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课题名称 4.6.3神经调节的基本方式 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节内容选自人教版七年级下册第四单元第六章第三节。主要内容包括了反射、反射弧、简单反射和复杂反射等基础知识。本节内容是在学生之前学习了神经系统的组成等内容之后对人体生命活动的调节进行了进一步具体探究，同时也为接下来要学习的激素的调节提供了必要的知识储备。2、教学分析本节课主要内容是神经调节的基本方式——反射。在学习本节之前，学生已经学习过神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。3、教学重点难点重点：测定反应速度的探究活动。难点：测定反应速度的探究活动。
学情分析 在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有人体生命活动调节的生活现象和经验。且近一年的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以让他们开展一些简单的实验，比如膝跳反射和测定反应速度，但是由于初中生理解水平有限，很多只能观察到现象，而对内在的原因难以理解，有可能会导致解释原因时注意力不集中，所以，本节课可以以一些活动或者杨梅食物刺激，来让学生保持课堂的新鲜度和活跃性，从而提高课堂效率。
学习目标 生命观念：认识反射的结构基础是反射弧，培养结构和功能观。科学思维：通过探究反射活动的产生过程，结合教材对缩手反射过程的描述，说出反射弧的结构和功能，发展设计探究实验的能力和从个别到一般的归纳思维。探究实践：体验膝跳反射，探究反射的发生过程。态度责任：通过探究人体反射活动的奥秘，理解常见的与反射有关的生命现象，提高对生命个体的认识，形成普及生命知识的社会责任。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 能以膝跳实验为例说明反射的概念。
2 能够判断反射类型是简单反射还是复杂反射。
3 能够描述反射弧的结构。
探究能力 能够画出反射弧的结构模式图，并能够说明各部分的功能和反射的过程。
能相互尝试测定反应速度。
科学态度 通过解释一些小生活现象，进一步了解生活处处皆学问，培养好奇心及探究精神。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节内容以“望梅止渴”探究活动引入，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，注重科学素养的培养。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求一一是“概述了解”这一层次。关于测定反应速度，实验“测定反应速度”是一个严谨的全过程的探究。鉴于这部分内容具有很大的开放性，需根据学情进行探究。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示“望梅止渴”的图片，并讲述这个故事。提问：为什么会出现这样的反射呢？其他动物会不会有这样的反射？“望梅止渴”反映的是通过语言文字刺激所发生的反射，其他动物不会有这样的反射。 学生思考，尝试回答问题。 通过成语故事激发学生兴趣，引导学生思考。
新知探究 反射的类型 展示三幅青梅的图片，提问：（1）吃到酸梅时分泌唾液，其他动物会吗？（2）看到酸梅时分泌唾液，其他动物会吗？（3）谈到酸梅时分泌唾液，其他动物会吗？组织学生阅读教材P93，了解反射的类型。思考：反射的类型有哪些呢？请分别举例。总结：简单反射：比如缩手反射和膝跳反射。就这类反射来说，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应，而不需要先经过大脑的分析和判断，是一类简单的反射。复杂反射：人通过长期生活经验积累形成的，受大脑皮层控制的反射，就叫做复杂反射。如：人类的学习行为、做操等。复杂反射是如何建立的呢？观看视频了解。补充：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。这种与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的，与人的大脑皮层中特定的神经中枢有关。那么，你还能举出其他与语言文字有关的反射的实例吗？进一步提问：“吃梅止渴”、“望梅止渴”和“谈梅止渴”分别属于什么类型的反射？为什么？总结：（1）梅子是酸的，吃梅时能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种人生来就有的简单的反射。