8 冀中的地道战 第二课时教学设计（表格式）

教学课题 8 冀中的地道战 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期： 9 月19 日
教学目标： 1.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。 2.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。 3.了解文章的叙述顺序，学习作者按一定顺序来写的表达方法。
教学重点难点： 重点：了解文章的叙述顺序，学习作者按一定顺序来写的表达方法。 难点：了解文章的叙述顺序，学习作者按一定顺序来写的表达方法。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
预习指导： 绘制地道战
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
一、复习导入。 1.揭示课题 2.上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，快速浏览全文，找到凝聚文章中心的一个句子。 3.板书：奇迹 二、学习课文4—7自然段 1.读一读 2.想一想 （1）第4自然段讲了几层意思？每层说了什么？ （2）板书：结构特点 地道（数量 地点 高度） 地洞（大洞 小洞 气孔） 3.第5自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？ 根据学生回答板书：出口（荆棘和陷坑） “迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？ 4.从第6自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？ （1）学生回答 （2）板书：火攻、水攻、毒气攻 冀中人民怎样对付敌人的进攻？ 板书：防御 5.从第7自然段找一找人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？ 板书：通信联络 有线电 无线电 说说 “为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？ 6.指名学生读第8自然段。 （1）地道战在历史上有怎样的地位？ （2）交流。 （3）齐读该自然段。 三、地道战取得成功的关键是什么？快速阅读课文说一说。 四、了解课文叙述顺序，体会表达方法。 1.课文学完了，老师想问问同学们课文按照怎样的顺序把“说起地道战，简直是个奇迹。”讲明白的？ 2.小结：课文从“奇迹”开始，到“奇迹”揭示，开头、结尾呼应，课文结构严谨。 一、复习导入。 1.揭示课题 2.找中心句——“说起地道战，简直是个奇迹。” 二、学习课文4—7自然段 1.读一读 2.想一想 这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。 3.第5自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？ 地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。 “迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。 4.从第6自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？ （1）学生回答 （2）冀中人民怎样对付敌人的进攻？ 用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。 5.从第7自然段找一找人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？ 第一问：一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。 第二问：因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。 这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。 6.指名学生读第8自然段，其他同学思考：地道战在历史上有怎样的地位？ 生交流：不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。 三、地道战取得成功的关键是什么？快速阅读课文说一说。 学生快速读课文，围绕“说起地道战，简直是个奇迹。”来展开。 四、了解课文叙述顺序，体会表达方法。 预设：课文从地道战的产生、结构、地位等几个方面来讲的。 五、完成作业 （1）让学生快速找中心句，一下子就切入学习的目标。 （2）通过具体的语言文字，让学生在阅读中感受奇迹，读进去、跳出来，只有理解了课文写了什么，才能为学生的内化打好基础。
作业布置： 一星：1.完成《补充习题》 2.完成《练习与测试》第一题 二星：1.完成《补充习题》 2.完成《练习与测试》第一、二题 三星：1.完成《补充习题》 2.完成《练习与测试》第一、二、三题
板书设计： 冀中的地道战 产生及作用 为了粉碎“扫荡” 地道 数量 地点 高度 地 地洞 大洞 小洞 气孔 道 出口 荆棘和陷阱 战 火攻 ↓ 结构特点 防御 水攻 奇 毒气攻 迹 有线电 通信联络 无线电 地位 ↓ 地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