人教版数学一年级下册4.1 数数、数的组成 教案（表格式）

4.1 数数、数的组成
教学目标 1.认识计数单位“一”“十”和“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。 2.经历计数过程，能用“十”和“一”为单位表述计数结果，理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点 正确数出100以内的数，建立100以内数的概念，培养学生的数感，能准确、迅速地说出一个数的组成。
教学难点 明确当数到接近整十数时，下一个数是多少。
课前准备 课件、装有小棒的学具袋。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、创设情境，初步感知 1. 数一数，初步感知100： 出示教科书P33的主题图，展示草原上的羊群。 提问学生估计羊的数量，并预期会有多种答案。 引导学生思考如何准确数出羊的数量。 示范引导学生一只一只地数，数到第10只时将这10只羊圈起来，用同样的步骤数到20只。 组织学生用同样的方法数教科书P33主题图中的羊，并确保他们能数出正确的数量。 确认羊的数量为100只，并引导学生一起数，以确认数量。 提问学生100与以前认识的20有什么联系和区别。 2. 揭示课题： 总结学生的讨论，强调100比20多得多。 强调本节课的主题是初步认识100以内的数。 在黑板上板书“数数、数的组成”。 1. 估计草原上羊的数量，并准备分享估计结果。 2. 思考并讨论如何准确数出羊的数量。 3. 按照教师的指导，一只一只地数羊，数到10只时圈起来，数到20只时再次圈起来。 4. 独立使用同样的方法数教科书P33主题图中的羊。 5. 确认羊的数量为100只，并一起数以确认数量。 6. 讨论100与20的联系和区别，分享自己的想法。
二、动手操作，探究新知识 1. 在操作中体会： 指导学生数出100根小棒，并鼓励他们合作完成。 引导学生一边数数一边摆小棒，并在数到21时停下来，思考如何让其他人一眼看出有多少根小棒。 展示2个十和1个一组成21的过程，并强调10个一是十。 继续引导学生数到29，并讨论下一个数是多少，强调30是由3个十组成的。 重复这个过程，数到89，并讨论下一个数是多少，强调90是由9个十组成的。 数到99，讨论下一个数是多少，强调100是由10个十组成的。 2. 在活动中内化： 数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二，强调数的组成。 完成教科书P35上面“做一做”第2题： 指导学生思考如何不重复也不遗漏地数清所有的泡泡。 鼓励学生使用做记号、圈一圈等方法来数数。 引导学生汇报数的方法，并强调“圈10”的方法。 3. 学习数的组成： 认识整十数的组成：出示七十根杂乱摆放的小棒，引导学生用“十”来帮忙，每10根1捆，并数出有多少捆，强调整十数的组成。 认识几十几的组成：出示4捆小棒和6根小棒，引导学生理解数的组成，并让学生用小棒表示。 内化数的组成： 几个十和几个一：课件动态演示三十五，引导学生理解数的组成。 多种方式表示几十几：教师说一个数，学生用圈表示十，用点表示一，表示出来。 1. 数出100根小棒，并与同学合作。 2. 一边数数一边摆小棒，并在数到21时停下来，思考如何让其他人一眼看出有多少根小棒。 3. 观察并理解2个十和1个一组成21的过程。 4. 继续数到29，并讨论下一个数是多少。 5. 重复这个过程，数到89，并讨论下一个数是多少。 6. 数到99，讨论下一个数是多少。 7. 数小棒：师生一起数，强调数的组成。 8. 完成教科书P35上面“做一做”第2题： 思考如何不重复也不遗漏地数清所有的泡泡。 使用做记号、圈一圈等方法来数数。 汇报数的方法，并强调“圈10”的方法。 9. 认识整十数的组成：观察七十根杂乱摆放的小棒，理解整十数的组成。 10. 认识几十几的组成：观察4捆小棒和6根小棒，理解几十几的组成。 11. 内化数的组成： 几个十和几个一：观察三十五根小棒，理解数的组成。 多种方式表示几十几：用圈表示十，用点表示一，表示出教师说的数。
三、实际应用，强化新知识 1. 完成教科书P38“练习八”第1题： 指导学生估计两种颜色的回形针各有多少个，预期答案会有多种，但大约都是40个。 引导学生观察两种颜色的回形针，讨论哪种颜色的回形针更容易数，并解释原因。 提问学生数黄色回形针有什么好方法，鼓励他们使用“圈10”的方法。 组织学生独立完成数回形针的数量，并鼓励他们与同桌交流。 2. 完成教科书P38“练习八”第2题： 指导学生独立完成题目。 组织学生集体交流，订正答案。 1. 估计两种颜色的回形针各有多少个，并准备分享估计结果。 2. 观察两种颜色的回形针，讨论哪种颜色的回形针更容易数，并解释原因。 3. 思考并使用“圈10”的方法数黄色回形针的数量。 4. 独立完成数回形针的数量，并与同桌交流。 5. 独立完成教科书P38“练习八”第2题，并准备交流订正答案。
四、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
作业设计 数数、数的组成 10个一是十 10个十是一百 7个十就是七十 四十六是由4个十和6个一组成的。 三十五是由3个十和5个一组成的。
板书设计 直接写出得数。 4+7= 12-5= 13+6= 17-9= 13-8= 14-6= 15-7= 11-4= 13-9= 18-9= 6+6= 8+5= 填一填。 1、38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 2、100里面有（ ）个十；由2个十组成的数是（ ）。 由5个十和6个一组成的数是（ ）。 与79相邻的两个数是（ ）和（ ）。 由8个一和4个十组成的数是（ ）。 写出下列各数后面的5个数。 1、35，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 2、46，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 88，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 四、解决问题。 1、两个小组一共有18人，我们组有9人。我们组有4个女生。 另一组有多少人？ 2、小林得7朵小红花，小丽得15朵小红花。小丽比小林多多少朵小红花？
教学反思 本节课注重强化估数意识，感悟估数的方法，关注核心概念，突显操作价值，课中的点数、圈、捆等操作，都是为了突破“一”“十”“百”这三个计数单位。通过大量的操作活动突破数数的难点，并注重数数方法的指导，重视培养学生的数感。