人教版数学一年级下册4.2 读数和写数 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级下册4.2 读数和写数 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 56.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 11:23:43 | ||
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文档简介
4.2 读数和写数
教学目标 1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。 2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。 3.在读数、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
教学重点 能正确读出、写出100以内的数。
教学难点 理解数位的意义。
课前准备 课件、小棒、计数器
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习铺垫，情境导入 1. 出示习题： （1）. 数数。 ①从十起，十个十个地教，数到一百。 ②从四十五起，五个五个地数，数到七十。 （2）. 填一填。 七十六是由（）个十和（）个一组成； 四十九是由（）个十和（）个一组成的； 八十五里面有（）个十和（）个一。 指导学生数数，从十起，十个十个地数到一百，以及从四十五起，五个五个地数到七十。 组织学生完成填空题，先指名完成，然后让学生独立完成并集体订正。 2. 情境导入： 提问学生猜测教师手中是什么，并展示计数器。 解释计数器上珠子的位置表示数位，强调一颗珠子在十位上表示10。 观察学生对计数器的反应，引导他们发现计数器上缺少个位和十位。 指导学生同桌合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。 3. 揭示课题： 总结学生对计数器的观察，强调计数器在学习数学中的作用。 引入本节课的主题，即学习100以内数的读写。 在黑板上板书“读数和写数”。 1. 数数：从十起，十个十个地数到一百，以及从四十五起，五个五个地数到七十。 2. 填空题：独立完成并准备集体订正答案。 3. 观察计数器，发现缺少个位和十位。 4. 同桌合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。 5. 准备学习100以内数的读写。
二、探究读数、写数的方法 1. 初步感知： 出示教科书P36例3，展示三种颜色的纽扣。 提问学生是否能快速数出每种颜色的纽扣数量。 组织学生同桌间交流想法。 2. 两位数的写法与读法： 教学“四十”的写法与读法： 引导学生用小棒摆出40，强调4捆小棒，每捆10根。 指导学生在计数器上表示40，并讨论十位和个位上的珠子。 指名学生板书40，讨论为什么要在个位上写0。 板书“四十”的读法。 知识迁移： 出示27根小棒，指导学生在计数器上表示27，并板书27的写法和读法。 出示33根小棒，指导学生在计数器上表示33，并讨论两个3的意义。 3. 建立数感： 引导学生计算纽扣总数，强调100粒。 在计数器上拨珠，模拟个位和十位上的数，并讨论如何表示100。 组织学生在计数器上填写百位，并拨出100。 引导学生探究100的读法和写法。 4. 归纳读、写数的方法： 引导学生回顾自己写的数，读一读，想一想如何写数和读数。 总结写100以内的数的方法，强调从十位上写起，十位和个位上都没有数时写0。 总结读100以内的数的方法，强调从高位读起。 1. 观察三种颜色的纽扣，尝试数出每种颜色的纽扣数量。 2. 同桌间交流数纽扣的方法。 3. 学习“四十”的写法和读法： 摆小棒，理解40的组成。 在计数器上表示40，理解十位和个位上的珠子。 板书40的写法和读法。 4. 学习27和33的写法和读法： 在计数器上表示27和33，讨论数字在不同数位上的意义。 5. 计算纽扣总数，理解100的概念。 6. 在计数器上模拟拨珠，理解如何表示100。 7. 探究100的读法和写法。 8. 回顾写数和读数的方法，总结规律。
三、练习巩固 1. 完成教科书P37“做一做”第2题： 指导学生直接在教科书上完成题目。 鼓励学生与同桌交流。 2. 完成教科书P39“练习八”第5题： 指导学生独立完成题目。 组织学生集体交流，订正答案。 3. 出示习题： 老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，让学生猜老师的年龄。 提问学生能否用自己喜欢的方式表示这个数，并鼓励他们选择正确的方式表示“39”。 1. 直接在教科书上完成P37“做一做”第2题，并与同桌交流。 2. 独立完成P39“练习八”第5题，并准备集体订正答案。 3. 猜测老师的年龄，选择正确的方式表示“39”。
四、课堂小结 同学们，今天这节课我们学习了什么？
板书设计 读数和写数 读数和写数，都从高位起。
作业设计 根据计数器读数写数。 写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ） 读作: ( ) 读作：（ ） 读作：（ ） 填一填。 1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2、一个两位数，十位上是7，个位上是2，这个数写作（ ），读作（ ）。 3、80前面的数是（ ），后面的数是（ ）。 4、22十位上的“2”比个位上的“2”多（ ）。 按要求写一写。 1、个位上是3的两位数： 十位上是6的两位数： 个位上和十位上的数字相同的两位数： 从47写到59。 四、解决问题。 1、鸡有12只，鸭有9只，鹅有10只。鸭比鸡少多少只？ 2、食堂吃了12袋大米，还有8袋，原来有多少袋大米？
