13画杨桃 教案（2课时）

语文二年级下册统编版13 画杨桃教案
教学目标：
1. 认识12个生字，会写8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂故事内容，能从中受到启发。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容。
教学难点：
从中受到启示，懂得看问题或做事要实事求是、要看得全面全面地分析。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：准备生字卡。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢画画吗？那你有没有见过画出来的杨桃呢？今天我们就来学习一篇关于杨桃的课文《画杨桃》（板书课题），看到这个题目你有什么疑问吗？（杨桃是什么样的？画杨桃有什么意思？）没关系，带着这些问题让我们走进课文吧。
2. 同学们都读过课文了，那么谁能简单说说课文的大致内容呢？
A：课文讲述了一件画杨桃的事情。
B：也讲了从中悟出的道理。
二、初读课文，整体感知
1. 同学们都读得很认真，下面我再问几个问题，你们能回答出来吗？
课文有几个自然段？
自然分段，概括段意。
在课文中找出不理解的地方，用笔画下来。
简单说说这篇课文的主要内容。
2. 经过检查，同学们已经能基本掌握这些问题，相信大家已经对这篇课文有了初步的了解。那么，现在你们对课文还有什么疑问吗？
整体感知就是作者回忆自己有一次画杨桃时所经历的故事，并从中悟出一些道理。这是一篇很感人的寓言故事，相信同学们在理解故事的基础上会更加明白其中的道理。
三、细读课文，理解内容
1. 同学们在小组内已经对一些读不懂的小节进行了讨论，现在让我们在全班面前交流一下吧。
2. 在交流过程中，老师会根据小组的讨论情况进行适当的点拨和引导，下面让我们一起来看看具体的内容吧。
（1）读第3小节，你们从中知道了什么？为什么作者把杨桃看成了五角星？要知道，作者看的角度跟平常看到的完全不同，是趴在桌子上看的，这是一种特殊的角度。他看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而是有点像五角星。这是一种很特殊的情景，也是一种很特殊的角度。你们明白了一个什么道理？从这里可以看出作者实事求是的态度，也说明了看问题或做事情要实事求是。你们能联系实际生活谈谈对实事求是的理解吗？
实事求是是一种很重要的做人态度，它告诉我们知之为知之，不知为不知，不能强不知为知。在生活和学习中，我们都要遵循这个原则，不能为了迎合别人的观点而故意说假话，或者为了达到某种目的而故意隐瞒事实。只有真实地表达自己的想法和看法，才能赢得别人的信任和尊重。
（2）读第7小节。老师为什么笑？其他同学为什么会脸红？联系上下文想一想，你们可以结合自己的实际生活谈谈对这句话的理解。不根据实际情况，主观地判断会闹出笑话。从这件小事中我们可以明白一个道理，那就是在生活和工作中，我们要时刻保持谨慎和冷静的态度，不能盲目地做出判断和决策。如果只是根据自己的主观意愿去判断问题，很可能会闹出笑话或者造成不必要的麻烦。
在理解课文内容的过程中，我们要注重联系实际生活进行思考和讨论，这样才能更好地领悟其中的道理。
四、再读课文，感悟道理
再次读完课文，让我们一起来思考最后一句话的含义：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。有时候，事物会有一些变化，我们应该以新的眼光去看它，就会有新的发现。”这句话告诉我们，在看待问题和处理事情时，我们应该保持开放和灵活的态度，不要拘泥于过去的经验和看法，要学会适应变化，以新的眼光去看待事物。
同时，这个故事也告诉我们，要勇于尝试和敢于面对新事物。只有通过不断尝试和探索，我们才能发现事物的真相和内在价值。这个故事也让我明白了，要善于观察和思考，以新的眼光去看待周围的世界，这样才能更好地理解和适应环境的变化。
