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第5课
快乐的阳光
同学们，你们知道榕树吗？
下面我们通过图片了解一下？
正常情况下，榕树的寿命最长可以有几千年。哪怕是其中寿命相对较短的，也可以存活百余年。榕树有一个雅称“万年青”，它寿命长，所以能够长成苍天大树。土壤，水分等条件适宜的话，榕树会生长得更健康美观。它的寿命长不仅源于自身生命顽强，而且也依赖细心养护。由于榕树生长周期长，它最高可生长到20多米，胸径可长达50厘米。它的树干特别宽，好几个人连手围成一圈才可以合抱住
歌曲
《榕树爷爷》
（一）初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲给我们讲了什么内容？
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲中的演唱形式有什么不一样？
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲《榕树爷爷》这是一首二声部合唱歌曲。歌曲为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。
（一）初步聆听，感受情绪
聆听歌曲
1.听听这首歌曲可以分为几个部分？
2.为什么这样分？
（一）初步聆听，感受情绪
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲采用4/4拍
由两个乐段组成。
歌曲朗朗上口，亲切的。
（一）初步聆听，感受情绪
（二）走进音乐，分段学唱
学习引子部分，下面聆听引子有什么感受？
引子中的一个声部以上行六度跳进和下行二度的音调，并采用先短后长的节奏，生动地模拟了孩子们的热情呼唤
下面我们跟琴演唱高声部
（二）走进音乐，分段学唱
演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
老师演唱高声部
同学们演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
同学们演唱高声部
老师演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
一组唱高声部
二组唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
学习第一乐段，第一乐段由四个乐句组成
学唱高声部，跟琴演唱第一乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
（二）走进音乐，分段学唱
学唱第二个乐句
跟琴演唱第二乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
（二）走进音乐，分段学唱
学唱第三个乐句
请跟琴演唱第三乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
大家感觉这个乐句熟悉吗？
（二）走进音乐，分段学唱
第三乐句是第一乐句的重复
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第四个乐句
请跟琴演唱第四乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
下面跟琴整体演唱第一部分
（二）走进音乐，分段学唱
下面我们学唱低声部，请跟琴演唱简谱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
老师演唱高声部
同学们演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
同学们演唱高声部
老师演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
一组唱高声部
二组唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
跟音频整体演唱第一部分
（二）走进音乐，分段学唱
下面聆听第二乐段，旋律有什么特点？
（二）走进音乐，分段学唱
第二乐段的两个乐句也都以大跳进人，在节类上与第一乐段形成了对比，两个乐句后面的同音反复加以短促的节奏，老现了孩子们活泼欢快的喜悦心情。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、渐弱的力度，营造了温馨宁静的气纸，仿佛在向榕树爷爷依依不合地告别。
（二）走进音乐，分段学唱
第二部分由四个乐句组成
学唱高声部，跟琴演唱第一乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理附点、同音高的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第二个乐句
请跟琴演唱第二乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理同音高的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第三个乐句
请跟琴演唱第三乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理空拍、同音高连音线的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第四个乐句
请跟琴演唱第四乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理同音高连音线的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
跟琴整体演唱第二乐段高声部
（二）走进音乐，分段学唱
演唱第二乐段低声部第一乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理空拍、附点、同音高连音线的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
演唱第二乐段低声部第二乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理同音高连音线的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
演唱第二乐段低声部第三乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理空拍的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
演唱第二乐段低声部第四乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理空拍的演唱
请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
下面整体演唱第二乐段
（二）走进音乐，分段学唱
老师演唱高声部
同学们演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
同学们演唱高声部
老师演唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
一组唱高声部
二组唱低声部
（二）走进音乐，分段学唱
整体演唱
（二）走进音乐，分段学唱
精彩演绎，自由畅想
下面我们找几位同学上台演唱，加上声势动作
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下这首歌曲
看了视频说说你的感受
同学们！再见!
