统编版五年级下册第四单元复习专项—阅读理解训练题（含答案）

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第四单元专项训练——阅读理解训练题
班级：_________ 姓名：__________
一、现代文阅读
语文在经典文本的品读中。
走进伟人的内心
①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟……
②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”
③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
④秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
⑤第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
⑥青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1．毛主席望着天花板，目光中流露出无限的眷恋。此时此刻他心里是怎样想的？从文中找出有关句子，写在下边。
2．但是，“他很快打消了这种念头”，这是为什么呢？从文中找出有关句子，写在下边。
3．可是，秘书将电报记录稿交给他签字的一瞬间，他“下意识地踌躇了一会儿”第二天早上，秘书发现，“签过字的电报记录稿放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”。那么，请你推测和描述：在这个不眠之夜，主席可能想了什么？
4．小柯有边阅读边做批注的习惯，请你结合小珂的阅读感受，在空白处填写她的批注。填序号即可：①愁肠百结 ②忠魂已化清风去，一诗吟罢泪双流 ③五雷轰顶
当读到“毛主席整整一天没说一句话”时，在旁边写下了“ ”；读到“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”、“下面是被泪水打湿的枕巾”时，体会着毛主席的内心纠结，在旁边写下了“ ”；她想象着在冬日的清晨，毛主席独自站在卧室外边的庭院里，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，此时此刻，也许只有这样的诗句才能稍微抚慰他痛苦的内心。小珂不禁一阵感慨，在课文下边写下了“ ”。
二、阅读短文。
爱国将领吉鸿昌
吉鸿昌被敌人从天津押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”
有一次，反动头目何应钦亲自审问他，要他招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。
敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”
“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”
椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看着敌人的子弹是怎样打死我的。”
那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远留在人们的心里。
5．画“ ”的句子中的第一个“休息”指 ，第二个“休息”指 。
6．品读下面的语句，体会人物的内心世界。
吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
这句话是对吉鸿昌 和 的描写，此时他可能会想： 。
7．下面不能表现出吉鸿昌“死也不倒下”的英雄形象的是（ ）
A．敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤
B．直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日
C．临刑之时吉鸿昌表示自己不能跪下挨枪，死了也不能倒下，让刽子手给自己搬了把椅子
D．吉鸿昌不让刽子手在背后行刑，让刽子手在自己面前开枪，他要亲眼看着敌人的子弹是如何打死自己的
8．读文中画“﹏﹏﹏”的部分，并分析其作用。
三、班级要开展讲故事比赛，从古诗中认识人物、了解其心情、学习其品行，请你认真阅读下面的故事，为参加故事比赛做好准备。
儒者之豪迈徐百柯
①蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”
②蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是20世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，竟置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与领导交往依然如故。
③另一次是20世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授知识。
④曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”
⑤他讲课有两个特点：第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才大笑而去。
⑥他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是兴高采烈的，点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
⑦蒙文通曾对儿子蒙默讲,自己对问学者一向是知无不言,就像钟,"大叩之则大鸣,小叩之则小鸣"。他的学生常晚上登门问学,他总是热情接待,有问必答,侃侃而谈。
⑧他的学生吴天辉说:"先生豁达大度,不拘小节,行乎自然,喜交朋友,社会上三教九流,一视同仁,所以有不少人跟他有交情。他喜欢上街坐茶馆,和人作海阔天空的闲谈,也爱餐馆小吃一顿。"
⑨另一位学生傀瀛涛回忆说,一次,他遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道:"瑰先生(对他的戏称),我家有四 11近代史资料,你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅(成都著名的西餐厅),你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛!"
