1 白鹭 第一课时 教学设计（表格式）

教学课题 1.白鹭 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期：8 月30日
教学目标： 会认6个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 凭借具体的语言材料，结合课文内容感受“白鹭是一首精巧的诗”。 通过学习本文，感受白鹭的美，启发学生从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点难点： 重点：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。 难点：概括段意，为三幅画面各起一个名字。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
预习指导：查阅资料，了解白鹭的相关知识； 搜集资料，了解作者郭沫若。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
一、激发兴趣，猜谜导入 1．教师用多媒体课件出示一则谜语：大家猜猜谜底是什么呢 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 树梨花落晚风。 2．揭晓谜底，引人课题：白鹭。(板书课题) 3．教师小结：这是杜牧的一首古诗《鹭鸶》，是杜牧见到白鹭触景生情创作的一首七言绝句。郭沫若先生努力学习回报祖国，也写了一篇文质兼美的散文《白鹭》，开篇以“白鹭是一首精巧的诗”这样一句富有意味的话给读者营造了一个优美的意象，虽然人们还没了解白鹭的样子，却在心中有了一个诗意的期待。今天就让我们一起来欣赏这篇散文吧。 二、简介作者,了解生平 1.本文的作者是郭沫若，你熟悉他吗？ 2.教师用多媒体课件出示资料：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等，四川乐山人。代表作有诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》行世。 三、初读课文,了解内容 1.教师用多媒体课件出示自读要求： (1)读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美 2.学生读后交流，检查自读效果。 (1)出示包含生字的词语。 白鹭 嫌弃 长喙 粉黛 镶嵌 镜匣 嗜好 清澄 韵味 恩惠 白鹤 适宜 孤独 铿锵 望哨 配合 蓑毛 生硬 寻常 玻璃框 (2)指名分自然段朗读课文。 (3)问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 3.了解段落结构 第一段：(第1自然段)总领全文，白鹭是一首精巧的诗。 第二段：(第2-5自然段)白鹭颜色的搭配，身段的大小都十分精巧。 第三段：(第6-8自然段)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四段:(第9-11自然段)总结全文，白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 四、赏析首尾，了解特点 1.指名朗读第1自然段、第11自然段,看看你在文章的首尾处有什么发现 2.预设： 第1自然段,“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子总领全文。 第11自然段,作者总结全文说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。文章首尾遥相呼应，浑然一体。 一、激发兴趣，猜谜导入 1.大家猜猜谜底是什么。 同桌交流 2．齐读课题：白鹭。 3．一起来欣赏这篇散文。 二、简介作者,了解生平 1.简单介绍一下作者郭沫若。 2.了解作者：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等。代表作有诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》行世。 三、初读课文,了解内容 1.学生自读课文。 2.学生读后交流。 (1)认读包含生字的词语。 (2)分自然段朗读课文。 (3)小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (学生汇报讨论结果：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.了解段落结构 生交流后师总结。 四、赏析首尾，了解特点 1.朗读第1自然段、第11自然段。 2.学生交流体会 五、布置作业，留下悬念 按要求完成作业。 运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。 这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。
作业布置： 一星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语 二星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语 3背诵文中的优美语句 三星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语 3.试着背诵全文
板书设计： 白鹭 雪衣雪花青玉嘴 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去, 一树梨花落晚风。(鹭鸶 杜牧)