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第5课《快乐的阳光》第2课时《榕树爷爷》。
【教材分析】
《榕树爷爷》是人音版六年级下册第5课《快乐的阳光》第2课时唱歌课，歌曲《榕树爷爷》这是一首二声部合唱歌曲。歌曲为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。爷引子之后通过活波的节类音型，引出由两个平行乐句(同头异尾)的第一乐段，这个乐段主要由高声部演唱，低声部在长音处唱“啦啦啦”作为呼应，使音乐显得稚气而俏皮。
【学情分析】
六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知，对于和声的理解也有了初步的实践，但在训练过程中的合作意识还很差，因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导，然后反复训练，固定学生的和声意识，在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性，然后再进行合作。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的歌曲亲切的情绪和意境。
(二)艺术表现
能用优美亲切的声音演唱歌曲二声部并表现歌曲情绪。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲体验学习音乐的乐趣，感受音乐带给我们意境。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
(二)教学难点:
1、用和谐的声音唱好二声部
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们知道榕树吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片了解一下？
预设：欣赏图片
教师：正常情况下，榕树的寿命最长可以有几千年。哪怕是其中寿命相对较短的，也可以存活百余年。榕树有一个雅称“万年青”，它寿命长，所以能够长成苍天大树。土壤，水分等条件适宜的话，榕树会生长得更健康美观。它的寿命长不仅源于自身生命顽强，而且也依赖细心养护。由于榕树生长周期长，它最高可生长到20多米，胸径可长达50厘米。它的树干特别宽，好几个人连手围成一圈才可以合抱住。今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《榕树爷爷》（书写板书《榕树爷爷》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲给我们讲了什么内容？
预设：回答问题
教师：歌曲中的演唱形式有什么不一样？
预设：回答问题
教师：歌曲《榕树爷爷》这是一首二声部合唱歌曲。歌曲为带有引子和尾声的二段体结构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样分？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲采用4/4拍，由两个乐段组成。歌曲朗朗上口，亲切的。
（二）走进音乐，分段学唱
教师：下面我们学习引子部分，下面聆听引子有什么感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子中的一个声部以上行六度跳进和下行二度的音调，并采用先短后长的节奏，生动地模拟了孩子们的热情呼唤，下面我们跟琴演唱高声部
预设：演唱
教师：下面我们演唱低声部
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱高声部，同学们演唱低声部
预设：演唱
教师：下面同学们演唱高声部，老师演唱低声部
预设：演唱
教师：下面全班分成两组一组唱高声部，二组唱低声部
预设：演唱
教师：下面我们学习第一乐段，第一乐段由四个乐句组成，下面我们学唱高声部的第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：大家感觉这个乐句熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第一乐句的重复，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面我们学唱低声部，请跟琴演唱简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱高声部，同学们演唱低声部
预设：演唱
教师：下面同学们演唱高声部，老师演唱低声部
预设：演唱
教师：下面全班分成两组一组唱高声部，二组唱低声部
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段的两个乐句也都以大跳进人，在节类上与第一乐段形成了对比，两个乐句后面的同音反复加以短促的节奏，老现了孩子们活泼欢快的喜悦心情。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢的速度、渐弱的力度，营造了温馨宁静的气纸，仿佛在向榕树爷爷依依不合地告别。第二部分由四个乐句组成，下面我们学唱高声部第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、同音高的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理同音高的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第二乐段高声部
预设：演唱
教师：下面演唱第二乐段低声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：处理空拍、附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二乐段低声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：处理同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二乐段低声部第三乐句简谱
预设：演唱
教师：处理空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第二乐段低声部第四乐句简谱
预设：演唱
教师：处理空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面老师演唱高声部，同学们演唱低声部
预设：演唱
教师：下面同学们演唱高声部，老师演唱低声部
预设：演唱
教师：下面全班分成两组一组唱高声部，二组唱低声部
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台演唱，加上声势动作
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《榕树爷爷》
1=E 4/4拍 中速 亲切地
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