一年级数学下册教案 农夫与牧童4（青岛版）

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农夫与牧童
教材分析：
本单元是教科书第16-21页的内容。信息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。
学情简析：
对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识，但是对于东南西北则存有困难。许多大人对于这四个方位都不认识。而对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。
教学目标：
1.结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
2.在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
3.经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
重点难点：
重点：
结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。
认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
难点：
在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。
教学策略：
对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流， 在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。
课前准备：
教学媒体： 计算机，挂图
预习：看一看
教师活动 学生活动
第一课时一、导入新课同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）二、讲授新课1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？ 师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布） 选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。 在讲故事的过程中，学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星，教师可适当引导。
师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？教师根据学生的回答及时板书[东、西、南、北]四个方位。（按照上北下南左西右东板书）3、这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗？师小结：原来故事里还有这么多的数学知识呀！三、实践应用1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？ 学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。 学生先独立思考，然后小组讨论，让学生根据自己的经验发表见解。比如现在是早上，太阳从东边升起，从而确定东的方位，东的对面是西面，大海在我们青岛的南面，南的对面是北面等等。
怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。2、站一站师：你知道教室的四个方位了吗？ 3、坐一坐下面我们将举行找座位比赛。听好要求：请每个小组同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪个小组坐的又对又快。 组内交流后，全班反馈。一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。请一个小组的同学戴好标有四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。学生在教师的命令中，寻找自己的座位。每次比赛结束，可以请较快的租给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。
四、总结、拓展1、师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，我们的同学真棒。老师知道我们学校的南面是第9中学，那学校的东面、西面、北面有什么？跟小组的同学说一说，看谁观察得最仔细。2、拓展：你家在学校的什么方位？美丽的崂山在青岛的什么方位？你还想知道什么？课下调查了解解决这些问题，我们还要比一比谁知道的最多。
教师活动 学生活动
第二课时1、上节课同学们都回家了解了有关于家在学校的什么方位？美丽的崂山在青岛的什么方位的问题，你们有答案了吗？2、你还知道那些有关于方向的问题？3、完成自主练习第5题。4、完成自主练习第6题。
请同学们介绍自己调查到的结果，并说一说从哪儿知道的答案，培养学生学习自己解决问题的能力，并引导学生通过多种渠道来解决不同的问题。 学生根据自己的实际情况，将自己的了解到的情况全班进行交流，同学们可以各自发表不同的意见。可以说一说家长的工作单位所在方位，也可以说一说全国各个省市所在的方位，我国在地球上所在的方位等等。 学生先独立完成，完成后集体订正。 学生独立完成，集体订正时，引导学生说一说每组题各有什么规律，怎样才能更快地找到规律。
教师活动 学生活动
第三课时一、出示信息窗口二的图片 图片上有什么？二、学习有关图形的知识1、观察这幅图是用什么图形拼成的？2、对不同的图形进行分类。3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处 引导学生观察，这是一幅什么画？图片上都有些什么内容？ 先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。 这里，学生已经认识的图形可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。 引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上
4、找一找日常生活中的平面图形5、画一画6、剪一剪7、拼一拼 现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？三、课堂小结 本节课同学们都学到了哪些知识？ 引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用。 先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。
教师活动 学生活动
第四课时1、完成自主练习第一题2、完成自主练习第二题3、完成自主练习第三题4、我学会了吗？5、总结本单元学生的收获 学生独立完成，集体订正 先引导学生说一说这些物体的形状，然后引导学生找一找生活中还有那些物体的形状是这样的？先让学生独立完成，完成后集体交流，交流时，引导学生说一说规律是什么。先让学生观察这幅图上都有什么？然后根据要求涂一涂颜色，涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。在这里重点是房子的侧面，在实际生活中，房子的侧面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。完成后集体交流，交流时，引导学生说一说每种物体各由什么图形拼成的。学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。
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