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（PEP版）四年级下学期
Unit4 At the farm单元整体分析
单元整体概览
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。
类别 内 容
单元标题 Unit 4 At the farm
主 题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 Visit the farm Enjoy the nature
单元子主题 Farm vegetables / Farm animals / Farm harvest/ Farm products
育人价值 在文本学习的基础上，了解日常蔬菜和动物，学会热爱自然、热爱生活。
二、课标解析
新课标课程内容对一级（3-4年级）学习活动和要求做出了阐述：在教学中，围绕主题，依托语篇，设计体验,模仿,理解,应用等体现逻辑关联的语言实践活动，帮助学生建构基于主题的结构化知识，用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。本单元围绕At the farm 主题，运用所学语言,询问动、植物的名称和数量。
三、学情分析
学生在三年级上册Unit 4 We love animals中已经学习了部分动物的名称（dog, pig,monkey...）和询问远近动物或物品的表达（What’s this/that It’s...），在Unit 6 Happy birthday中学习了表示数量的单词（one/two/three/four...)以及询问数量的句子：How many... 在三年级下册Unit 3 At the zoo中学习了形容动物特征的形容词（thin/fat/tall/short/long...）和句型: It is... 在掌握这些相关语言知识之后，学生已经能够简单地介绍动物，他们对动物的表达有一定的语言知识储备。这些为学生进行谈论“animals and vegetables”的相关话题交流奠定了基础。
四、单元内容分析
本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these They are ---.They are so ---.和句型 Are these --- Yes, they are / No, they aren’t . 来询问和描述事物的特点。在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。Old MacDonald地农场上有很多种家禽，如：奶牛、马、绵羊、鸡、鸭等等，而且数量众多，Old MacDonald需要一位农场代言人，帮助他画一幅画并介绍他的农场。通过本课时的学习，学生进一步了解农场的动物，学会爱护农场动物，热爱生活，为实施助农计划，宣传农场产品和生活做努力。
语篇三是一节读写课，通过子任务：设计农场宣传海报而展开。本课时通过Mike视角，以海报的形式呈现农场里的植物园和动物园，结合主情景图介绍Mr MacDonald’s farm，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。Mr MacDonald非常满意孩子们画的宣传画，于是他又带领孩子们参观农场里的水果园，希望孩子们也能为水果园画一幅宣传画，并介绍他的水果。
语篇四是一节语音课，本课时的内容分为三部分：Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look, listen and write。考虑到语音课的情境性不强，结合教材本身有字母组合发音的歌谣，所以设计子任务四：演唱有关农场生活歌曲。通过复习前三个单元字母组合发音，即“r”与元音字母“a, e, i, u”的发音，自然引出“or”的发音学习，引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出出or在单词中的发音规则，并利用这一规则去拼词、读句，演唱相关歌曲，朗读相关绘本故事。让孩子通过朗朗上口的歌曲充分感受美好的农场生活。
语篇五是一节故事课，围绕着课时任务“表演有关农场的故事”展开学习。语篇讲述的是Zip带领Zoom参观自家的农场，Zip向Zoom介绍了农场里的蔬菜、奶牛、母鸡、绵羊等，但是Zoom却对它们都不感兴趣，Zoom喜欢牛奶、鸡蛋、鸡肉和羊肉串。到了中午的时候，它们坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一个帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛当作食物吃掉了。故事通过它们之间的对话突出了Zoom憨态可掬的形象，故事结局出人意外，趣味性很强。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： 走进农场，实施助农计划
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn） 有关蔬菜名称的表达：tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式。 ﹡询问回答蔬菜名称：-What are these -They’re tomatoes. -Are they carrots -Yes, they are. /No, they aren’t。﹡描述蔬菜特征：-They’re good/ so big! ﹡结合看图、听音和自然拼读掌握核心语言的语音和语义。﹡基于表格形式，描述蔬菜的特征。﹡通过小组讨论形式，表述自己喜欢的蔬菜及其原因，提升语言综合表达能力。
（二）Visit the Farm Animal（B Talk& Learn ） 有关农场动物的表达：horses, cows, hens, sheep, a lot of。 ﹡询问并回答农场里的动物名称：-What are those -They are horses. -Are they hens No, they are ducks.﹡介绍动物的特征及数量：-They’re so cute.-How many horses do you have -Seventeen. ﹡通过看图、听音和自然拼读掌握核心语言的语音和语义。﹡基于表格形式，描述动物的数量和特征。﹡结合语言框架，介绍农场上的动植物，感悟农场美好的景象与生活。
（三）Design the Farm Poster（Read and write） ﹡复习本单元的核心词汇：vegetable, carrots, potatoes, green beans, sheep等。﹡在语境中理解单词：garden，goat，love, Mr MacDonald。 ﹡复习本单元的核心句型：-These are carrots and potatoes.-Those are tomatoes and green beans.-Are those sheep -No, they are goats.-They love to eat carrots! ﹡通过语篇阅读，圈词画句，选择判断，师生问答等活动理解语篇，提升阅读技巧。﹡结合语言框架和提示，为农场Fruit Garden制作宣传海报。
