一认同的。
2. 《木瓜》一诗的内容和劳动的场景紧密结合， 这可以由投予“我 ”的东西为证， 同时
这个“投”字用得也非常精当，请从诗歌鉴赏的角度分析一下这个“投”字的妙处。
参考答案及解析
一、1.元亮 五柳先生
【解析】本题考查文学常识的识记。陶渊明， 名潜， 字元亮， 自号五柳先生， 私谥“靖
节 ”，世称靖节先生，浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
2.C
【解析】本题考查一词多义。A.动词， 作为/介词， 对， 向；B.动词， 离开/名词， 房屋，
客舍； C.于是，就/于是，就； D.动词，寻找/副词，不久。故选： C。
3.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
【解析】本题考查对文章句子的理解。解答本题， 在理解题干所给诗句的意思的基础上， 与文章内容进行对照找出答案。“赢氏乱天纪，贤者避其世 ”的意思是“秦始皇暴政，打乱 了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居 ”，其主要表达了为避战乱隐居世外的意思。通读文章，
可找出与之意思相似的语句，即“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ”。
4.示例：这漫山遍野的桃花，开得热火朝天，那一片片淡粉色的花瓣沐浴在缕缕阳光之
中，仿若走入人间的仙子那样出尘脱俗，走进这美丽的桃花林能让人忘记世俗的烦恼。
【解析】本题考查对文章画面的描绘。解答此类题， 要在读懂文章内容、理解文章主旨 的基础上， 发挥联想和想象， 抓住文中形象， 用生动、流畅的语言加以描述。注意不能偏离 文章的意境、主题和作者。围绕第一段中描写桃花林景色的语句， 运用修辞手法生动形象地 描绘即可。文中描写桃花源美丽景色的句子是“忽逢桃花林， 夹岸数百步， 中无杂树， 芳草 鲜美，落英缤纷 ”，先理解句子的意思，再运用适当的修辞手法，发挥想象，用自己的话把 桃花林的优美景色描述出来。注意语言要生动形象。示例：这漫山遍野的桃花，开得热火朝 天， 那一片片淡粉色的花瓣沐浴在缕缕阳光之中， 仿若走入人间的仙子那样出尘脱俗， 走进
这美丽的桃花林能让人忘记世俗的烦恼。
【译文】东晋太元年间， 武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行， 忘记了 路有多远。忽然遇到一片桃花林， 在小溪两岸的几百步之内， 中间没有其它树木， 花草鲜嫩 美丽， 地上的落花繁多交杂， 渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船， 想要走到林子的尽
头。
桃花林的尽头就是溪水的源头， 渔人发现了一座小山， 山上有个小洞口， 洞里面隐隐约 约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。 又向前行走了几十步， 突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广， 房屋排列得非常整 齐， 还有肥沃的田地、美丽的池塘， 以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通， 鸡鸣 狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动， 男女的穿戴全都与桃花源以外的人一
样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人， 感觉非常惊讶， 问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这 里的人便邀请他到家中做客， 摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一 个人， 全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱， 率领妻儿乡邻 们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。 村里的人问渔人现如今是什么世道， 他们居然不知道有汉朝， 更不用说魏、晋两朝了。渔人 把自己知道的所有事都一一说了出来， 村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请 到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。
村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。 ”