试着用这句话来说一句话：“当我们以新的眼光去看待事物时，我们会有新的发现和感悟。”
五、指导写字，积累词语
1. 在观察生字时，我们要注意每个字的笔画和结构，尤其是那些容易写错的字。
2. 在老师示范书写时，我们要认真观察每个字的笔画和结构，掌握正确的书写姿势和握笔方法。
3. 生练写生字时，我们要用心去写，注意字迹工整整洁。
4. 抄写本课的词语和句子时，我们要注意积累词汇和句型，为以后的写作打下基础。
在练写生字时，特别注意“杨、实、观、注、笑”等字的笔画和结构，确保写正确。在观察生字在田字格中的位置时，我发现了“杨、桃、观”等字需要注意的比例和位置。在、
第二课时
一、复习巩固，引出话题
今天我们继续学习《画杨桃》这篇课文。上节课我们已经读了课文，了解了课文的主要内容。这篇课文讲述了“我”在画画时把杨桃画成了五角星，老师纠正了“我”的错误并借此教育同学们要实事求是。现在，让我们再次走进这个故事，用心去品味其中的语言和知识。
那么，这个故事给你带来了哪些启示呢？谁能说一说？
其实，这篇课文除了给我们答案，还给了我们许多语言和知识上的营养。让我们一起探索一下，看看课文中隐藏着哪些有趣的细节和深刻的意义。
二、分段朗读，深入感悟理解内容体会情感
1. 快速浏览课文，了解主要内容，思考老师神情为什么会发生变化，从哪里可以体会到“我”实事求是，从哪些词语可以看出老师是在教育我们。把自己的体会带入句子中读一读。特别要注意表现老师神情变化的两个句子，深入理解感悟。
老师神情变化的句子是：“你画错了！杨桃你没看见过吗？还是故意画错的？”“我”没有经过仔细观察就主观地判断。结合上下文想一想，为什么会有这样的神情变化。
老师为什么要把“我”写的句子删去？结合上下文想一想，“我”没有经过仔细观察就主观地判断。
通过这件事教育我们怎么做？能不能结合自己的生活实际谈一谈？在以后的学习中应该怎样做？
同学们在以后的学习中实事求是。）这个词对你有什么启示？不管做什么事都要从实际出发。）还有不理解的地方吗？如果有提出讨论或全班帮助解决。
下面就选择自己喜欢的段落读给大家听一听。（指名有感情朗读并给予评价。）
2. 快速默读全文，讨论：为什么课文以“画杨桃”为题。
通过课文中的内容可知，“我”把杨桃画成了五角星，让同学们感到好笑。老师通过这件事教育我们，要以新的眼光看问题实事求是。因此课文以“画杨桃”为题，点明了文章的中心。同时，“画杨桃”也是贯穿全文的一个线索，围绕着“画杨桃”发生了许多事情。
通过分段朗读的方式，可以让学生深入感悟和理解课文内容，体会其中的情感，同时也可以提高学生的朗读能力。在讨论课文题目的时候，要结合课文内容和主题进行思考，从而更好地理解文章的中心思想。
三、巩固生字，拓展运用
词语积累是语文学习的重要部分，通过摘抄和运用词语，可以更好地理解和掌握生字。下面是一些含有生字的词语：
1. 实事求是：指从实际情况出发，根据事物的本质和规律来解决问题。
2. 想当然：指主观臆断，没有经过详细考察或研究就妄下结论。
3. 神情：指神情面貌，包括人的表情、神态和气质。
在摘抄过程中，我们需要反复朗读并理解这些词语的含义，以便更好地运用它们。接下来，我们来造句。
1. “神气”可以用来形容人或动物的神态，如：“小明跑步时神气十足。”
2. “看得角度不同”可以用来形容观察事物或分析问题的不同角度和方法，如：“在处理问题时，我们需要从不同的角度去看待和分析。”
尝试运用是巩固和拓展词语运用的重要环节。根据课文中老师教育同学们的话：“要相信自己的眼睛，看到的事物是真实的。”我们可以尝试运用这句话来谈自己的体会或用它说一句话。例如：“在生活中，我们要相信自己看到的，不要轻易相信别人的主观臆断。”
四、课堂小结，布置作业
通过学习这篇课文，我们不仅了解了课文的主要内容，还学习了老师的教育方法。在生活中，我们也遇到过类似的事情。面对不同的事物和问题，我们需要以不同的角度去观察和分析，才能得到正确的结论。因此，我们在日常生活中也要注重实事求是和从实际出发。
作业：完成课后第2题，搜集寓言故事并讲给同学听。希望同学们能够通过这些练习，更好地掌握课文中的知识和道理。