教学反思 本节课的教学，充分利用学生已有的经验，在体验中学习，在操作中感悟，在辨析中找方法。在实际教学中，学生读数并不难，而读准数却不容易。写数时，学生已有的知识基本能达到书写要求，但遇到整十数时容易出错。另外，在教学时，要加强指导学生规范书写。
教学目标 1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。 2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。 3.在读数、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
教学重点 能正确读出、写出100以内的数。
教学难点 理解数位的意义。
课前准备 课件、小棒、计数器
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习铺垫，情境导入 1. 出示习题： （1）. 数数。 ①从十起，十个十个地教，数到一百。 ②从四十五起，五个五个地数，数到七十。 （2）. 填一填。 七十六是由（）个十和（）个一组成； 四十九是由（）个十和（）个一组成的； 八十五里面有（）个十和（）个一。 指导学生数数，从十起，十个十个地数到一百，以及从四十五起，五个五个地数到七十。 组织学生完成填空题，先指名完成，然后让学生独立完成并集体订正。 2. 情境导入： 提问学生猜测教师手中是什么，并展示计数器。 解释计数器上珠子的位置表示数位，强调一颗珠子在十位上表示10。 观察学生对计数器的反应，引导他们发现计数器上缺少个位和十位。 指导学生同桌合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。 3. 揭示课题： 总结学生对计数器的观察，强调计数器在学习数学中的作用。 引入本节课的主题，即学习100以内数的读写。 在黑板上板书“读数和写数”。 1. 数数：从十起，十个十个地数到一百，以及从四十五起，五个五个地数到七十。 2. 填空题：独立完成并准备集体订正答案。 3. 观察计数器，发现缺少个位和十位。 4. 同桌合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。 5. 准备学习100以内数的读写。
二、探究读数、写数的方法 1. 初步感知： 出示教科书P36例3，展示三种颜色的纽扣。 提问学生是否能快速数出每种颜色的纽扣数量。 组织学生同桌间交流想法。 2. 两位数的写法与读法： 教学“四十”的写法与读法： 引导学生用小棒摆出40，强调4捆小棒，每捆10根。 指导学生在计数器上表示40，并讨论十位和个位上的珠子。 指名学生板书40，讨论为什么要在个位上写0。 板书“四十”的读法。 知识迁移： 出示27根小棒，指导学生在计数器上表示27，并板书27的写法和读法。 出示33根小棒，指导学生在计数器上表示33，并讨论两个3的意义。 3. 建立数感： 引导学生计算纽扣总数，强调100粒。 在计数器上拨珠，模拟个位和十位上的数，并讨论如何表示100。 组织学生在计数器上填写百位，并拨出100。 引导学生探究100的读法和写法。 4. 归纳读、写数的方法： 引导学生回顾自己写的数，读一读，想一想如何写数和读数。 总结写100以内的数的方法，强调从十位上写起，十位和个位上都没有数时写0。 总结读100以内的数的方法，强调从高位读起。 1. 观察三种颜色的纽扣，尝试数出每种颜色的纽扣数量。 2. 同桌间交流数纽扣的方法。 3. 学习“四十”的写法和读法： 摆小棒，理解40的组成。 在计数器上表示40，理解十位和个位上的珠子。 板书40的写法和读法。 4. 学习27和33的写法和读法： 在计数器上表示27和33，讨论数字在不同数位上的意义。 5. 计算纽扣总数，理解100的概念。 6. 在计数器上模拟拨珠，理解如何表示100。 7. 探究100的读法和写法。 8. 回顾写数和读数的方法，总结规律。
三、练习巩固 1. 完成教科书P37“做一做”第2题： 指导学生直接在教科书上完成题目。 鼓励学生与同桌交流。 2. 完成教科书P39“练习八”第5题： 指导学生独立完成题目。 组织学生集体交流，订正答案。 3. 出示习题： 老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，让学生猜老师的年龄。 提问学生能否用自己喜欢的方式表示这个数，并鼓励他们选择正确的方式表示“39”。 1. 直接在教科书上完成P37“做一做”第2题，并与同桌交流。 2. 独立完成P39“练习八”第5题，并准备集体订正答案。 3. 猜测老师的年龄，选择正确的方式表示“39”。
四、课堂小结 同学们，今天这节课我们学习了什么？
板书设计 读数和写数 读数和写数，都从高位起。
作业设计 根据计数器读数写数。 写作：（ ） 写作：（ ） 写作：（ ） 读作: ( ) 读作：（ ） 读作：（ ） 填一填。 1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2、一个两位数，十位上是7，个位上是2，这个数写作（ ），读作（ ）。 3、80前面的数是（ ），后面的数是（ ）。 4、22十位上的“2”比个位上的“2”多（ ）。 按要求写一写。 1、个位上是3的两位数： 十位上是6的两位数： 个位上和十位上的数字相同的两位数： 从47写到59。 四、解决问题。 1、鸡有12只，鸭有9只，鹅有10只。鸭比鸡少多少只？ 2、食堂吃了12袋大米，还有8袋，原来有多少袋大米？
教学反思 本节课的教学，充分利用学生已有的经验，在体验中学习，在操作中感悟，在辨析中找方法。在实际教学中，学生读数并不难，而读准数却不容易。写数时，学生已有的知识基本能达到书写要求，但遇到整十数时容易出错。另外，在教学时，要加强指导学生规范书写。