渔人出来之后， 找到了自己的船， 就沿着来时的路回去， 处处都做了记号。他到了郡城 武陵， 就去拜见太守， 说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往， 寻找渔人先前
作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人， 是一个高尚的读书人， 他听到了这个消息， 非常愉快地计划着
前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
二、 1.A
【解析】本题考查理解文言词语的意思。答题时先要弄清句子的意思， 再根据句意来分 析推断词义。A.有误，本句的意思是：使人感到心情凄凉，寒气入骨。寒：使……寒冷。
BCD.正确。故选： A。
2.D
【解析】本题考查理解文言词语的一词多义。答题时要结合具体的语言环境来分析。A. 不同，而：表示修饰关系/表示并列关系；B.不同，以：因为/用；C.不同，之，代词/结构
助词； D.相同，乃：两个都是“于是”的意思。故选： D。
3.C
【解析】本题考查分析理解文本内容。ABD.正确；C.有误，“潭中鱼可百许头，皆若空
游无所依 ”，从侧面写出了水的清澈。故选： C。
【译文】从小丘向西走一百二十多步， 隔着竹林， 可以听到流水的声音， 好像人身上佩 带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）， 沿 路走下去看见一个小潭， 潭水格外清凉。小潭以整块石头为底， 靠近岸边的地方， 石底有些 部分翻卷出来， 露出水面， 成为水中的高地， 成为水中的小岛， 成为水中的不平岩石， 成为
水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），
（鱼的） 影子映在石头上。呆呆地（停在那里） 一动不动， 忽然间（又） 向远处游去了， 来
来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去， 看到溪水像北斗星那样曲折， 水流像蛇那样蜿蜒前行， 一段明
的看得见， 一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边， 四下里竹林和树木包围着， 寂静寥落， 空无一人。使人感到心情凄凉， 寒 气入骨， 幽静深远， 弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清， 不可长久停留， 于是记下
了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：
一个名叫恕己， 一个名叫奉壹。
三、 1.C
【解析】本题考查对文言词语的解释。 A.盖简桃核修狭者为之：原来是挑选长而窄的桃 核雕刻而成的。简，挑选。 B.矫首昂视：抬头仰望。矫，举。 C.正确。 D.尝贻余核舟：曾经
送给我一个用桃核雕刻成的小船。余，我。故选： C。
2.D
【解析】本题考查文言词语的意义和用法。 A.明有奇巧人曰王叔远，奇，奇特；舟首尾 长约八分有奇，奇，零数，余数。不相同。B.高可二黍许，可，大约；珠可历历数也，可， 可以。不相同。 C.东坡右手执卷端，端，右端；其人视端容寂，端，端。不相同。 D.中轩敞
者为舱，为，是；中峨冠而多髯者为东坡，为，是。相同。故选： D。
3.本文语言特点，不仅洗练精准，还具有形象鲜明美。“舟尾横卧一楫。楫左右舟子各 一人。居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木， 右手攀右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇， 左 手抚炉， 炉上有壶， 其人视端容寂， 若听茶声然 ”一处句子， 寥寥数语， 不仅将两个舟子的 方位，以及神情姿态惟妙惟肖的描绘出来，更是通过对人物姿态、神情的生动细腻的描述，
体现了雕刻人“因势象形，各具情态”的精湛技艺。
【解析】本题考查文章语言的特点及其分析。由“明有奇巧人曰王叔远， 能以径寸之木， 为宫室、器皿、人物， 以至鸟兽、木石， 罔不因势象形， 各具情态 ”这个句子可以看出， 文 章语言洗练概括，寥寥几句话，就将王叔远的朝代、技能、过人之处交代清楚；由“舟首尾 长约八分有奇，高可二黍许 ”这个句子可以看出，文章语言准确精炼，“约 ”“有奇 ”“可 ” “许 ”这些副词的运用， 表现出对核舟大小的介绍只是一种猜测， 用词十分准确， 称得上无 懈可击。由“舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面， 左手倚一衡木， 右手攀
右趾， 若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇， 左手抚炉， 炉上有壶， 其人视端容寂， 若听茶声然 ”
