14 走一步，再走一步 课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
14 走一步，再走一步
作者
莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。
参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。
惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
故事的起因是什么？
故事的经过怎样？
故事的结果是怎样的？
“我”和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶
上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。
“我”在悬崖上进退两难。
“我”在父亲的帮助下爬下了悬崖，
“获得了巨大的成就感”
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
复述故事
心理变化
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文，
找到相关词语。
渴望
犹豫
畏惧
疲乏
有了信心
信心更强
巨大成就感
句段赏析
1.文章开头介绍天气的酷热， 有什么作用？
天气酷热是爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.在第5段作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”？
交代“我”和杰里的亲密关系，为后文帮“我”叫来
父亲埋下伏笔，
3.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己
而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？
不矛盾。这样写，照应前文所说“我”是一个病弱的
孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境
地和恐惧的心理做铺垫。
4.7-9段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？
这些描写有什么作用？
文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的神态描写，
“犹豫不决”“吓坏了”这样的心理描写，“我慢慢
地趴着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩
石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛
苦的处境，这些描写生动地刻画了一个孱弱、胆小的
孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不
能的艰难处境。
5.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后
才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？
这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致
地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合
当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
6.第17、18段的开头运用了什么描写 有什么作用？
这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了夜
晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我”身处险境
而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。
7.再读27-29段，思考下面三个问题。
（1）“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有
什么不同？
（2）“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过
程？这给了我们什么样的启发？
（3）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什
么作用？
（1）“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有
什么不同？
“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了
悬崖后回顾的后怕，更有成功之后的喜极而泣，前面的
几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
（2）“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？
我的心理变化是怎样的？这给了我们什么样的启发？
趴在岩石上不敢下
第一小步“我”能做到
再一次“我”做到了
一次一步成功脱险
心理变化
最 初
毫无信心
“我下不来…我会摔死的”
继 而
信心萌发
“这似乎是能办到的”
随 后
信心大增
“我”能办到
最 后
激动抽噎
启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一下步一小步，
就容易战胜了。
（3）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？
有什么作用？
议论。在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点
明了文章的主旨：遇到困难就把它分成一小步一小步，
困难就小了，就能够战胜困难，取得成功。既总结了
全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。
难点探究
1.父亲是一个怎样的人物？
父亲循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心，教育孩子很有智慧。
2.你是否赞成父亲帮助“我”下来的方式？
示例：
赞成。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。而且他的目的达到了，这件事使“我”终生受益。
3.文章题目“走一步，再走一步”如何理解？
“走一步，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
拓展延伸
阅读《悬崖上的一课》未选入教材的部分，说说
作者之后的人生经历对你有何启示，并学习作者的方
法给自己最近的一个大目标分出小步骤，然后按“步”
执行。