2015年秋六年级历史上册 第22课 北方民族大融合学案 鲁教版

第22课 北方民族大融合
◆学习目标
1.掌握十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的史实。
2.运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题。
3.使学生认识到民族间经济、文化交流是我国民族关系的重要内容。
◆重、难点
重点： 北魏孝文帝改革的措施
难点： 正确认识民族大融合的含义
◆学法指导
让学生概括提炼并列举出本课所涉及的基本知识要点
◆自主学习探讨
一．预习导入
阅读“文明太后与北魏孝文帝”的故事，激起学生的学习兴趣。
二．自主学习内容
（一）北方的统一和民族融合
1.北方统一
（1）北魏建立
①时间：_______后期
②民族：生活在东北地区的_______族
③都城：________
(2)北方统一：_____年，北魏统一_______
2.民族融合：各族人民长期相处，在__________和_________上相互影响，_________成为趋势
（二）北魏孝文帝迁都洛阳
1.迁都原因
（1）经济上：平城气候______,出产的______不能满足需要
（2）政治上：平城的位置______,不利于北魏对________地区的统治，
不利于学习和接受______的先进文化
2.洛阳的发展
（1）城市宏伟壮观
（2）人口达到_____左右
（3）商业繁荣

（三）北魏孝文帝的改革措施

1.语言：____________________________________
2.服饰：____________________________________
1.措施 3.姓氏：_____________________________________
4 婚姻：_____________________________________
5 政治：______________________________________
6.习俗：______________________________________
2.作用：促进了__________________
3.北朝：北魏和由它分裂后而先后出现的四个王朝，统称为______
◆深入探究
在我们今天56个民族的中华大家庭中已没有鲜卑这个少数民族了。有人认为这是当年北魏孝文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑拓拔部最终消失
的缘故。所以，孝文帝的改革应该否定。你同意这种观点吗？请你结合所学知识说明自己的理由。


◆拓展延伸
从春战国时期到魏晋南北朝时期发生了三次著名的改革，你能说出这三次改革的名称及意义吗？这三次改革最终的结果如何？请分析其共同原因。

◆达标测试
1．北魏是由下列哪个少数民族建立的（　）
　　A．氏族　　B.鲜卑族　　C．契丹族　　D.匈奴族
2．北魏孝文帝改革的根本目的是（　）
　　A．恢复北方农业生产　　B．加速北方各族封建化的进程
　　C．接受汉族先进文化　　D.巩固北魏对黄河流域的统治
★★★3．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（　）
A．都结束割据，实现了局部统一　　 B.都是由少数民族政权完
C．都是经济发展推动的结果　　w　D．都为全国统一奠定了基础
4．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”
　　阅读材料回答：
材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？


这些改革有何积极意义？


历史上是怎样评价这位统治者的？


　　
5．三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？
◆中考链接
1.下列与北魏孝文帝迁都无关的是（ ）
A.便于学习和接受汉族先进文化
B.洛阳的地理位置优越
C.为加强对中原广大地区的通治
D.为逃避战乱
2.下列不属于北魏孝文帝改革措施的是（ ）
A.在朝廷中禁用鲜卑语
B.将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏
C.鼓励鲜卑族汉族贵族联姻
D.禁止学习汉族的礼法
3.下图反映了北魏经过改革后出现的“胡人汉服”
的社会时尚。这次改革领导者是（ ）

A.商鞅 B.秦始皇 C.汉武帝 D.孝文帝

4.商鞅和北魏孝文帝都是我国古代历史上的伟大的改革家。他们变法和改革的共同作用是（ ）
A.促进了民族融合
B.学习汉族先进文化
C.为全国统一奠定了基础
D.加速了封建化进程