统编版四年级下册语文1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计

《清平乐 村居》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4.初步了解有关词的知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文化。
教学重点：
1.通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。
2.理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
教学难点：
引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。
教学过程：
一、古诗导入，初识宋词
1.通过回忆清代诗人高鼎所写的《村居》，引出新课，板书课题，指导学生读好课题，分清词牌名和题目。
2. 出示古诗《村居》及宋词《清平乐 村居》，比较古诗与词在
形式上的不同，进而了解词的特点。
二、初读宋词，感知词韵
1.自由读词，读准字音，读出词韵。
2.指名读词，读准“檐、媚、媪、翁、亡赖、剥、蓬”的读音，
记住生字的字形，了解生字的意思，把生字放入句子中读好。
3.全班齐读（配乐）。
4.划分节奏后再读，读出韵律感。
5.男同学读词，女同学重复每行最后一个字，了解词的押韵。
6.每行两拍，边拍节奏边读词。
7.每行两拍，同桌互助，边拍手边读词。
三、品读赏析，感悟词境
（一）想象画面，把握词意。
1．根据字义，理解词意。
2.结合插图，想想画面
3.在了解词意的基础上再读宋词。
（二）品读词句，进入词境。
1.赏析村居的景——茅檐低小，溪上青青草。
读着这句词，你看到了哪些景物？（低小的茅屋，清澈的溪水，
青青的小草，接天的莲叶，红艳的荷花，饱满的莲蓬。）这就是词人眼中优美的田园风光，让我们一起把这优美的景色读出来吧!
2.分析词中的人——这五口之家，给你印象最深的是谁？
抓住“卧剥”一词体会小儿的活泼、可爱、顽皮，抓住“最喜”
一词，体会词人、家人对小儿的喜爱；感悟大儿的勤劳、二儿子的懂事、心灵手巧；体会白发夫妻的幸福生活，想象他们的对话内容。
在感悟人物特点的基础上，指导学生读好词句。
（三）提炼词眼，沉醉词境。
1.面对这一家五口的幸福生活，我觉得词中有一个字最能表达他们的情感，你们觉得是哪个字？（找到“醉”字）
2.陶醉其中的仅仅是这一家人么？还有谁陶醉了？（引出辛弃疾）面对这优美的田园风光，这幸福的一家五口，想起处于战火纷飞中的家乡亲人，作者会有怎样的期望？
3.我想，此时此刻，不但作者醉了，我们一定也醉了，请同学们再次齐读课文，让我们一起陶醉在村居的情景中。
4.配乐朗读整首词。
四、总结全词，布置作业。
1.总结全词
2.布置作业：把这首词改写成一篇短文。