27.我的伯父鲁迅先生教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教材分析：
《我的伯父鲁迅先生》是部编版六年级语文上册的一篇课文，作者回忆了伯父鲁迅生前给自己留下深刻印象的五件事，说明鲁迅先生是“爱憎分明”，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了对鲁迅先生的热爱和崇敬之情。
学情分析：
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解。但鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅的作品也比较少，学生在理解课文的内容上有一定的难度。因此，教师要着力打开学生的视野，补充一些课外资料，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的句子，了解鲁迅的伟大，了解人们对他的爱戴。
2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物性格和品质的方法。
3、感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。培养阅读鲁迅作品的兴趣。
4、积累文章中的好词佳句。
教学重、难点：
1、学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
2、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学准备：
搜集与鲁迅相关的小故事和名言警句等，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》，齐读课题。这是一位怎样的伯父？一位怎样的先生呢？让我们跟随作者周晔的思绪走近鲁迅先生。
1、听写词语。
追悼 嚼东西 嘴唇 玻璃 蹲下 咳嗽
2、周晔回忆了伯父生前给自己留下印象较深的几件事？
3、上节课，我们学习了第一个小故事：谈《水浒传》，是运用什么方法学习的，你还记得吗？这节课，我们继续运用这种方法学习后面几个故事。
二、深入研读，合作探究。
（一）出示学习提示：
1、自学：自由读课文4—25自然段，画出描写鲁迅先生的语言、动作、神态的语句，并批注你的感受。
（3分钟）
2、共学：小组同学交流：你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？（3分钟）
（二）学生自学、小组交流。
（三）学生汇报。
我们一起交流读书的感受，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？以小组为单位汇报。
《笑谈碰壁》
1、这件事有些地方很难读懂，又是以对话为主，我们再现一下当时的情景好吗？同桌分角色读一读，去掉旁白，直接对话。一人读鲁迅，一人读周晔，注意说话人的语气。
2、指名分角色朗读课文，其他学生扮演客人。
3、师评价，讲解破折号的作用。
4、刚才谁笑的最开心？你为什么笑的那么开心？（体会周晔的疑惑）。要想真正理解伯父的话，我们首先要了解当时的背景。（出示背景资料）这回明白“碰壁”是什么意思了吗？“碰了几回壁”是什么意思？“四周黑洞洞”的呢？
5、作者周晔与伯父针对“碰壁”的谈话虽然轻松惬意，但细细品来，却是鲁迅先生与敌人作斗争的一种方式，他完全是想借“碰壁”，巧妙的抨击旧社会。从这个故事中，你又能体会到什么？（体会到鲁迅不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和乐观的革命主义态度。）
《放花筒》
1、“我突然注意到他脸上的表情……是我从来没见过的。”（神态描写，体会慈祥、乐观。）
2、伯父为什么会有这样的表情？（伯父对亲人、对生活的爱是发自内心的。）
3、在理解的基础上指名读文。
4、是啊，就是这样一位乐观、慈祥的伯父；就是这样一位顽强不屈的先生，却永远的离开了我们，周晔无法抑制自己内心的伤痛，（屏幕出示）齐读：“我呆呆地望着………泪珠就一滴一滴地掉下来。”
《救助车夫》
1、动作描写：“他们把那个拉车的……扎好绷带”。
指名读文，联系上下文和插图说一说，你感受到了什么？
2、哪个词最触动你的心灵？（跪）当时什么天气？你还从哪看出天气寒冷？
3、鲁迅什么身份？天寒地冻的，他给谁半跪着？你感受到了什么？（感受鲁迅对车夫那样的劳动人民深深的爱与同情。）
4、这么冷的天，车夫为什么光着脚在路上呢？这个社会公平吗？
5、现在我们把目光投向小周晔，她当时还清清楚楚地记得什么？
（1）、两个“清清楚楚”说明了什么？
（2）、伯父什么表情？心情如何？
（3）、鲁迅严肃的表情下，内心会想些什么呢？（体会鲁迅忧国忧民的情怀，爱憎分明的立场。）
（4）、带着你的理解齐读这句话。
6、就是这样一位爱憎分明的伯父，就是这样一位忧国忧民的先生，永远的离开了我们，（屏幕出示）齐读：“我呆呆地望着………泪珠就一滴一滴地掉下来。”
《关心女佣》
1、伯父去世后周晔见到了伯父的女佣阿三，阿三泪流满面的说（指名读）“周先生病得那么厉害……不叫我干重活。”
2、从阿三的话中，你又能感受到什么？（关心、体贴劳动人民）。
3、是啊，鲁迅就是这样一位——为自己想得少，为别人想的多。（板书：为自己想得少 为别人想的多 ）
三、补充资料，升华情感
他热情帮助过的著名女作家萧红，曾经这样回忆鲁迅先生。（教师读资料）就是这样一位关心人民胜过关心自己，就是这样一位生命不息奋斗不止的先生离我们而去了。车夫、阿三静静的站在万国殡仪馆的礼堂里。（屏幕出示）齐读：“我呆呆地望着………泪珠就一滴一滴地掉下来。”
四、主题阅读，丰富积累
主题阅读（一）
浏览巴金的《永远不能忘记的事情》，说一说，在万国殡仪馆的礼堂里，你仿佛还看到了谁在流泪？
是啊，他们都曾得到过鲁迅的帮助与关心，怎能不悲痛？怎能不流泪呢？（屏幕出示）齐读：“我呆呆地望着………泪珠就一滴一滴地掉下来。”
主题阅读（二）
这是亲人、朋友眼中的鲁迅，那么，在素不相识的人眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？接下来，让我们阅读阿累的《一面》这篇文章。
任务一：自读《一面》，画出描写鲁迅先生外貌、语言、动作的语句，并批注你的感受。（4分钟）
任务二：同桌交流：你觉得鲁迅先生是一个怎样的人
共同积累鲁迅名言警句：
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
3、我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
4、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
五、推荐书目
散文集《朝花夕拾》
小说《故乡》
六、作业
1、把自己感受深的句段摘抄的积累本上。
2、运用抓住人物语言、动作、神态描写表现人物性格和品质的方法，写一个片段。