这个句子可以看出， 文章语言不仅洗练精准， 还具有形象鲜明美， 这一处句子主要写船尾的 两个舟子， 寥寥数语， 将两个舟子的方位， 以及神情姿态惟妙惟肖的描绘出来， 作者对人物
姿态、神情的生动细腻的描述，更能具体说明雕刻人“因势象形，各具情态”的精湛技艺。
【译文】明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径 一寸的木头， 雕刻出宫殿、器具、人物， 还有飞鸟、走兽、树木、石头， 全部是按照材料原 来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的
小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点， 大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船 舱， 用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗， 左右各四扇， 一共八扇。打开窗户来看， 雕 刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出 ”，左边刻着，“清
风徐来，水波不兴 ”，用石青涂在字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼 的好友） 位于右边， 鲁直（黄庭坚） 位于左边。苏东坡， 黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏 东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷， 好像在说些什么。苏东坡露出右脚， 鲁直露出左脚， 身子都） 略微侧斜， 他们互相靠近的两 膝， 都被遮蔽在手卷下边的衣褶里佛印极像佛教的弥勒菩萨， 袒着胸脯， 露出乳头， 抬头仰 望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝， 弯曲着右臂支撑在船上， 竖着他的左膝，
靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形 发髻， 仰着脸， 左手倚着一根横木上， 右手扳着右脚趾头， 好像在大声呼喊的样子。在左边 的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶
炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。
船的背面较平， 作者在上面提上自己的名字， 文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫 刻 ”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，
文字是“初平山人 ”，它的颜色是红的。
总计一条船， 刻了五个人， 八扇窗户， 箬竹叶做的船篷， 做的船桨， 做的炉子， 做的茶 壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的
长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！
四、 1.（1）大约 （2）穿透 （3）离开 （4）不同。
【解析】本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法， 如通假
字、词类活用、 一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清 句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）潭中鱼可百许头：潭中大约有一百来条鱼。可： 大约。（2）日光下澈：阳光直照到水底。澈：穿透。（3）乃记之而去：就记下这番景致离开
了。去：离开。（4）亦无以异于诸泉：这和其它地方的泉水也没有什么不同的。异：不同。
2.C
【解析】本题考查词语的意义和用法。解答此类题要在平时积累文言词汇， 结合具体语 境先弄清句子的意思，再由句子意思辨析推断词语的意思。A.可：动词，可以/副词，大约； B.以：相当于连词“ 而 ”，表承接/介词，用；C.如：动词，好像/动词，好像；D.代词，代
“游小石潭这件事”/助词，用于主谓之间，不译；故选： C。
3.（1）那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法看到潭水的源头。（2）如今见到
这里的水，才领悟到世间真的有碧（青绿）这种颜色。