⑩许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通,交往过后,他们往往出这样的感叹:"读先生的书,以为只是一个间间儒者,没想到先生还这么豪迈。"
(选自2017年第39期《求学》,有删改)
9．听了讲述，听众提出了个问题，蒙先生两次未被续聘的根本原因是什么？请你进行解答。（ ）
A．不去院长家拜访，让院长十分难堪。
B．虽然在经史之学上造诣很高，但是不精通教学。
C．学生们不认可他的考试方式。
D．为人光明磊落，不会阿谀奉承，不搞阴谋诡计。
10．“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣。”蒙先生将自己比作 ，问学者如果 ，蒙先生就 ；反之，蒙先生就 。句话体现了蒙先生 。
11．下面的句子是对蒙先生的什么描写？写出了什么？
如学生的题目出得好，蒙先生总是兴高采烈的，点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。
12．你觉得蒙先生的考试方式好吗？为什么？
13．蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？下列说法不正确的一项是（ ）
A．蒙先生从不阿谀奉承，即使因此不被续聘，也我行我素
B．走上讲台从容潇洒，讲课不带讲稿，不理会下课钟
C．对三教九流一视同仁，豁达大度，不拘小节，讲话风趣幽默
D．一生治经史之学，著作颇丰，尤其是宋明理学
四、非连续性文本阅读。
分餐，健康饮食的呼唤
材料一：刻不容缓的警醒
早在2003年中国烹饪协会、中国饭店协会就提出了餐饮业分餐制经管服务规范。2016 年中国营养学会发布（中国居民膳食指南），提出饮食新风尚——不浪费和分餐制。 2019年，“健康中国行动“启动，公筷和分餐又一次被强调。“民以食为天，更以健康为先“成为社会各界的其识。
材料二：什么是分餐
自古代以来，饮食与生存同步，饮食文化是多少年来人们对食物的认识和运用，是关于食物生产与消费的科学、技术、习俗和人文艺术的综合体。
共食指多人合用一份或几份菜肴，如同我们每家每户现在的用餐方式。在食物短缺、物质贫瘠的年代共食有着诸多好处。
分餐和共食是相对的。分餐是指由家人、厨师或服务人员，按照定量或等量的原则，把主食和菜肴分配到餐盘或碗中，给每一个就餐者独自享用。
分餐制更注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。分餐让身体和心理空间都是安静自由的，当然也是卫生、互不侵染的，对养成定量搭配、卫生习惯和不浪费等优点有明显优势。
材料三：分餐的好处
①培养卫生文明好习惯，减少交叉感染，降低传染性疾病和食源性疾病的发生。
②塑造日常生活的规范，有利于每个人树立良好健康生活行为价值观。合理膳食、规律有恒，对有效预防和延缓肥胖、糖尿病、癌症等慢性疾病的发生影响深远。
③约束大吃大喝、减少铺张浪费，分餐有助于简餐。促进良好社会风气，使人与环境和谐相处。
④促进新时代饮食技术变革，对烹饪方式、量化、器皿、减少盐糖使用等提出新要求，促进中华饮食现代化，更有利于国际化交往和适应社会发展。
⑤传递优良饮食文化，为健康中国行动加油！
14．根据上述材料可知，“分餐”是指
15．根据以上材料，下列说法不正确的项是（ ）
A．2019年我国提出了“分餐”的要求，却没被社会各界重视。
B．分餐对有效预防和延缓肥胖、糖尿病癌症等慢性疾病的发生影响深远。
C．分餐可以约束大吃大喝、减少铺张浪费，分管有助于简餐。
D．分餐制的特点是注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。
16．下列关于“分餐的好处”的说法正确的是（ ）（多选）
A．有利于培养卫生文明好习惯。减少交叉感染，降低传染性疾病和食源性疾病的发生。
B．促进中华饮食现代化，更有利于国际化交往和适应社会发展。
C．塑造日常生活的规范，有利于每个人树立良好健康生活行为价值观。
D．分餐让身体和心理空间都是安静、自由的，当然也会造成一定的浪费。
17．实施“分餐”过程中，常常会被一些人拒绝，如果你的家里还没有实行分餐制，你打算怎么说服你的家人呢？
参考答案：
1．儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 2．哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。 3．忽然脸被什么东西碰了一下，主席又醒了。他知道那是电报记录稿。他的心收缩了一下，眼泪夺眶而出。“当、当、当”，钟表在黑夜里响了三下。他躺在床上，他的脑海里出现了一双眼睛，那是襁褓里一双婴儿的眼睛，他看着他，甜甜地笑着；妻子开慧抱着他，深情地看着他，叫他喊爸爸……一行温热从腮边流下，枕边一片湿凉。 4． ③ ① ②