（四）Sing songs about the farm（A Spell） 字母组合or在单词中发/ :/和/ /的规律：horse, fork, homework, world map。 能正确拼读或拼写句子：-I like to read the story.-The story about the horse.-The horse likes to work.-He works hard of course. ﹡通过对比、发现字母组合or在单词中发/ :/和/ /的规律。﹡通过拆音、拼音、比较和分类等意识活动训练学生的拼读能力
（五）Act out the stories about the farm（C Story） ﹡复习巩固核心词汇：vegetables, cows, hens, sheep。﹡在语境中理解新词：turkey, mutton, grass。 ﹡复习巩固核心句型：-What are those -They’re cows.-Are those sheep -Yes, they are.﹡理解句子：-I like mutton.-I don’t like vegetables.-I love grass. 通过看图、听音、看视频理解故事内容，了解Zoom和Zip喜欢农场上的什么东西。综合表达能力，结合语言提示，小组合作对话，讨论水果园的水果，并表达自己喜爱的水果。
根据单元整体教学目标，整合之前所学过的有关颜色、描述事物特征的词汇及句型，设计单元大任务“到走进农场，实施助农计划”来贯穿整个单元，通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，整个单元形成五个独立的语篇，即“Visit the Vegetable Garden”“Visit the Farm Animal”“Design the Farm Poster”“Sing songs about the farm”“Act out the stories about the farm”，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。
六、单元教学结构图
七、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：能运用所学句型询问回答物品名称，并描述蔬菜特征，学生能认识不同品种的蔬菜，珍惜粮食，热爱生活。 （一）对话词汇融合课Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn）
学生能了解农场动物的名称、特征及数量，学会向他人描述、介绍农场动物，感悟农场美好的景象与生活。 （二）对话词汇融合课Visit the Farm Animal（B talk&learn）
学生能正确朗读语篇内容，能为农场Fruit Garden制作宣传海报。帮助Old MacDonald把农产品卖出去的任务。 （三）读写课Design the Farm Poster（B Read and write）
学生能够拼读单词、演唱歌曲，朗读相关绘本故事，感受农场美好的生活。 （四）语音课Sing songsabout the farm（A Spell）
学生能理解、朗读故事内容，并能表演故事，还能恰当运用故事中的语言，感受农场美好的生活。 （五）故事课Act out the stories about the farm（C Story）
课时 Unit4 At the farm A let’s learn
语篇内容 Vegetables of the farm 类型 词汇融合课
语篇分析 What：农场主Mr MacDonald 邀请学生们去他的开心农场参观，学生们参观了农场的不同区域。第一课时围绕Know some daily vegetables，Mike 和Sarah去了农场的蔬菜园进行参观，并通过与农场主Mr MacDonald的交谈了解了农场里蔬菜的种类和特征。Why：Mike 和Sarah通过与农场主Mr MacDonald的交谈了解了农场蔬菜园里一些蔬菜的名称和特点，让学生知道各种蔬菜的基本形态。在谈到tomatoes时，了解到还有黄色的西红柿。How：该情景是比较典型的学生日常生活画面，涉及介绍我们平时所认识的蔬菜，如tomatoes,potatoes,green beans， carrots等核心词汇；交流蔬菜的核心语言：What are these They’re... Are these... Yes, they are / No, they aren’t；Look at the...They’re...在对话中既要学习核心词汇，又要运用所学语言讨论蔬菜，体现对大自然的热爱之情，具有现实意义和教育意义。
教学目标教学重点、难点 1.学生能掌握并语用以下词汇tomatoes,potatoes,green beans，carrots（学习理解）2.学生能够运用句型What are these They’re... Are these... Yes, they are / No, they aren’t；询问蔬菜的名称。（实践应用）3.在文本学习的基础上，能够询问并表达蔬菜的名称和特点，感受大自然的神奇。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在看,听,说的活动中，获取,梳理提取对话中有效的信息，并逐步理解对话内容。能够提炼出Mr MacDonald 和Mike,Sarah 都讨论了哪些蔬菜。 1.Let’s sing2.Lead in3.Let’s learn4.Watch and repeat 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，通过视频学习，拓展文化知识，对蔬菜的种类和特征有了更全面的认识，程度较好的同学可以进行分析判断，并能分角色介绍蔬菜。 1.To be a helper2.Pair work3.Let’s chant 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：通过直播卖货，介绍视频，在小组内交流，选择一种版本去完成介绍农产品。 1.To be a helper 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit 4
At the farm
Part A vegetables of the farm
Let’s sing
vegetable
fruit
or
corn
Old MacDonald’s farm.