（2）凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，也会出现分泌唾液的反射。这是通过经验积累形成的复杂的反射。（3）谈论梅子时也会分泌唾液，这种与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的，与人的大脑皮层中特定的神经中枢有关。展示表格，师生共同总结简单的反射和复杂的反射的区别：简单反射复杂反射形成神经中枢刺激保持时长适应性举例展示“连一连”，请学生回答。 学生思考，讨论，尝试回答。学生阅读教材P93，了解反射的类型。学生思考，回答：反射包括简单的反射和复杂的反射。学生尝试根据简单反射和复杂反射的定义举例。学生观看视频，了解复杂反射的建立。学生理解人类所特有的复杂反射。学生认真倾听，思考并回答：“杯弓蛇影”、“谈虎色变”。学生思考，讨论，交流，尝试回答：吃梅止渴属于简单的反射，看梅止渴和谈梅止渴属于复杂的反射。学生填表，尝试总结简单的反射和复杂的反射的区别。学生根据所学知识回答问题。 通过青梅相关的三幅图片引发思考，承上启下。组织学生自主学习，并通过提问引导学生思考、总结简单反射和复杂反射的定义。并根据自己的理解，结合日常生活进行举例。无形中帮助学生内化了简单反射和复杂反射的内涵。视频直观地展示了复杂反射的建立过程，帮助学生理解。了解人类所特有的复杂反射，并通过举例内化吸收。通过对“吃梅止渴”、“望梅止渴”和“谈梅止渴”三个例子的反射类型的区分，进一步加强简单反射、复杂反射和人类特有的复杂反射的区别和内化。师生共同总结，并通过表格的形式对简单的反射和复杂的反射进行对比，锻炼学生总结归纳能力的同时，还帮助学生记忆重点内容。通过连一连，加强知识应用。
测定反应速度 思考：你认为反应速度与哪些因素有关呢？引导学生对探究方案进行讨论，主要包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论等环节。提出问题：同一个人在注意力集中与不集中时的反应速度相同吗？作出假设：同一个人在注意力集中与不集中时的反应速度不同。制订并实施计划：组织学生进行分组实验。注意事项：在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远。要重复测几次，取几次测试的平均值作为反映受试者的反应速度的指标。组织学生将数据填到表格中：尺子上的刻度第第一次第第二次第第三次第第四次第第五次平平均值甲乙思考：（1）各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。（2）做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？（3）接尺子的活动是否属于反射？讨论：反射有什么意义？ 学生思考，根据生活经验尝试回答。学生分组讨论，小组之间交流探究方案。学生参考探究方案，分组进行实验，实施计划。学生了解注意事项，并在实验中注意。学生认真记录实验数据，分析并得出结论。学生分析得出的数据，思考，回答：（1）一致。（2）一般会。（3）属于反射。学生思考、讨论，并总结。 通过思考题引发学生思考、进入主题。通过引导学生对探究方案进行讨论，巩固科学探究的一般过程。发挥学生的主观能动性，锻炼实验探究能力。通过了解实验注意事项，确保实验的安全有效进行。引导学生学会记录数据、分析数据，从数据中得出结论。引导学生实验后交流讨论，培养协作交流能力、分析归纳能力和语言表达能力。探讨反射的意义，深入理解反射这一神经调节的方式。
课堂小结 本节课学习了反射的类型及意义，并进行了“测定反应速度”的探究实验。人的各种简单或复杂的活动都是依靠“反射”来完成的，从“反射”形成的过程看，它本身也是一种重要的生理活动。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固反射的类型及意义。
作业设计 抢答比赛：准备与反射相关的成语卡片，出示卡片，参与的同学快速抢答是简单反射还是复杂反射。
板书设计 第三节 神经调节的基本方式（第二课时）(共25张PPT)
第四单元 第三节
神经调节的基本方式（第二课时）
人教版七年级下册
教学目标
1．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
2．尝试测定反应速度。
新知导入
曹操带兵攻打宛城时，部队行军长途跋涉，路上又找不到取水的地方。士兵们都很口渴。曹操为了不耽误行军，指着前面一个小山包说：“ 前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听后，嘴里都流出口水。终于到达了前方有水源的地方。
新知导入
了解成语故事，思考：
为什么会出现这样的反射？
其他动物会不会有这样的反射？
新知讲解
一、反射的类型
请同学们看看下面几种反射有什么不同？
吃梅止渴 望梅止渴 谈梅止渴