【解析】本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中， 根据语境读懂句子的 整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整， 达到词达句顺。①句中重点词：其，那。势，形状。犬牙，像狗牙一样。差互，互相交错。 句意为：那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法看到潭水的源头。②句中重点词：乃， 才。悟，领悟。碧，青绿色。句意为：如今见到这里的水，才领悟到世间真的有碧（青绿）
这种颜色。
4.抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
【解析】本题考查理解作者情感。解答此题要了解写作背景， 理解主题。柳宗元于唐顺 宗永贞元年（805 年） 因拥护王叔文的改革， 被贬为永州司马， 王叔文被害。政治上的失意， 使他寄情于山水， 柳宗元贬官之后， 为排解内心的愤懑之情， 常常不避幽远， 伐竹取道， 探 山访水， 并通过对景物的具体描写， 抒发自己的不幸遭遇。本文记叙了作者游玩的整个过程， 以优美的语言描写了“小石潭 ”的景色， 含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感
情。
5.甲文用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。乙文用“秋天 ”“晚岚 ”含烟新
柳 ”“脱箨初篁”等比喻水色。（用“含烟新柳 ”“脱箨初篁 ”“玉”和水进行比较）
【解析】本题考查对文章内容的理解。解答此题要结合相关内容分析。【甲】文第①段 中“下见小潭， 水尤清冽 ”直接写出了水清的特点， 第②段写“潭中鱼可百许头， 皆若空游 无所依， 日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐 ”，从鱼的
数量、清晰可见的潭中石以及映在石上的鱼的影子、一直照到潭底的阳光等景物侧面烘托了
小石潭水的清澈透明。【乙】文中写“今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比 之含烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较淡；温于玉，滑于纨；至寒至腴，可拊可餐 ”，先写 此水为“碧色 ”，然后运用如“如秋天 ”“如晓岚 ”两个比喻句， 把清溪的水比作秋季的天空， 早晨林间的雾气；接着运用对比写法， 将清溪的水和新发的柳枝、刚脱皮的竹笋、新竹、玉、
白色的丝绢进行对比，突出清溪水的清澈、碧绿。
【译文】【甲】从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像挂在身上的 玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现 出一个小小的水潭， 潭水特别清凉。潭以整块石头为底， 靠近岸边， 石底向上弯曲， 露出水 面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木， 翠绿的藤蔓， 遮掩缠绕， 摇动下垂， 参差不齐，
随风飘动。
潭中大约有一百来条鱼， 都好像在空中游动， 没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭 底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来
来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。
向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒， （有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在
哪里。
坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心 神凄凉， 寒气透骨， 幽静深远， 弥漫着忧伤的气息。因为环境过于凄清， 不能长时间地待下
去，就记下这番景致离开了。
【乙】青溪的水流激荡， 水花像跳跃的珍珠， 又像溅落的雪片， 这和其它地方的泉水也 没有什么不同的，唯独水的颜色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、白、 黑）或间色（绿、红、紫）的，这是我所知道的，然后我唯独对碧（青绿） 色却不太理解。 如今见到这里的水， 才领悟到世间真的有碧（青绿） 这种颜色。它如秋季的天空， 如早晨林 间的雾气；比起农家的炊烟、新发的柳枝显得有些浓， 比起刚脱皮的竹笋、新竹显得有些淡；
比玉更温和、比白色的丝娟更滑润，达到清冷丰裕的极致，可以抚摩食用。
五、 1.B
【解析】本题考查一词多义。A.绝：与世隔绝/阻新，隔绝；B.去：均指离开；C.出：
出去/指在国外； D.舍：舍弃，抛开/居住的房子。故选： B。