【解析】1．本题考查提取关键信息。
根据第③自然段“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想。”可知毛主席心里想的是儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！。
2．本题考查提取关键信息。
根据第③自然段“他若有所思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。’”可知他很快打消了这种念头的原因，有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子，不能因为自己是主席，就要搞特殊。
3．本题考查对语段内容的理解。
从语段中的这句话“签过字的电报记录稿被放在了枕头上下面是被泪水打湿的枕巾”中我们仿佛看到了毛主席在夜深入静时，因思念儿子而辗转反侧，彻夜难眠，流下了伤心的泪水。据此想象写话即可。
示例：岸英是我最疼爱的长子，从小在社会的烂泥潭中翻滚。饱受过社会的艰辛， 在苏联留过学，在农村锻炼过。一次次的分别不都回来了吗？这次难道真的回不来了？岸英奔赴朝鲜时，我因为工作繁忙没能见上一面。可谁知竟成了永别。已经是午夜十二点钟了，毛主席却毫无睡意。他挪动着灌铅似的双腿重重的坐在了床上。悲伤的躺了下来，却发现无论怎样辗转反侧也无法入睡。毛主席喃喃地说着:“岸英，岸英……”双眼涌出悲伤的泪水和无限的眷恋。
4．本题考查选词填空。
愁肠百结：忧思郁积的心情好像结成了许多疙瘩。形容极其忧愁烦恼。
忠魂已化清风去，一诗吟罢泪双流: 对于为国征战牺牲的士兵来说，他们的英魂已随清风而去，让人为之流泪。
五雷轰顶：比喻遭到突然而沉重的打击。
根据词义，结合语境，“毛主席整整一天没说一句话”时，可知毛主席遭受了沉重的打击，因此选择“五雷轰顶”，故选③；
“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”、“下面是被泪水打湿的枕巾”可以感受到毛主席的忧愁烦恼，故选择“愁肠百结”，故选①；
结合“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，此时此刻，也许只有这样的诗句才能稍微抚慰他痛苦的内心。小珂不禁一阵感慨，在课文下边写下了“忠魂已化清风去，一诗吟罢泪双流”。故选②。
5． 暂时停止工作、学习或活动，以消除疲劳、恢复体力和脑力 死去 6． 动作 语言 我倒下了，还有千千万万个共产党员会站起来，中国共产党是永远不会倒下的，我们的革命事业一定会取得最终胜利！ 7．A 8．这是对敌人的神态和动作描写，表现现出吉鸿昌大义凛然的精神震慑了敌人。
【解析】5．本题考查对词语的理解。
结合内容联系上下文理解。注意词语的本义和引申义。
休息是指在一定时间内停止活动，使人从生理上和心理上得到松弛，它是一个消除或减轻疲劳，恢复精力的过程。从：有人劝他休息一下，他说：“我就要永远＇休息”了，你让我多宣传几句吧！”这句话中可知，第一个“休息”指句话的意思是过度疲劳而休息，第二个“休息”指死亡、牺牲，这句话的意思是表现了他幽默风趣、视死如归的乐观主义精神。
6．本题考查对句子的赏析。
结合“瞪”可知是动作描写，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”是语言描写。这是吉鸿昌英勇 就义时的表现，结合吉鸿昌视死如归、大无畏的精神写出人物的内心世界即可：
示例：我为中国的革命事业而死，死得值得，相信还有更多的革命工作者去完成我没完成的任务，中国共产党一定可以胜利的。
7．本题考查对人物形象的分析。
“死也不倒下”的指吉鸿昌临死也不向敌人屈服、同反动派作斗争的英雄形象。BCD都写出了吉鸿昌是如何同反动派作斗争的，A选项没有表现出吉鸿昌的形象。
故选A。
8．本题考查对词语理解。
“有些害怕了”是对敌人的神态描写，可以看出被吉鸿昌从容不迫，死也不会向敌人屈服时的态度所震惊了。
“发抖地”出现两次，是对敌人说话和举枪时的动作描写，写出了敌人的紧张，可以看出面对吉鸿昌视死如归、大无畏的革命精神时敌人被震撼了。
9．D 10． 钟 问得多 讲得多 讲得少 知无不言，有问必答 11．这句话是对蒙先生的神态和动作描写。通过“兴高采烈”“猛吸”写出了当学生问出好问题时，蒙先生心中的畅快、开心。 12．示例：我觉得好。因为这种方式新颖独特，能够更好地考查学生的知识水平，也能减轻考试压力，增进师生感情。 13．D
【解析】9．本题考查学生的理解能力，注意认真阅读文段分析。