There are many vegetables on Old McDonald’s farm,too.
farm
I am helping him sell (卖) vegetables.
Do you want to join (加入) me
t
To be a farm helper
Task 1
Know vegetables
Task 1
Introduce（介绍）vegetables
Task 1
Sell（卖）vegetables
Know about vegetable
tomato
What are these
（这些）
They're .
tomatoes
Chinese
Toronto
a tomato
es
s
es
tomato
tomato
I like tomatoes.They are red.
I like tomatoes.They are big.
I like tomatoes.They are yummy.
Let's chant
Look at the tomatoes.
They are so ______.
good nice sweet
yummy yucky big
small long short
red yellow ...
Word Bank
The________are ___.
tomatoes
②
What are these
They're __ .
potatoes
Know about vegetable
potato
_o_a_o
tomato
Look at the potatoes.
They are ___.
a potato
potatoes
What are they？
They are _______.
big
The________are ___.
potatoes
big
good yummy yucky
nice big small
long short brown
...
Words Bank
②
carrot
carrots
Please help me pull the carrots.
cat
Canada
-ts:
cat-cats
elephant-elephants
light-lights
One big two big three big carrots，
four big five big six big carrots.
seven big eight big nine big carrots,
ten big carrots,pull pull pull.
Let’s sing
They’re __________.
healthy(健康的)
They’re ______ .
Look at ______.
carrots
orange
They’re ______.
long
carrots
Carrots,I will try.
Do you like __________
carrots
维生素A、B1、B2、C
Green beans are also healthy.
I love to eat green beans.
green beans
teacher
eat
I love to eat _______ .
black beans
red beans
soybeans
Miss Z 课件出品，禁止倒卖、参赛！
mung beans
green beans
Look at the __________.
________.
short
They are
long
good nice great
yummy yucky big
small long short
red green ...
Word Bank
The _________ are _____.
green beans
②
Sarah and her friends are visiting
Old MacDonald's farm.
Let’s watch and repeat.
Let’s watch and repeat（跟读）
Let’s watch and repeat（跟读）
To be a farm helper
Task 2
Introduce(介绍) vegetables
Look at the _______.
They are (so) ______ and ______.
orange
good
carrots
good
orange
brown
big
Look at the ___.
They are (so) ___ and ___.
green
long
Look at the ___ .
They are (so)___ and ___.
red
big
Look at the ___.
They are (so)___and___.
purple
fresh
Look at the ___.
They are（so） ___and ___.
yummy
long
Look at the ___ .
They are (so)___ and ___.
Look at the _____.
They are (so) ____ and ____.
orange
small
Pair work
（小组对话）
A: Look at the ___ . They’re so ___.
B：Yes, and the ___ are ___ .
Word bank
long
short
big
small
yellow
red
fresh
good
yummy ....
Onions make me cry.
But I will try.
Let’s chant
To be a farm helper
Task 3
Sell（卖） vegetables
To help Old MacDonald’s farm,
Let’s sell vegetables on Tik Tok
（抖音直播间）.
Hello，I am...
I’m from ...
Welcome to my farm.
It’s very big and good.
Look at ...They are...
And these are...
Come and buy them!
欢迎来到Ms.Xia 直播间！
Hello，I am...
I’m from ...
Welcome to my farm.
It’s very big and good.
Look at ...They are...
And these are...
Come and buy them!
直播推销农场的蔬菜吧！
Hello，I am...
I’m from ...
Welcome to my farm.
It’s very big and good.
Look at ...They are...
And these are...
Come and buy them!
直播推销农场的蔬菜吧！
Sold out! 卖光了！
Thank you for
helping me to sell
our vegetables.
Word:
tomatoes, potatoes,
carrots,
green beans
Summary
sentence:
Look at the__.
They're ____.
Blackboard design
green beans
potatoes
tomatoes
carrots
Look at the_____.
They’re ________.
Unit 4 At the farm
谢谢
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