2.问现在是什么朝代竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中， 根据语境读懂句子的整体意
思， 直译为主， 意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整， 达到词 达句顺。句中重点词：乃，竟然。无论，不用说，更不必说。句意为：问现在是什么朝代，
竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝。
3.怕外界打扰他们安定宁静的生活。为渔人再次寻找却“不复得路 ”“埋下伏笔，增添
了桃花源的神秘感。
【解析】本题考查对重点句子的理解掌握。细读文本可知， 桃花源里的人生活幸福， 没 有战争， 没有压迫， 他们不想让外面的人影响自己的生活， 所以才会想到要求渔人不要对外
面的人说。也间接引出了后来“不复得路 ”，从而增添了桃花源的神秘感。
4.相同：都有小溪，有渔夫，自然环境优美。不同：语段[甲]写捕鱼者误入桃花源，里 面生活的人都是避世者的后代.描写的是作者虚构的理想社会。语段【乙】写的是作者随捕
鱼者参观大仓山的所见所感。
【解析】本题考查学生对文章主旨的理解能力。想捕捉文章信息，就得首先理解全文， 扫清文字障碍， 疏通文意， 读懂内容， 这是归纳概括的前提和基础。两文都景色优美， 田园 风光如画：甲文“缘溪行，忘路之远近。夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美。土地平旷，屋 舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻 ”，乙文“从园南穿篱出，至小龙 窝， 双峰夹长溪， 桃麻铺芬。一渔者来， 道客登大仓山， 见西南角烂银坌涌 ”。不同点：[甲] 文是“缘溪行， 忘路之远近。忽逢桃花林 ”，是迷路了误入桃花源， “自云先世避秦时乱， 车 妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔 ”，里面生活的人都是避世者的后代，主要表 现陶渊明的政治理想， 借一个虚构的世外桃源， 表现自己对黑暗现实的不满， 对和平安定生 活的向往之情。【乙】文“一渔者来， 道客登大仓山， 见西南角烂银坌涌， 曰…… ”，可以看
出是作者的所见；“方知不从其外观之，竟不知居其中者之若何乐也 ”，写出了作者的感悟。
【译文】【甲】东晋太元年间武陵郡有个人，以打鱼为生。有一天，他沿着溪水划船， 忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林， 紧靠着两岸生长有几百步。其中没有其他树， 花草
鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人感到很惊奇。继续往前走，想走到林子的尽头。
林子的尽头是溪流的源头， 于是出现了一座小山， 山上有一个小洞口， 隐隐约约好像有 点亮。渔人于是离开船， 从洞口进去。起初很狭窄， 仅容一个人通过。又走了几十步， 突然 变得开阔明亮。这里土地平坦宽阔， 房屋整整齐齐， 有肥沃的田地， 美丽的池塘和桑树竹子 之类。田间小路交错相通， 鸡鸣狗叫之声可以互相听到。在那里人们来来往往耕种劳作， 男
女的穿着打扮，完全都像桃花源外的世人，老人和小孩，都安闲快乐。
桃花源里的人见到渔人， 大吃一惊， 问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他的问题， 有
人便邀请渔人到自己家里去， 摆酒杀鸡做饭来款待他。村中的人听说有这样一个人， 都来打 听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱， 带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到 这与世隔绝的地方， 不再出去了， 于是就与外面的人断绝了来往。桃花源里的人问现在是什 么朝代， 竟然不知道有汉朝， 更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉 了他们， 村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人请到自己的家中， 都拿出酒食来款待 他。渔人逗留了几天以后，告辞离开了。这里的人对渔人说：“这里的情况不值得对外边的
人说啊!”
