课题名称 4.6.1.1人体对外界环境的感知（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”的第一节“人体对外界环境的感知”，第一课时眼和视觉。本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节主要内容是人眼球的基本结构和功能、视觉的形成过程，通过学习学生认识眼球的结构，理解眼球的功能，突出了眼球对人的重要性。介绍近视眼的成因及其纠正方法，体现了知识服务于生活的态度。从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。2、教学分析《人体对外界环境的感知-眼和视觉》是人教版生物学七年级下册第六章第一节第一课时。《人体对外界环境的感知》是第六章的开篇，完成好这一节的教学任务可以为后面神经系统的组成和神经调节的基本方式的学习做好铺垫。本节课又是本节的第一课时，在内容上教材安排先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次科学探究能力的教育。3、教学重点难点重点：视觉的形成过程。难点：1.视觉的形成过程。2.近视的成因。
学情分析 本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度：学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识比较抽象，在设计时，让学生了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、在视网膜上形成物象。通过调查发现班级学生有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的，达到理论联系实际，学以致用。
学习目标 生命观念：通过描述眼球的结构与功能及视觉形成的过程，认同生物的结构与功能相适应的生物学观点。科学思维：利用结构和功能相适应的原理分析眼球的结构和功能，尝试归纳视觉的形成。探究实践：通过观察眼球模型和分析视觉形成的过程，提高观察、分析、综合等能力。态度责任：懂得爱护眼睛，养成良好的用眼卫生习惯，做到“三要”、“四不要”。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 了解眼球的结构及各部分的功能。
2 掌握视觉的形成过程。
3 理解近视远视的成因及矫正。
探究能力 通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养分析能力语言表达能力。
科学态度 树立结构与功能相适应的意识。
树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以本节是本章的重点。本课时是《人体生命活动的调节》的第一课时——眼和视觉，重点内容是眼球的结构和视觉的形成。要认识视觉，首先从认识眼球的结构开始，这部分内容主要让学生根据教材图示认识和了解眼球各个结构的特点和功能，在讲解完眼球结构之后，学生就有了理解掌握视觉形成过程的知识基础，并认识到视觉的形成并不是在眼球结构的视网膜，视网膜上只是形成倒像，并使相关的视觉感受器产生神经冲动，然后再通过视觉神经将兴奋传至大脑皮层，最终在大脑皮层视觉中枢产生视觉。在介绍完视觉形成过程之后，为达到知识服务于生活的目的，教师引入近视和远视的话题，并通过具体的实例，帮助学生认识二者的产生机理及矫正方式，并引导学生养成良好的用眼习惯。在教学过程中采取以探究为主，结合讲述法、观察法、讨论法等多种教学方法采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合以及师生共同探究的方法，突出重点，突破难点。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 小游戏：让三个同学分别摸一摸，听一听，看一看，闻一闻、尝一尝，箱子中的物体，猜一猜物体是什么。你用到了哪些感觉器官？它们对猜测物体有什么作用？我们今天将探讨第六章第一节人体对外界环境的感知，这节课主要学习眼睛和视觉。 学生思考回答：眼睛——视觉皮肤——触觉耳朵——听觉鼻子——嗅觉舌头——味觉 通过游戏激发学生学习兴趣，引导学生思考。创设情景引入新课。
