北师大版七年级上册语文自制第12课童区寄传课件（共27张PPT）

课件27张PPT。柳宗元童区寄传教学目的：一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。
二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。
三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。
传：“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
作者柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
文言文导学文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。
2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。
3、析— 分析课文：分层次、知内容、
探主旨、品名句。
4、积— 积累：成语、名句、名段。
5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。朗读课文 注意节奏4、是儿／少／秦武阳二岁 1、以缚／即炉火／烧绝之 3、复／取刃／杀市者 2、吏／护／还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。文言文翻译的方法
1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节
2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；
3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序?
4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语
5、（补）省略补充法：补出省略成分
6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变? 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼
劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。古义：强盗 今义：小偷名词作动词，用口袋堵住超过 到代词，代区寄 害怕轻视ｒáｏ本指柴，这里指打柴。 做买卖插者，表提顿；也，表判断相当于“是”
从事一面……一面蛮横的放牛他的离开像小孩子代词，代区寄 离开童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀
之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽
曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；
郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其
杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？
幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈
束缚牢甚。 ?偷偷地，悄悄地断代词，代强盗非常急忙做，当名词作动词，以恩德待果真考虑很久代词，这一人占有代词，代强盗把获得于是，便代词，意为“……的人”抓住打算说奴仆他我夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，
复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区
氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之
矣。愿以闻于官。” 靠近名词作动词：烧伤 害怕 又应该掳掠，绑架愿意，希望绳索
虚吏白州。州白大府。大府召视
儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小
吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实形容词的意动用法：以……为奇
认为与众不同从事比……小接近，动词，这里是冒犯的意思品读课文分组讨论，高效完成下列学习任务。
1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？
3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。
讨论一 1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 明确：
1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。
2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。 区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 讨论二语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱
沉着机智
善于随机应变
伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，
复取刃杀市者。
因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活
果断勇敢、意志坚强
面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 思考第一、二节对区寄语言、动作描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 讨论三讨论四 找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。 本文记叙区寄被强盗绑架后临危不惧、智杀强盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。 穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？
作业语言积累 归纳训练1、给划线的字词注音。
郴（ ）州 荛（ ）牧儿 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 惧惮（ ）
大号（ ） 疮（ ）手 区（ ）寄
给划线的字词注音。
郴（chēn）州 荛（ráo ）牧儿 恐栗（lì ）
遽（ jù ）曰 僮（ tōng ） 惧惮(dàn )
大号（ háo ） 疮（ chuāng ）手 区（ ōu ）寄
语言积累 归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1）指虚所。
（2）恐栗，为儿恒状。
（3）州白大府。
3、一词多义现象。
者童寄者，郴州荛牧儿也。
复取刃杀市者。语气助词，表提顿代词，意为“……的人”语言积累 归纳训练之之虚所卖之
吏护还之乡
乡之行劫缚者
烧绝之
取刃杀之4、解释句子划线词语。
（1）行牧且荛 （2）布囊其口
（3）贼易之 （4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的代词，代绳索代词，代指强盗语言积累 归纳训练（5）、力上下，得绝。 （6）、遽曰
（7）、孰若为一郎僮耶 （8）、市者良久计曰
（9）、孰若我得专焉 （10）、以缚 即炉火烧绝之
（11）、愿以闻于官 （ 12）、侧目莫敢过其门
（13）、是儿少秦武阳二岁 （14）、讨杀二豪
（15）、虽疮手勿惮 （ 16）、刺史颜证奇之
（17）、去逾四十里 （ 18）、童微伺其睡5、 了解作者： 作者（?????????），（????）代著名文学家。字（ ?????），祖籍河东（今山西永济），世称（??????）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（ ）、苏辙、（ ）、（ ）、曾巩。 语言积累 归纳训练6、把下列句子译成现代汉语
（1） 彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （3） 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。