【乙】从随园南面穿过篱笆出来， 到小龙窝， 两座山峰之间夹着一条长长的小溪， 桃林 和麻田散发着清香。来了一个渔夫，领着客人登上大仓山，见西南角上银白闪光水浪汹涌， 渔夫说：“这是长江。 ”江中船帆桅杆像月亮中的桂树影， 依稀分辨不清。沿着山向东到蛤蟆 石， 高山像帐篷顶一样中间高四面低。整个金陵都在脚下漂浮， 渔夫说这是谢公墩。我久住 金陵， 多次见人指点谢公墩的位置， 都不如这里旷大而四面都可看到。心想墩不过是一堆土 罢了， 能够使谢公产生出世思想的， 必定是这儿！就算不是， 谢公如地下有灵， 也必然不会 舍弃这里而到别处去。从蛾眉岭登上永庆寺的亭子， 太阳已经落山， 四处升起了晚霞， 看随 园的楼台， 像罩上了一层轻轻的面纱， 高低远近似隐似现， 又像用镜子自照， 喜爱自己的俊
美。这才知道不从外面观看，竟然不知道住在里面是多么快乐。
六、 1.（1）赠给 （2）同类 （3）以……为席 （4）更，更加
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目， 一定要先翻译句子， 知道 句意然后再解释词语， 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况， 平时要注意积累 并识记一些常见的实词。（1） 句意：他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船。贻：赠给； （2）句意：神情和苏东坡、鲁直不相类似。属：同类；（3）句意：扫去落叶，坐在草地上。
席：以……为席；（4）句意：更想到要让他们安居乐业。益：更，更加。
2.C
【解析】本题考查文言实词的理解。 ABD.连词，表并列； C.连词，表转折。故选： C。
3.子瞻杖策载酒/乘渔舟/乱流而南。
【解析】本题考查文言句子的断句能力。句意是：子瞻就拄着拐杖带着美酒， 乘坐渔船， 横渡长江， 直奔南山而来。“杖策载酒 ”和“乘渔舟 ”的主语都是“子瞻 ”，两个句子主谓宾 齐全，各自构成完整的句子，应在“载酒 ”和“渔舟 ”后断开。故断句为：子瞻杖策载酒/
乘渔舟/乱流而南。
4.（1）他们的互相靠近的两膝， 各自隐藏在手卷下面的衣褶里。（2）因为过着这样（惬
意）的生活，子瞻在齐安住了三年，没觉得时间有多长。
【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点， 直译和意译相结合。（1）中重点词语有：其，代词，他们；比，靠近；隐，隐藏。句意为： 他们的互相靠近的两膝， 各自隐藏在手卷下面的衣褶里。（2）中重点词语有：以， 因、因为； 居，居住。句意为：因为过着这样（惬意）的生活，子瞻在齐安住了三年，没觉得时间有多
长。
5.（1）大苏泛赤壁（2）随遇而安，闲适旷达，寄情山水。
【解析】本题考查对选文主题、人物的理解能力。（1）核舟左右小窗所雕刻的文字是 “山高月小， 水落石出 ”，“清风徐来， 水波不兴 ”。这两句话出自苏轼的《赤壁赋》，右边的 “山高月小， 水落石出 ”，出自苏东坡十月写的《后赤壁赋》，而左边的“清风徐来， 水波不 兴 ”则是苏东坡写于七月的《前赤壁赋》中的名句。甲文段具体交代核舟左右小窗所雕刻的 文字，是为了暗示核舟的主题“ 大苏泛赤壁 ”，也可以看出核舟雕刻者精妙的艺术匠心。（2） 甲文描述了苏、黄二人泛舟时的心情。从“苏、黄共阅一手卷 ”、东坡“左手抚鲁直背 ”、鲁 直“右手指卷， 如有所语 ”这些描述中可以看出， 他们在这山光水色的掩映之中， 完全忘记 了现实的烦恼， 而陶醉在画卷的美好意境里， 这是何等豁达、放旷的胸襟， 丝毫看不出被贬 的烦恼。乙文写苏轼在黄州期间，经常遨游西山。苏轼与客游玩西山一段文字，着墨不多， 却能从服饰、神态、动作、表情等方面的刻画， 真切地传达出入物的精神风貌来。他“相携 徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上 ”，恰 当地表现了苏轼心境空灵、随意自在、徜徉于大自然的内心世界和人生态度。由此可见， 两
文都表现了苏轼随遇而安（闲适旷达）寄情山水的情怀。
【译文】【甲】明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻 出宫殿、器具、人物， 还有飞鸟、走兽、树木、石头， 没有一件不是根据木头原来的样子雕 刻成各种形状的， 各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船， 刻的是苏轼
乘船游赤壁的图案。
核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是 船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户， 可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“ 山高月小，
水落石出 ”，左边刻着“清风徐来，水波不兴 ”，都涂成了石青色。
船头坐着三个人， 中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡， 佛印位于右边， 鲁直
位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端， 左手轻按在鲁