新知探究 眼球的结构与功能 人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。视觉的形成离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？展示眼球结构模式图。组织学生观察教材P79人眼球结构示意图，两分钟后，要求对照说出各个结构的名称。 比一比：谁的记忆力最好？ 请说出眼球的主要结构有哪些。（口诀：一孔二体三层膜）展示眼球的结构，提问：请你分析眼球结构，尝试说出眼球每一部分结构的功能。组织学生观察图4-47眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？想一想：刚进电影院时你会感到伸手不见五指，需要过一会儿才能看到周围的人和座位；当你走出电影院时，你会感到外边太亮了，不由眯起眼睛，这是为什么呢？辨一辨：俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？ 总结：白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。 学生聆听、思考。学生观察教材P79人眼球结构示意图，并对照课本说出各个结构的名称。学生根据记忆，尝试说出眼球的主要结构有哪些。学生观看眼球结构，分析并尝试说出每部分结构与的功能。学生观察图4-47眼球的基本结构和功能，并回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）。学生结合虹膜中间的瞳孔的功能，讨论、分析：瞳孔在暗处变大，亮处变小，使入眼光线保持合适学生思考、讨论白眼珠和黑眼珠指的是哪两部分。 通过讲解视觉的重要性，引导学生建立对视觉的感性认识，同时过渡进入下个知识内容。通过自主学习，引导学生对眼球的结构形成初步学习和记忆。同时，此过程也培养了学生的自学能力、记忆能力和识图的能力。通过自主学习和引导学生分析眼球的结构图，说出各结构的功能。帮助学生内化眼球各个结构的功能。通过照相机的类比，巩固眼球结构及其功能。通过想一想和辨一辨，联系生活实际，进一步巩固眼球的结构和功能。
视觉的形成 展示外界物体在视网膜上成像示意图。提问：外界光线到达视网膜前必须经过哪些结构？播放视频“视觉的形成”。组织学生分组合作：结合眼球的结构和功能，尝试描述视觉的形成过程。结合图片补充成像原理的知识：思考：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？总结：物体反射光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢深入思考：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，可能是哪部分发生了病变？ 学生观察外界物体在视网膜上成像示意图，并思考讨论、回答。学生认真观看视频，分组合作分析视觉的形成过程，并尝试描述。学生观看成像的原理。学生思考、讨论，并回答问题。学生思考、讨论，并回答。 通过物体在视网膜上成像示意图，结合问题引导学生思考。通过视频直观展示“视觉的形成”过程，并引导学生总结描述，培养了学生的总结归纳能力和语言表达能力。通过问题引导学生总结光线从外界进入眼球到达视网膜的途径。结合具体实例运用所学知识，明确视觉形成的三个条件。
近视及其预防 展示中学生近视现象越来越普遍的图片。提问：近视是怎么形成的呢？在生活中我们该如何保护视力？展示近视眼的成因及动图。提问：请总结近视眼的成因。展示近视眼经过矫正后眼球的成像情况的图片。出示教材第81页的“小资料”，提出问题，引发学生思考：应该如何保护我们的视力？学以致用：地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛 学生思考：近视是如何形成的呢？并讨论、分析。学生仔细观察、思考，回答：晶状体曲度过大或眼球的前后径过长使物像落在视网膜的前方。学生思考，根据教材内容进行回答：“三要”“四不要”。学生思考、讨论回答。 通过结合时事，提出问题，引发学生共情并思考。通过动图等素材直观演示近视眼的成因，并引导学生总结，培养了学生的观察理解能力，总结归纳与语言表达能力。通过资料分析，引导学生保护视力。通过实例引导学生学以致用。
课堂小结 本节课学习了眼球的结构及功能、视觉的形成过程以及近视的形成和预防。青少年要养成良好的用眼习惯，保护眼球及视力。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固眼球的结构功能及视觉的形成过程。
作业设计 通过查阅刊物、书籍和互联网等，了解角膜移植、角膜捐献和人造角膜，给家人、同学分享保护眼睛及科学用眼的知识。
板书设计 第一章 人体对外界环境的感知（第一课时）(共34张PPT)
第四单元 第一节
人体对外界环境的感知（第一课时）
人教版七年级下册
教学目标
1．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2．概述视觉的形成过程。
3．说出近视的成因及预防的方法。
新知导入
请同学们分别摸一摸，听一听，看一看，闻一闻、尝一尝，箱子中的物体，猜一猜物体是什么。
你用到了哪些感觉器官？它们对猜测物体有什么作用？
新知导入
人
体的
感
觉
类
型
视觉：眼从外界获得的信息最多。
听觉：耳从外界获得的信息量居第二位。
触觉：皮肤感受冷、热、痛、压等刺激。
味觉：舌辨别酸、甜、苦、咸。
嗅觉：鼻对气味敏感。
新知讲解
一、眼球的结构及功能
自主学习：
同学们请看书P79眼球的基本结构和功能示意图，两分钟后，幻灯片上会显示出眼球结构模式图，请同学们以小组抢答的方式回答。
眼球的结构