膝跳反射、缩手反射都是人生来就有的反射，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应，而不需要先经过大脑的分析和判断（受大脑皮层以下的各个中枢控制），这类反射就叫做简单的反射。
吸吮反射
眨眼反射
新知讲解
简单反射
人通过长期生活经验积累形成的，受大脑皮层控制的反射，就叫做复杂反射。如：人类的学习行为、做操等。
红灯停
小猴骑车
学生学习
新知讲解
复杂反射
新知讲解
复杂反射建立的过程
人类所特有的复杂反射
与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的
原因：语言中枢
谈虎色变
杯弓蛇影
新知讲解
吃梅止渴
望梅止渴
谈梅止渴
复杂反射
简单反射
人类所特有的复杂反射
新知讲解
简单的反射 复杂的反射
形成
神经中枢
刺激
保持时长
适应性
举例
人生来就有的
通过长期生活经验的积累形成的
参与反射的中枢是脑干和脊髓
参与反射的中枢是大脑皮层
引起反射的刺激为直接刺激
任何刺激都可以变为复杂反射的刺激
反射弧是永久固定的
反射弧是暂时的，易变的
适应的范围小，适应不变的环境
适应的范围广，可以适应多变的环境
缩手反射、眨眼反射、排尿反射
“望梅止渴”
新知讲解
简单的反射与复杂的反射的区别
①吃到面包就会分泌唾液
简单的反射 ②小孩见到穿白大褂的大夫哭
③婴儿吮吸乳汁
④鹦鹉学舌
复杂的反射 ⑤精彩的表演引起观众大笑
⑥触碰到钉子时会缩手
⑦小狗算数
⑧海豚钻火圈
连一连
新知讲解
二、测定反应速度
新知讲解
一位同学掷来一个苹果，你不假思索地一把抓住了。
你的同学说：“反应真快！”
你认为反应快慢与哪些因素有关呢？
探究：测定反应速度
一、提出问题：______________________________
每个人的反应速度一样吗？
二、作出假设：______________________________
每个人的反应速度不一样。
新知讲解
三、制定计划：
1.甲、乙两个同学一组。
2.甲同学手握直尺刻度最大的一端。
3.乙同学拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不接触尺子
4.乙同学盯着甲同学的手，一旦甲同学松开手乙同学要尽快用拇指和食指夹住这把尺子。
5.记录乙同学夹住尺子的刻度，注意读取刻度值时均已拇指上缘为准，记录表格。
6.重复实验，计算平均值。
7.甲乙同学交换角色，重复实验，对比实验结果。
新知讲解
四、实施计划：
在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远。
要重复测几次，取几次测试的平均值作为反映受试者的反应速度的指标。
注意事项
新知讲解
1.各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。
2.做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？
3.这项活动是否属于反射？
4.对此探究你还可以提出什么问题？
讨论交流：
新知讲解
新知讲解
六、得出结论：每个人的反应速度不一样。
五、记录表格并分析
尺子上的刻度
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值
甲
乙
人体通过各种简单或复杂的反射，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。
新知讲解
反射的意义
课堂练习
1.晓刚在看“感动中国人物颁奖晚会时流泪了；小明眼睛里进了沙子，也流泪了。下列判断正确的是（ ）
A.晓钢刚和小明流泪都是简单反射
B.晓钢刚流泪是简单反射，小明流泪是复杂反射
C.晓钢刚和小明流泪都是复杂反射
D.晓刚流泪是复杂反射，小明流泪是简单反射
D
课堂练习
2.宠物大赛上，小狗听到主人指令后，完成坐、卧、跳、握手等动作，下列反射与此类型相同的是（ ）
A.眼前出现强光，马上眨眼
B.小明同学听到校园广播后，马上去卫生区打扫卫生
C.小鸡听到“咕咕”声，马上跑到母鸡身边
D.指尖被针刺后，马上缩回来
B
课堂练习
3. 如图为“测定反应速度的探究实验示意图，关于被试者的反射活动，下列叙述正确的是（ ）
A.感受器是手指的皮肤
B.神经中枢位于小脑
C.效应器是手指的肌肉
D.该反射是非条件反射
C
课堂总结
神经调节的基本方式
简单的反射：生来就有的
复杂的反射：在生活过程中逐渐形成的对于某些
语言刺激，也能形成复杂的反射
反射的类型
反射的意义：能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应，来调节
自身的生命活动和适应各种环境变化
测定反应速度
谢谢
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