4 珍珠鸟 第一课时教学设计（表格式）

教学课题 4.珍珠鸟 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期： 9月2 日
教学目标： 1.默读课文，了解珍珠鸟的可爱。 2.读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。领悟人与动物、人与人、人与自然之间，应以诚相待，和谐相处的思想。
教学重点难点： 重点：理解课文内容，了解珍珠鸟的特点以及它的可爱。 难点：默读课文，体会“我”和珍珠鸟之间深厚的感情，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
预习指导：查阅资料，认识珍珠鸟，认识作者。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
一、创设情境，导入新课。 “同学们，今天我们将学习一篇著名作家冯骥才先生的散文——《珍珠鸟”。（教师多媒体展示珍珠鸟图片）看，这只可爱的珍珠鸟正在向我们挥手呢！让我们一起回应它吧！——你好，珍珠鸟！（板书课题）”通过这种方式，激发学生的兴趣，引发他们对课文的好奇心。 二、初读课文，整体感知 1.教师多媒体展示生字词，学生指名读并正音。 2.学生默读课文，思考问题： 预设：叫声——笛儿般；外表——红嘴红脚，灰蓝色的毛，绒毛细腻；性格——怕人） 3.提出疑问。 为什么作者在文章开头用单独的一个自然段来强调珍珠鸟怕人的性格？ 三、观察插图，切入重点 1.观察插图，引导学生发现并描述图中的内容。 2.引导学生思考：胆小的珍珠鸟是如何敢蹦到“我”的杯子上的？ 3.教师多媒体展示相关句子。 四、抓住重点，明白道理 1.解释“信赖，往往创造出美好的境界”的意义。 2.预设：珍珠鸟从胆小到渐渐胆大，再到亲近“我”，最后完全信赖“我”。 3.分组讨论，要求学生画出描写珍珠鸟活动情况的词句，以及描写珍珠鸟活动范围变化的词句。 4.引导学生体会珍珠鸟是如何逐步信赖“我”的。 五、拓展延伸，理解难点 1.教师过渡，引导学生关注课文第12自然段。 2.指名朗读，并提出问题：同学们，我们在什么地方可以睡得特别安稳，特别香甜呢？（妈妈的怀抱，家中）从这个现象，你们体会到了什么？ 3.引导学生想象珍珠鸟在梦中会看到些什么，让学生说说自己的看法。 4.为学生描述的图画取一个名字。 5.指导朗读，让学生感受信赖的美好境界。 6.学生讨论，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意义。 六、总结全文，深化中心 1.欣赏图片，引导学生感受人与自然、人与人之间的和谐与关爱。 2.学生谈谈自己的感受。 3.拓展延伸，让学生分享与作者相似的经验。 4.教师小结：我们要学会善待身边的万事万物，用信赖和爱创造美好的境界。信赖是沟通心灵的桥梁，信赖能创造奇迹，信赖是抚慰心灵的一剂良药。 七、课堂实践，提升素养 1. 口语交际：假设你是一只珍珠鸟，如何向你的朋友介绍你自己和你的生活？ 2. 写作训练：以“我与动物的故事”为题，写一篇作文，描述你与动物的亲密经历，展现你对动物的关爱和尊重。 八、课后作业，巩固延伸 1. 根据课文内容，完成以下填空题： （1）珍珠鸟的叫声像__________。 （2）珍珠鸟的外表特点是________、______、________。 （3）珍珠鸟最初害怕“我”，但后来__________。 2. 选做题：阅读《人与自然》杂志上的一篇文章，了解人类如何与大自然和谐共处，并撰写一篇读后感。 九、教学反思 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况和课堂表现，调整教学策略，以提高教学效果。在今后的教学中，要注意以下几点： 1. 关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划，确保每位学生都能在课堂上得到充分发展。 2. 增强学生的实践能力，通过课堂活动、作业设计等途径，让学生在实践中学会运用知识，提升综合素质。 3. 激发学生的学习兴趣，不断创新教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。 4. 注重德育教育，引导学生关爱自然、尊重生命，培养学生的良好品质。 5. 加强与家长、同事之间的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好条件。 一、创设情境，导入新课。 齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 初读课文，扫除生字词障碍。 2. 默读课文，思考问题： 珍珠鸟是一种什么样的鸟？用自己的话概括，初步感知作者对珍珠鸟的喜爱之情。 3. 提出疑问。 预设：强调珍珠鸟怕人的性格，为后面珍珠鸟的变化做铺垫，更加突出了作者和珍珠鸟关系的亲密，进一步展现人与自然的和谐相处。 三、观察插图，切入重点 1. 交流：珍珠鸟蹦到了“我”的杯子上…… 2. 快速浏览课文，从文中找出一句话来回答。（信赖，往往创造出美好的境界。） 3. 学生朗读句子。 四、抓住重点，明白道理 1. 为什么说“信赖，往往创造出美好的境界”？ 2. 分组朗读，讨论珍珠鸟在“我”的照顾下发生了什么变化？ （预设：胆小——渐渐胆大——亲近——完全信赖） 3. 同桌讨论，说说自己是从哪里感受到小珍珠鸟对“我”越来越信赖的？ 画出描写珍珠鸟活动情况的词句。 画出描写珍珠鸟活动范围的变化的词句。 4. 体会珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。 五、拓展延伸，理解难点 1. 指名朗读。 2. 提出问题。 3. 想象练说。 4. 为这个自然段描述的图画取一个名字 。 5. 指导朗读。 朗读第12自然段 6. 学生讨论。 说说对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 七、总结全文，深化中心 1. 欣赏图片。 2. 谈谈感受。 预设：动物是人类的朋友，我们之间可以友好相处。人与人之间多一份理解和宽容就是多一份信赖。 3. 拓展延伸。 信赖这种境界如此美妙，你们有过和作者相似的经验吗？说一说吧。 4. 教师小结。 八、课后作业，小小练笔 按要求完成练笔。 1. 根据课文内容，写一篇短文，描述你与动物的亲密经历，展现你对动物的关爱和尊重。 2. 结合自己的生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 让学生带着问题读课文，能让学生在阅读中思考，从而提高学生解决问题的能力。 通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感。 在提出疑问的前提下，学生们通过小组讨论的形式解决问题，能提高学生的参与度以及解决问题的能力，最大可能地发挥他们的潜能。 学生是学习的主体，教师在教学是始终做好学生和教材的介绍人，让学生和教材真诚地对话。
作业布置： 一星：完成小练笔，写作要求：假如你是文中这只小小的珍珠鸟，你会对作者说些什么心里话 50字左右 二星：完成小练笔，写作要求：假如你是文中这只小小的珍珠鸟，你会对作者说些什么心里话 100字左右 三星：完成小练笔，写作要求：假如你是文中这只小小的珍珠鸟，你会对作者说些什么心里话 150字左右
板书设计： 4*珍珠鸟 胆小——渐渐胆大——亲近——完全相信 ↓ 和谐平等 ↓ 信赖