直的背上。鲁直左手拿着卷的左端， 右手指着手卷， 好像在说些什么。苏东坡露出右脚， 鲁 直露出左脚， 身子都略微侧斜， 他们互相靠近的两膝， 都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印 像极了佛教的弥勒菩萨， 袒胸露乳， 抬头仰望， 神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝， 曲着右臂支撑在船板上， 左腿曲膝竖起， 左臂上挂着一串念珠， 靠在左膝上——念珠简直可
以清清楚楚地数出来。
【乙】子瞻被贬到齐安（今黄冈），在长江边上建庐居住。齐安没有出名的山，而长江 南岸武昌（今鄂州）的群山，高低起伏，连绵不断，山谷幽深寂静，里面有佛塔寺庙僧舍， 西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树枥（同 “栎 ”）树丛中，寂寞清静，与世隔绝，见不到车马的喧嚣和来人的足迹。每当风停了，太 阳出来， 江面波平浪静的时候， 子瞻就拄着拐杖， 带着美酒， 乘坐渔船， 横渡长江， 直奔南 山而来。山中有几个人， 热情好客， 喜游山水， 听说子瞻到来， 都裹着头巾， 欢笑着迎上来， 然后携手同行， 逍遥自在地拾级而上， 一直走到深山尽处， 大家都筋疲力尽了， 方才停下歇 息， 扫去落叶， 坐在草地上， 彼此举起酒杯， 互相问候， 玩到心情舒适时， 竟至忘记了回去， 就往往留在山上夜宿。因为过着这样惬意的生活， 子瞻在齐安住了三年， 都不觉得时间过得
很久。
七、 1.东晋 永州八记 明
【解析】本题考查文学常识。根据平时的知识积累来作答。【甲】文选自东晋 （朝代） 文学家陶渊明的《桃花源记》，【乙】文是唐代文学家柳宗元《永州八记》中的一篇，【丙】
文的作者是明代（朝代）作家魏学洢。
2.D
【解析】本题考查理解文言词语的一词多义。答题时要结合具体的语言环境来分析。A. 不同， 前一个“绝 ”是“与世隔绝 ”的意思， 后一个“绝 ”是“断绝 ”的意思；前一个“具 ”
是“详细 ”的意思， 后一个“具 ”是“具有 ”的意思。 B.不同， 两个“道 ”都是“说 ”的意
思；前一个“许 ”表示约数， 后一个“许 ”是“答应、给予 ”的意思。C.不同， 前一个“清 ” 是“凄清 ”的意思，后一个“清 ”是“ 洁净 ”的意思；前一个“奇 ”指余数，后一个“奇 ” 是“奇特 ”的意思。D.相同。两个“ 因 ”都是“根据 ”的意思；两个“徐 ”都是“慢慢地 ”
的意思。故选： D。
3.①阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。②中间高起而宽敞的部分是船舱。
【解析】本题考查翻译文言语句。答题时先要理解重点词和意思， 再初步翻译， 然后根
据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。①重点词：彻，透过；
布，分布、映照。句意为：阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。②重点词：轩：高；
敞，宽敞。句意为：中间高起而宽敞的部分是船舱。
4.与【乙】段文字的“记 ”相同， 都是描写自然景物的。如材料中的“暝色下积， 月光 布其上， 俯视万影摩荡， 若鱼龙起伏波浪中 ”描写了此处“月光遍布其上， 呈现出万影荡漾，
像鱼龙起伏于波浪中的景象 ”。
【解析】本题考查阅读比较。【甲】段文字是记人物事件的， 【乙】段文字是记山川名胜 的，【丙】段文字是记器物建筑的。【链接材料】是记山川名胜的， 与【乙】段文字相同。材 料中“暝色下积， 月光布其上， 俯视万影摩荡， 若鱼龙起伏波浪中 ”描写了此处“月光遍布
其上，呈现出万影荡漾，像鱼龙起伏于波浪中的景象 ”，与《小石潭记》写景相似。
【译文】【甲】桃花源里的人见到渔人，大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细地回答 了他的问题， 有人便邀请渔人到自己家里去， 摆酒杀鸡做饭来款待他。村中的人听说有这样 一个人， 都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱， 带领着自己的妻子儿 女及乡邻们来到这与世隔绝的地方， 不再出去了， 于是就与外面的人断绝了来往。桃花源里 的人问现在是什么朝代， 竟然不知道有汉朝， 更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事 一一详细地告诉了他们， 村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人请到自己的家中， 都 拿出酒食来款待他。渔人逗留了几天以后，告辞离开了。这里的人对渔人说：“这里的情况
不值得对外边的人说啊!”
