人教版数学一年级下册4.7 整十数加一位数及相应的减法 教案（表格式）

4.7 整十数加一位数及相应的减法
学习内容 教科书P48例8，完成P48“做一做”，P49“练习十一”第1、2题。
素养目标 1. 情境与问题： 结合数的认识，引导学生深入理解加减法的含义，掌握整十数加一位数及其减法的运算方法，并通过实际问题的解决，提升学生的数学应用能力。 2. 知识与技能： 学生通过实践活动，初步感受加减法之间的联系，掌握相关的计算技能，提高解决数学问题的能力。 3. 思维与表达： 学生在活动中体验加减法的运算过程，通过交流和表达，增强对加减法概念的理解和运用。 4. 交流与反思： 学生在学习过程中学会反思和总结，通过与同伴的交流，提升解决实际问题的能力，感受学习数学的乐趣。
学习重点 掌握整十数加一位数及相应的减法的算理。
学习难点 能正确进行计算并解决相关的实际问题。
课前准备 多媒体课件、小棒
教学过程
学习环节 教师活动 学生活动
一、设情导入 1. 出示习题：
（1）口算。 10+6= 10-9= 14-4= 8-6= 8+10= 19-9= 17-8= 3+10= (2)56里面有( )个十和( )个一。 6个十和7个一合起来是( )。 进行口算练习，包括加法和减法。 组织学生独立完成题目，并在小组内交流答案和想法。 2. 揭示课题： 总结学生对习题的回答，强调他们的正确性。 引入本节课的主题，即继续学习“整十数加一位数及相应的减法”。 在黑板上板书“整十数加一位数及相应的减法”。 1. 独立完成口算习题。 2. 在小组内交流答案和想法。 3. 准备学习“整十数加一位数及相应的减法”。
二、探究新知 1. 出示教科书P48例8情境图： 提问学生从图中得知的数学信息，以及他们能提出的问题。 引导学生关注桌上有3包写字本，每包有10本，还有2本单独的写字本。 鼓励学生提出相关问题，如“一共有多少本写字本”。 2. 探究整十数加一位数： 提问学生如何列式计算一共有多少本写字本。 观察学生计算30+2的方法，鼓励他们分享不同的计算思路。 总结学生的计算方法，并强调整十数加一位数的计算方法。 3. 探究整十数加一位数中相应的减法： 提问学生如何从图中提出用减法计算的问题，并鼓励他们列出算式。 观察学生计算32-2和32-30的方法，鼓励他们分享不同的计算思路。 总结学生的计算方法，并强调整十数加一位数中相应的减法的计算方法。 4. 归纳小结： 提问学生整十数加一位数及相应减法的计算方法，总结他们提到的方法。 强调用数的组成计算整十数加一位数及相应减法的优势。 1. 观察教科书P48例8情境图，理解其中的数学信息。 2. 提出相关问题，如“一共有多少本写字本”。 3. 计算30+2和32-2、32-30，分享不同的计算思路。 4. 参与归纳整十数加一位数及相应减法的计算方法。
三、巩固练习 1. 完成教科书P48“做一做”： 指导学生独立完成第1题，并鼓励他们在小组内交流和订正答案。 观察学生的完成情况，并提供必要的指导和反馈。 2. 完成教科书P49“练习十一”第1题： 指导学生独立完成题目，填写算式和得数。 组织学生订正得数，并分享他们的计算方法。 引导学生观察每组三个算式的规律，并鼓励他们表述发现。 3. 完成教科书P49“练习十一”第2题： 指导学生独立完成题目，并鼓励他们在口头表达思考过程的同时，把思考的结果也落实在书面上。 邀请学生代表汇报他们的答案和思考过程。 1. 独立完成教科书P48“做一做”的第1题，并在小组内交流订正答案。 2. 独立完成教科书P49“练习十一”第1题，填写算式和得数，并准备订正答案和分享计算方法。 3. 独立完成教科书P49“练习十一”第2题，准备汇报答案和思考过程。
四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了什么内容？有什么收获？
板书设计 整十数加一位数及相应的减法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2
作业设计 在□里填数。 48=40+□ 73=□+3 96=90+□ 82-□=2 76-□=70 67-□=7 看谁算得又对又快。 30+5= 48-8= 92-2= 5+70= 67-7= 40+4= 84-80= 63-60= 8+20= 79-9= 5+40= 37-7= 解决问题。 1、白菜有8颗，青菜有15颗。青菜比白菜多多少颗？ 2、小月家有16只鸡，9只鸭，5只鹅。 （1）鸭比鸡少多少只？ （2）鸡比鹅多多少只？
教学反思 本节课从写字本的情境引入教学，并以“一图四式”的形式呈现算式，既为学生利用数的组成进行计算提供了直观支撑，又渗透了加减法之间的关系，与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通，深化了学生的认识。教学中充分尊重学生的个性，允许算法的多样化，并突出利用数的组成进行计算的优势。