1 小蝌蚪找妈妈 教学设计（2课时）

统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案
教学目标：
1. 认识“荷、蹲”等12个生字，正确书写“迎、镜”等五个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
3. 体会作者细致观察和具体有序描写动物的特点。
教学重点：
了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学难点：
体会作者细致观察和具体有序描写动物的特点。
教学准备：课件、词语卡片
教学时间：二课时
第一课时
一、激趣导入
教师板书“妈妈”并问：“看到这个字，你们想到了谁？”（学生交流）接着，教师引出课题“小蝌蚪找妈妈”，并范读。随后，学生齐读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子
1. 自由读课文，画出生字新词，并读一读。
2. 检查自学情况：
（1）出示词语，引导学生逐词正音，如“蹲”、“鲤鱼”、“乌龟”、“四条腿”、“短尾巴”、“金鱼”、“脑袋”、“鼓鼓的”等词语的发音。
（2）指名读课文，纠正字音、节奏等。
在检查自学情况的过程中，教师还可以适当扩展词语的意思，如“宽嘴巴”可以解释为“嘴巴宽大”，以帮助学生更好地理解课文内容。教师还可以引导学生观察词语的排列顺序，如从上到下或从左到右等，以帮助学生更好地掌握课文内容。
三、再读课文，整体感知
1. 轻声读全文，思考：小蝌蚪是怎样的？它找到妈妈了吗？它是怎样找到妈妈的？共几次？学生自由朗读全文后，小组内交流自己的想法，然后指名汇报。
2. 教师小结：同学们，通过刚才的交流，我们了解到小蝌蚪原来很可爱，它们活泼、聪明，而且它们在找到妈妈的过程中遇到了许多惊险又有趣的事。那么，小蝌蚪和妈妈到底经历了哪些事情呢？接下来，我们继续深入阅读。
3. 根据学生的回答，板书：小蝌蚪——快乐、活泼、可爱；鲤鱼妈妈——慈爱、热情；乌龟伯伯——智慧、热情；小蝌蚪向鲤鱼妈妈、乌龟伯伯请教，最后看见青蛙妈妈跟在她后面跳过去，终于找到了妈妈。这一环节的教学，教师注重引导学生深入阅读文本，从文本中提炼信息，并板书出来。这种教学方法有助于加深学生对文本的理解，提高学生的阅读能力。
通过以上教学活动，学生对小蝌蚪和妈妈的故事有了更全面的了解，同时也提高了学生的阅读能力和概括能力。
四、细读课文，重点理解“迎上去”“追过去”“商量”等词语的意思。
1. 引导学生找出文中带有这些词语的句子，并用笔划出来，然后大声朗读。这些句子通常会带有一些描述性或情感性的词语，如“小蝌蚪们游啊游，看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，它们迎上去”，“乌龟伯伯被它们挡住了去路，它们追过去”等等。
2. 在班上交流时，教师引导学生解释这些词语的意思。例如，“迎上去”指的是小蝌蚪们向鲤鱼妈妈游过去；“追过去”则是指小蝌蚪们追着乌龟伯伯过去了。通过演示“小蝌蚪找妈妈”的经过，帮助学生更好地理解这些词语的含义。例如，当学生说到“小蝌蚪们追着乌龟伯伯过去了”，教师就演示乌龟躲闪的情景，并解释“追过去”的意思。同时，教师还可以引导学生反复读相关句子，体会小蝌蚪盼望快点找到妈妈的急切、兴奋的心情。从而理解“终于”一词的用法和含义。
3. 适时板书：挡住着急商量高兴聚在一起决定先向……游过去……跳过去……躲起来……商量一会儿……找到了……跟着……找到了妈妈。并引导学生观察这些词语之间的联系，以及它们在故事情节发展中的作用。教师边叙述边板书：小蝌蚪们在寻找妈妈的过程中，遇到了鲤鱼妈妈、乌龟伯伯等角色，他们之间发生了许多事情，最终小蝌蚪们找到了妈妈。
4.教师可以加入一些细节和情感描述，帮助学生更好地理解故事内容。例如，当小蝌蚪们找到了妈妈时，它们高兴极了，一边读一边思考：这段话主要讲了什么？在班上交流后，教师引导学生注意这些细节和情感描述，并适时进行扩写和描述。例如，“小蝌蚪们高兴极了，它们有妈妈啦！有妈妈啦！它们跟着妈妈去捉害虫，保护庄稼。”教师可以引导学生思考：为什么小蝌蚪们会这么高兴？它们为什么跟着妈妈去捉害虫？
通过这样的扩写和描述，帮助学生更好地理解故事的主题和意义。同时，教师也可以引导学生思考一些与故事相关的问题，如“我们应该如何对待小动物”，并适当地进行引导和教育，教育学生要爱护小动物，保护我们的环境。
第二课时
一、复习旧课，巩固词语。
1．小黑板出示本课要求掌握的生字新词，指名认读后，教师引导学生尝试去掉生字新词的拼音进行认读。在学生练习认读的过程中，教师要求学生从课文的语言环境中找出相应的词语与大家交流，加深记忆。
2．出示不带拼音的生字词语卡片，让学生进行练习认读。在学生完成认读后，教师引导学生回到课文中，回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节，鼓励学生积极发言，讲述小蝌蚪找妈妈的大致过程。随后，教师进行小结，并在黑板上进行板书。
二、朗读课文，复述故事。
1. 引导学生自由朗读全文，思考问题：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中经历了哪些事情，最后结果如何？鼓励学生尝试回答问题，并指名讲述小蝌蚪找妈妈的过程。教师对学生的回答进行小结，并在黑板上进行板书：小蝌蚪先向鲤鱼妈妈询问，接着向乌龟伯伯求助，然后又遇到了螃蟹和稻叶，最后看见青蛙妈妈并跟着她回到了家。
2. 指导朗读重点段落。教师引导学生注意一些词语的感彩，并带领学生一起有感情地朗读这些段落。特别要引导学生抓住“迎上去”“追过去”“蹲着”“游来游去”“一会儿就看不见了”“聚在一起商量了一会儿”“高兴极了”“蹦跳着喊起来”等词语进行重点朗读，加深对小蝌蚪心情的理解。通过反复朗读，学生能够进一步体会作者用词的准确、生动。
3. 练习复述故事。教师提出引述问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中还遇到了哪些动物？学生根据教师引述的问题，结合对课文的理解，进行故事复述。在讲述过程中，教师要注意纠正学生的发音、语调、停顿等问题，帮助学生提高口语表达能力。完成复述后，教师再次进行小结并板书：小蝌蚪鲤鱼乌龟螃蟹稻叶青蛙蝌蚪金鱼乌龟伯伯鲤鱼
三、指导书写生字
1. 小黑板出示本课要求会写的生字“镜、蹲、跟、鸭、袍”，学生认读后，再指名说说哪些字最容易写错，并提醒大家哪些字书写时要注意什么？
2. 指导书写。重点指导“蹲、跟”，这两个字都是左右结构的字，且偏旁都是“口”，书写时要注意左窄右宽，“跟”字的右边部分要注意第二横要写短，托住左边。
3. 学生独立书写，然后教师进行范写，并要求学生对照自己写的字与范字进行比较，从而体会怎样才能把字写好。
四、作业
1. 背诵课文。
2. 回家给爸爸妈妈讲述这个故事。
3. 课外选择适当的图片或绘画工具，画出小蝌蚪找妈妈的过程，并配上相应的文字说明。