结合第二段“他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次”“据说此事弄得院长非常难堪，竟置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与领导交往依然如故”可知，其第一次未被聘用的表面原因是不去院长家拜访，让院长十分难堪，根本原因是其为人不会阿谀奉承。故A错误。
结合第三段“由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘”“蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课”可知，B项“不精通教学”，C项“学生们不认可他的考试方式”说法错误。
结合“蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与领导交往依然如故”和“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”可知，“为人光明磊落，不会阿谀奉承，不搞阴谋诡计”是蒙先生两次未被续聘的根本原因。
故选D。
10．本题考查学生对句子的理解能力。
“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣。”的意思是用力扣（钟）则声音大，轻轻扣（钟）则声音小。
故蒙先生将自己比作钟，问学者如果问得多，蒙先生就讲得多；反之，蒙先生就讲得少。体现了蒙先生对问学者知无不言，有问必答。
11．本题考查描写手法及其作用。
阅读可知，“兴高采烈”是神态描写，“点燃”“吸”等是蒙先生的动作描写。
结合“学生的题目出得好”可知，这里写的是学生问出好问题时，蒙先生畅快、开心样子。
学生围绕此作答即可。
12．本题考查学生的表达能力，为开放性题型。
学生针对蒙先生的考试方式说出自己的看法，表述合理即可。如：蒙先生的考试方式好，轻松有趣，又能很好地测试出学生的学习情况。
13．本题考查学生的理解能力，注意认真阅读文段分析。
阅读可知，A、B、C项正确。
结合“蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学”可知，D项“著作颇丰，尤其是宋明理学”说法错误。
故选D。
14．由家人、厨师或服务人员，按照定量或等量的原则，把主食和菜肴分配到餐盘或碗中，给每一个就餐者独自享用。 15．A 16．ABC 17．在我家，爷爷奶奶因为年纪大了，容易守旧，我会通过一些新闻报道，告诉爷爷奶奶分餐的好处以及共食带来的影响。我相信分餐制很快就能在我家实施了。
【解析】14．本题考查材料内容的理解。
由材料二中“分餐和共食是相对的。分餐是指由家人、厨师或服务人员，按照定量或等量的原则，把主食和菜肴分配到餐盘或碗中，给每一个就餐者独自享用。”可知，分餐是指由家人、厨师或服务人员，按照定量或等量的原则，把主食和菜肴分配到餐盘或碗中，给每一个就餐者独自享用。
15．本题考查材料内容的理解。
A．不正确。由材料一中“早在2003年中国烹饪协会、中国饭店协会就提出了餐饮业分餐制经管服务规范。”可知，2003年我国提出了“分餐”的要求，却没被社会各界重视。不是2019年。
B．正确。由材料三中“合理膳食、规律有恒，对有效预防和延缓肥胖、糖尿病、癌症等慢性疾病的发生影响深远。”可知。
C．正确。由材料三中“约束大吃大喝、减少铺张浪费，分餐有助于简餐。促进良好社会风气，使人与环境和谐相处。”可知。
D．正确。由材料二中“分餐制更注重个人自负其责、把握分量、吃光所给。”可知。
故选A。
16．本题考查材料内容的理解。
A．正确。由材料三中“培养卫生文明好习惯，减少交叉感染，降低传染性疾病和食源性疾病的发生。”可知。
B．正确。由材料三中“促进新时代饮食技术变革，对烹饪方式、量化、器皿、减少盐糖使用等提出新要求，促进中华饮食现代化，更有利于国际化交往和适应社会发展。”可知。
C．正确。由材料三中“塑造日常生活的规范，有利于每个人树立良好健康生活行为价值观。”可知。
D．不正确。由材料二中“分餐让身体和心理空间都是安静自由的，当然也是卫生、互不侵染的，对养成定量搭配、卫生习惯和不浪费等优点有明显优势。”可知。分餐让身体和心理空间都是安静自由的，不会造成浪费。“当然也会造成一定的浪费”错误。
故选ABC。
17．本题考查语言表达的能力。
要说服家人实行分餐制度，可以向家人说明分餐的好处，还可以以身作则，自己先用，然后带动家人进行分餐。将自己的想法组织语言写下来，言之有理即可。
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