六年级历史上册 第20课 三国鼎立导 学案 鲁教版

第20课 三国鼎立
导学目标
1、说出官渡之战、赤壁之战的时间、结果及历史作用；能用图示或表格列出三国鼎立局面。
2、分析官渡之战、赤壁之战曹操胜败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，认识每一个历史事件的发生都有其客观条件。
3、正确评价历史人物，认识评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。
重 点
1、官渡之战、赤壁之战 2、三国鼎立的形成
难 点
1、曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 2、曹操的评价
教 学 过 程
教学
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及
解决对策
备习
搜集你所喜欢的三国时期的故事
复习
西汉、东汉的更迭
出示复习问题，观察学生复习情况
独立思考组内互助
组间交流
重点关注复习不认真的学生。
研习
一、官渡之战
1、时间
2、结果
3、作用
1、东汉末年的政治状况怎样？占据河南、河北的军阀分别是谁？
2、你能简单介绍官渡之战吗？
1、规范学生学习掌握战争、战役的方法。
2讲清官渡之战前的形势。
3、检查课前备习，让学生讲一讲曹操迎许攸的故事。
1、知道官渡之战爆发的时间、作战双方、历史作用；指图讲述官渡之战的经过。
2、介绍袁绍、曹操及讲故事。
这部分内容学生比较熟悉，根据学生情况，尽量把课堂交给学生，调动学习积极性。
二、赤壁之战
1、时间
2、结果
3、作用
1、赤壁之战的背景、交战双方、时间、结果？
2、赤壁之战的作用是什么？
1、介绍周瑜诸葛亮，让学生讲述三顾茅庐、草船借箭、曹操大败等。
2、引导学生分析官渡之战赤壁之战曹操胜败的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
1、备习收集相关资料讲故事。
2、在教师的引导下，分析官渡之战、赤壁之战曹操胜败的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
三、三国鼎立的形成
1、三国鼎立的形成
2、三国时期各国的经济特色
三国鼎立局面是怎样形成的？为什么会形成三国鼎立的局面？
讲授：
1、讲述三国时期各国的经济特色。
2、引导学生正确评价曹操、诸葛亮，使学生认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。
1、学习用形象、直观的示意图表示复杂的历史事件的方法；在图中熟记三国鼎立局面。
2、评价曹操、诸葛亮，学会正确评价历史人物、历史事件和历史现象。
评价不够全面，有偏颇性。教师应教给学生运用辩证唯物主义的观点评价历史人物。
精习
巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识掌握
梳理知识，完善知识结构，强化线索意识。解决检测与运用问题
板书设计

官渡之战
三国鼎立 赤壁之战
三国鼎立的形成
教学反思