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
新知讲解
眼球的结构
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
新知讲解
虹 膜
角 膜
瞳 孔
睫状体
晶状体
玻璃体
巩 膜
脉络膜
视网膜
视神经
新知讲解
请说出眼球的主要结构有哪些？
口诀：一孔二体三层膜
比一比：谁的记忆力最好？
新知讲解
眼球的结构
眼球壁
内容物
外 膜
中 膜
内 膜
角膜
巩膜
虹膜：有色素细胞，中央的小孔是瞳孔
睫状体
脉络膜
视网膜
晶状体
玻璃体
新知讲解
虹 膜
角 膜
晶状体
玻璃体
巩 膜
脉络膜
视网膜
视神经
瞳 孔
睫状体
眼球的基本结构和功能示意图
有色素，中央的小孔叫瞳孔。
光线的通道。
无色透明，可以透过光线。
透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
内含平滑肌，可调节晶状体曲度。
白色，坚韧，保护眼球的内部结构。
含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养，使眼内形成一个暗室。
含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线。
观察图4-47眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
晶状体
瞳 孔
视网膜
光圈
镜头
胶卷
新知讲解
新知讲解
想一想：刚进电影院时你会感到伸手不见五指，需要过一会儿才能看到周围的人和座位；当你走出电影院时，你会感到外边太亮了，不由眯起眼睛，这是为什么呢？
新知讲解
瞳孔在暗处变大，亮处变小，使入眼光线保持合适
虹膜的中间是瞳孔——光入眼的通道
巩膜
虹膜
瞳孔
辨一辨：俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？
新知讲解
二、视觉的形成
新知讲解
想一想：外界光线到达视网膜前必须经过哪些结构？
角膜，瞳孔，晶状体，玻璃体
观看“视觉的形成”：
新知讲解
大脑
视觉中枢
视神经
新知讲解
物体反射光线
角膜
房水
瞳孔
晶状体
视网膜
视神经
视觉中枢
成像产生兴奋
传导兴奋
形成视觉
玻璃体
新知讲解
新知讲解
视觉形成的三个条件：
1.眼球的结构完好
2.视神经无损伤
3.大脑皮层的视觉中枢正常
有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，可能是哪部分发生了病变？
三、近视及其预防
新知讲解
中学生近视现象越来越普遍，近视是怎么形成的呢？在生活中我们该如何保护视力？
新知讲解
近视眼看不清远处的东西
原因是长时间看近处的东西，导致物像落在视网膜的前方。
近视的成因
正常眼
近视眼
新知讲解
眼球的前后径过长，或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小
物像落到视网膜的前方
新知讲解
配戴合适的凹透镜，使物像落在视网膜上，把视力矫正到正常人的水平。
凹透镜
新知讲解
近视的矫正
远视及其矫正
眼球的前后径过短，或者晶状体弹性小，远处物体反射来光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体。
远视矫正
凸透镜
远视
新知讲解
新知讲解
“三要”
读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。
要定期检查视力，认真做眼保健操。
近视眼的预防
新知讲解
“四不看”
不在直射的强光下看书
不在光线暗的地方看书
不躺卧看书
不走路看书
学以致用
幸存者长期在黑暗中，瞳孔扩大，不遮眼，阳光会伤害他的眼睛
地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛
课堂练习
1.如图是人眼的图片，有关标注正确的是（ ）
A.1-瞳孔
B.2-巩膜
C.3-晶状体
D.4-视网膜
D
课堂练习
2.观众在看足球比赛时，视觉产生的部位是（ ）
A.角膜
B.视网膜
C.视神经
D .大脑相应区域
D
课堂练习
3.如图所示眼睛的疾病和矫正措施分别是（ ）
A.近视眼、配戴凸透镜
B.远视眼，配戴凹透镜
C.远视眼、配戴凸透镜
D.近视眼、配戴凹透镜
D
课堂总结
眼和视觉
眼球的结构
视觉的形成
外膜
角膜：可透过光线
中膜
虹膜：有色素，中央的瞳孔可透过光线
眼球壁
内膜——视网膜：有许多感光细胞
内容物
晶状体：能折射光线
玻璃体：支撑眼球壁，并折射光线
近视及其预防——
“三要”“四不要”
外界物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的特定区域 →形成视觉
——
巩膜：保护眼球的内部结构
脉络膜：给视网膜提供营养，并形成“暗室”
睫状体：调节晶状体曲度
谢谢
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