人教版八年级物理上册同步教学设计：6.3 测量物质的密度

《测量物质的密度》教学设计
课题 §6～3 测量物质的密度
设计思想 本节通过探究实验突破教学难点，强化教学重 ( http: / / www.21cnjy.com )点，突出体现学生课堂学习的主体性和教师传授知识的引导性、辅助性；注意教学的每个细节，课堂推进环环相扣，同时注意激发学生的好奇心和求知欲。
学情分析 在学习本节之前，学生已经学习了密度的基础知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，这些知识都是本节学习的认知基础。控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生对于本节所学的内容，已有了密度基础知识，根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度，这也是本节课要解决的难点所在。
教材分析 这一节内容安排在学生学习了质量、密度和天平 ( http: / / www.21cnjy.com )的使用的基本知识后，主要是通过实验进一步让学生巩固物质密度的概念，通过探究活动使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。本节的实验是一个难度较大的实验，要复的正确使用方法，对用量筒测量液体和不规则固体的方法要进行讲解和指导。 本节内容中，学生首次接触量筒，由于量筒的结构和使用都比较简单，该点内容应该以学生自学为主。课本上以插图的形式给出了量筒的结构和使用方法，要求学生观察量筒，认识量筒的单位标度、量程、分度值。学生在以前的学习过程中早已接触过，可以很快认清量筒。紧接着课本以插图方式给出了用量筒测液体和不规则固体体积的方法，学生首先观察图片，然后进行实际操作，大部分学生能够准确掌握测量方法。测量物质的密度，课本以探究的方式，选择盐水和形状不规则小石块作为测量对象，让学生进行实际测量。本实验没有给出实验步骤、实验记录表格。在教学中，教师要组织学生进行讨论、交流，根据实验原理指导学生设计出实验步骤和实验数据记录表格。再根据设计完成实验，测出物质的密度。
教学目标 知识与技能 1．知道测量密度的原理；2．会同时使用天平和量筒测密度；3．会在器材不全的情况下（没有量筒）测量密度。
过程与方法 1．经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解密度的测量方法；2．通过学生动手实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观 1．通过设计实验、测量等过程中，获得成功的愉悦；2．培养学生严谨的科学态度；3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点难点 重点：设计正确实验方法，完成测量物质密度的实验；能够仅通过天平测密度；难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果使实验能力得到全面的训练。
教学方法 观察法、实验法
使用器材 托盘天平、砝码、500 mL量筒、溢水杯、烧杯、塑料药瓶、细线、细铁丝、大头针、石块、蜡块、铁块(三者要求其大小可以放入量筒)
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 新课 回顾前面两节课所讲的天平和量筒的使用及密度的定义式。出示三枚硬币(1角、5角及1元)并提问：1角、5角、1元硬币所用的金属一样吗？如何来验证你的推测？需要什么器材？采用什么方法？ 观察、回忆思考、回答、操作 补充预备知识，为进行后续实验做准备。引入本节课的实验目的。
二、探究 新知 一、实验原理提问：测量密度，我们可以依据哪个公式？依据公式：二、测量仪器的选择引导学生观察所提供的实验仪器，根据上个环节讨论出的实验原理并选取主要的测量仪器。结论：m—— 天平；V=V排液——量筒三、实验过程◆探究活动1：测固体(密度大于水)的密度明确测量对象：石块提问：石块的密度可以仅用天平和量筒测出来么？还需要什么辅助的材料或装置么？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 溢水杯 水 烧杯 ( http: / / www.21cnjy.com ) 瓶子 铁块 大石块 细线 硬铁丝 大头针与学生一起讨论实验方案及步骤，对于学生方案进行合理的补充和优化。在学生实验过程中进行指导。◆探究活动2：测固体(密度小于水)的密度明确测量对象：蜡块提问：蜡的密度如何测？还用石块的方法是否可行？引导学生分析测量值偏小的原因：由于蜡块会漂浮在水面。如果仍采用测石块密度的方法，就需要让蜡块浸没在水中。进一步讨论：根据所给的辅助材料，如何实现上述目标？(在讨论过程中，提醒学生注意，采用的方法不要引起过大的误差。)请学生根据上述方案进行实验，教师在实验过程中予以指导。◆探究活动3：测液体密度提问：液体密度如何测量？(1)用大头针将蜡块压入水中；(2)用细线将铁块与蜡块连接，再放入水中。分析学生所述的实验操作，提示学生考虑所测密度与真实密度相等么？提示：不相等，由于挂壁现象，导致V偏小，从而使测量值偏大。如何改进？展示最终实验方案。在学生实验过程中进行指导。◆探究活动4：无量筒的情况下，测固体密度提问：如果现在没有量筒，前 ( http: / / www.21cnjy.com )面的几个实验还能做么？（提示学生“没有量筒会给实验造成什么样的困难？”，引导学生思考如何得到待测固体物质的体积？有没有什么方法能替代？）请同学展示其原理。和学生一起讨论实验方案，并通过Flash课件展示。◆探究活动5：无量筒的情况下，测液体密度提问：若只有天平，能测出液体密度么？(提示学生借助于上个实验方案得出过程。) 讨论、回答思考、回答思考、回答讨论、补充、思考、操作回答分析、讨论思考思考、回答思考、讨论思考、讨论 得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。通过本环节，使得学生了解到：实验仪器的选取与实验原理密切相关。通过对辅助材料的选取，学生需要初步考虑出大体的实验方案，从而可以进一步明确实验步骤。通过讨论，确定具体的实验步骤。使学生认识到，具体的实验问题要具体分析实验方案。当实验条件发生变化时，可以通过对原实验方案的调整使实验得以进行。另外，通过对误差控制的分析，提高学生的实验能力及分析能力。进一步提升学生分析解决问题的能力，以及思维的逻辑性和全面性。提升学生灵活运用所学知识的能力，同时巩固各种基本仪器的使用以及相关的知识。
三、课堂 小结 实验原理：实验方法：排水法测体积、助沉法研究问题的方法：等效替代法、控制变量法抓不变量，找可变量间的关系。 回忆、回答、补充 复习本节知识，形成清楚的知识结构。
四、巩固 练习 一个溢水杯，装满液体后总质量为460 ( http: / / www.21cnjy.com )g，放入一小块金属后，溢出了30 g液体，这时溢水杯及剩余液体和金属块总质量为520 g，求：该液体的密度多大？(已知： 金属＝2.7×103 kg/m3) 思考、练习
五、知识 延展 介绍密度计最后留下两个问题请同学们思考：1．前面讨论的是缺少量筒的情况，如果现在缺少的是砝码又该怎么办呢？2．我们前面所讨论的测量方法绝对可靠么？ 听讲 在已有知识基础上的拓展。
六、布置 作业 课本：P119 动手动脑学物理1～4
板书设计 §6～3 测量物质的密度一、实验原理二、测量工具：天平、量筒三、测量方法 ( http: / / www.21cnjy.com )
∴ 石＝
∴ 液＝