【乙】潭中的鱼大约有一百来条， 都好像在空中游动， 没有任何依靠。阳光直照到水底， 鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动， 忽然向远处游去， 来来往往， 轻快敏捷的
样子，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去， 看到溪身像北斗星那样曲折， 水流像蛇一样蜿蜒前行， 时隐时
现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉， 寒气入骨， 幽静深远， 弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清， 不可长久停留， 于是记
下了这里的情景就离开了。
【丙】明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一 寸的木头， 雕刻出宫殿、器具、人物， 还有飞鸟、走兽、树木、石头， 没有一件不是根据木 头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻
成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点， 大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船
舱， 用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗， 左右各四扇， 一共八扇。打开窗户来看， 雕
刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“ 山高月小，水落石出 ”
八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。
【链接材料】到了傍晚， 于是登山循城而归。这时暮色低垂， 月光遍布其上。低头看去， 只见万影荡漾，像鱼龙起伏于波浪中。同行的人都说：“这是万竹蔽天的地方呀。所谓小盘
谷，大概快到了吧。 ”
八、 1.连用两个“悠 ”字， 把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽
致。
【解析】本题考查对炼字的理解掌握。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 ” 的意思是追求却没法得到， 白天黑夜便总思念她。长长的思念哟， 叫人翻来覆去难睡下。其 中的两个“悠 ”字把这个青年男子因为思念心上人而深夜难眠， 辗转反侧的情态表现得淋漓
尽致。
2.A
【解析】本题考查对诗歌的理解。A．有误， “关关雎鸠， 在河之洲 ”两句没有运用比喻，
而是采用起兴的手法， 引出下面“君子 ”对“窈窕淑女 ”的爱慕之情， 且诗歌中并没有表现
淑女君子在河滩幽会； BCD．正确。故选： A。答案：
九、 1.茂盛的样子。逆流而上。
【解析】本题考查理解词语的含义。要注意文言词语的特殊用法， 如通假字、词类活用、 一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。 解答时要联系上下文， 根据语境做出判断。“萋萋 ”，意思是草木茂盛的样子；“溯洄 ”，逆着
河流的道路往上游走。
2.D
【解析】本题考查诗歌内容的理解。A.有误， 《诗经》它记录了从西周到春秋时期的共 305 篇，分为《风》《雅》《颂》；B.有误， 《蒹葭》没有直接描写“伊人 ”；C.有误， 《关雎》感情
坦率朴素，热烈浓郁，而《蒹葭》含蓄委婉，场景朦胧； D.正确。故选： D。
3.运用环境描写，营造一种朦胧、神秘的意境，渲染了空寂悲凉的气氛。
【解析】本题考查重点诗句的赏析。“蒹葭苍苍，白露为霜 ”的意思是“ 大片的芦苇青 苍苍，清晨的露水变成霜 ”。据此分析，这两句是景物描写（景物描写在文中的作用：交代 事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想
感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题）。从物象与色泽上点明了
时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇， 颜色苍青， 那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的 浓霜， 那微微的秋风送着袭人的问凉意， 那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。营造一种朦胧、神
秘的意境，渲染了空寂悲凉的气氛。
十、 1.不好。“岂曰无衣 ”，似自责， 似反问， 洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨， 而且反映了时
局的危急。若改为“我有衣兮，与子同袍、同泽、同裳”就只剩下“关心”的意思了。
【解析】本题考查对诗句表达效果的把握。一句“ 岂曰无衣 ”，似自责，似反问，洋溢 着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：
“与子同袍！ ”“与子同泽！”“与子同裳！”改了以后， 情感的表达平淡了很多， 所以不赞同。
2.修我长矛 修我矛戟 修我甲兵；战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟。
【解析】本题考查对文章内容的理解和动作描写的把握。“修我戈矛！”“修我矛戟！” “修我甲兵！”使人想像到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，
可以舞，堪称激动人心的活剧。使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。
3.不能调换。诗歌采用重叠复沓的形式， 反映了从准备到出发的过程。“与子同仇 ”：统 一思想认识，同仇敌忾；“与子偕作 ”：备战时步调一致；“与子偕行 ”：出征时统一行动，奋
起作战。
【解析】本题考查诗歌结构的把握。首章结句“与子同仇 ”，是情绪方面的，说的是他 们有共同的敌人。二章结句“与子偕作 ”，作是起的意思， 这才是行动的开始。三章结句“与 子偕行 ”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受 到乐曲的限制， 但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的， 而构成诗中主旋律的则是
一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作。
十一、1.D
【解析】本题考查对诗歌的赏析。ABC.正确；D.有误，“但是关于此诗所运用比兴和托
物言志的手法是统一认同的”错误。本诗没有运用比兴和托物言志的手法。故选： D。
2.“投 ”既是扔， 又像是送， 像无意扔去， 写出了女子赠物时的羞涩的心情， 显得含蓄
生动。
【解析】本题考查的是诗歌的炼字题。首先需要理解该字的意思， 之后分析其表达的效 果。表达效果主要从该字表情达意的角度进行分析。“投 ”既是扔，又像是送。该动词含蓄、
生动地表现了女子赠物时的羞涩。