(共37张PPT)
接力版四年级下册
Lesson 15
Where is Tom
Period 2
Lead in
I’m Tom. I have a rat friend. His name is Jerry. We often play hide-and-seek together.
Look and think
What are they talking about
Listen and say
Hello, I’m here.
Listen and say
Where are you
Listen and say
I’m on the bed.
Listen and say
Oh no, where are you
Listen and say
I’m in the kitchen.
Listen and say
Where are you
Listen and say
I’m in the toilet.
Listen and say
Where are you
Listen and say
I’m in the box.
Listen and say
Oh, no. Jerry, where are you
Listen and say
Ha ha...
Let’s learn
I’m in the toilet.
toilet
厕所
I am cleaning the toilet.
Hello, I’m here.
Listen and repeat
Where are you
Listen and repeat
I’m on the bed.
Listen and repeat
Oh no, where are you
Listen and repeat
I’m in the kitchen.
Listen and repeat
Where are you
Listen and repeat
I’m in the toilet.
Listen and repeat
Where are you
Listen and repeat
I’m in the box.
Listen and repeat
Oh, no. Jerry, where are you
Listen and repeat
Ha ha...
Listen and repeat
Ask and answer
Ask and answer
Are Ann and Lingling in the reading room
No, they aren’t.
Ask and answer
Are they in the living room
Yes, they are.
Ask and answer
What are they doing there
They’re watching TV.
Let’s learn
Are they in the living room
living room
客厅
Tidy the living room.
Watch and enjoy
Is … in the … /Are … in the …
Yes, … is/are./No, … is/are.
Pair work
Do you like playing hide-and-seek Play with your friends.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. Make sentences with “Is … in the … /Are … in the … Yes, …is/are./No, … is/are.”
Choose to do:
1.Play hide-and-seek with your friends.
谢谢
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新课标实施背景下的教学设计
课 题：四下Lesson 15 Where is Tom
教 材：接力版（三年级起点）英语四年级下册
课 型：Lesson 15 Where is Tom
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元紧紧围绕询问并回答位置这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the ….”回答；以及一般疑问句“Are they … ”及其简略回答“Yes, they are./No, they aren’t.”。通过学习，保持对英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与到英语活动中去，在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力；乐于合作，在合作中锻炼学生观察和交际的意识与能力，进一步引导学生形成英语思维意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力版英语（三年级起点）四年级下册Lesson 15 Where is Tom Period 2本部分学习的核心内容是巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”。课文主要内容是小猫和小老鼠捉迷藏，巩固复习询问并回答某人的位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过小猫和小老鼠捉迷藏，巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”；同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。
三、教学对象分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人是不是在……位置以及询问某人正在做什么所使用的核心语言: Are they … Yes, they are./No, they aren’t. What are they doing there ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Are they …
Yes, they are./No, they aren’t.
What are they doing there
五、教学重难点
1. 掌握词汇toilet, living room的意思及使用方法。
2.学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答某人是不是在……位置以及询问某人正在做什么所使用的核心语言: Are they … Yes, they are./No, they aren’t. What are they doing there 1.Lead in 小猫Tom和小老鼠Jerry是好朋友，它们经常一起玩，它们最喜欢的游戏是捉迷藏，我们一起来看一看吧。以小猫和小老鼠玩捉迷藏游戏为情景引入本节课巩固复习询问并回答某人位置的相关表达。通过小猫和小老鼠之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习询问并回答某人位置的相关表达。 2. Listen and say 小猫Tom和小老鼠Jerry是好朋友，它们经常一起玩，它们最喜欢的游戏是捉迷藏，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn I’m in the toilet. toilet 厕所 I am cleaning the toilet. Are they in the living room living room 客厅 Tidy the living room. 4. Listen and repeat 小猫Tom和小老鼠Jerry是好朋友，它们经常一起玩，它们最喜欢的游戏是捉迷藏，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答某人位置，同时引出询问并回答他人正在做什么的想过表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放《Where is Tommy 》的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多询问并回答某人位置的相关表达，为以后此类话题积累素材。 2.Pair work Is … in the … /Are … in the … Yes, … is/are./No, … is/are. 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，巩固复习询问并回答某人的位置。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. Make sentences with “Is … in the … /Are … in the … Yes, …is/are./No, … is/are.” Choose to do: 1.Play hide-and-seek with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
接力版三起点四年级下册 Lesson 15 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元紧紧围绕询问并回答位置这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。学习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the ….”回答；以及一般疑问句“Are they … ”及其简略回答“Yes, they are./No, they aren’t.”。通过学习，保持对英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与到英语活动中去，在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力；乐于合作，在合作中锻炼学生观察和交际的意识与能力，进一步引导学生形成英语思维意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕询问并回答位置这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本单元第一课时包括Look, listen and say部分。
本单元第二课时包括Look, listen and act和Ask and answer两部分。
学情分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
二、单元内容分析
本单元内容是询问他人想要什么，设计了两个课时：
第一课时包括Look, listen and say部分：
Look, listen and say部分通过女孩和男孩的对话复习句型“Where is … ”并呈现新句型“Where are … ”及其回答“They are ….”,学习单词 kid, kitchen, bathroom, bedroom, classroom, reading room。
第二课时包括Look, listen and act和Ask and answer两部分：
Look, listen and act部分通过一个有趣的小故事，在猫找老鼠的过程中自然、风趣地呈现了句型“Where are you ”及回答“I’m in the ….”，并学习单词toilet。
Ask and answer部分通过看图问答，学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”，丰富、拓展了话题，培养学生在实践中运用语言的能力。
单元主题：Positions
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
课时1 kid, kitchen, bathroom, bedroom, classroom, reading room 运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答。 技能：在语境中运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
课时2 toilet, living room 巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”。 技能：巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下L15单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答。 1. Where is Tom (课时1)
2. 巩固复习运用“Where is … Where are … ”询问位置，并用“They are …/I’m in the …”回答；学习功能句型“Are they … ”及其回答“Yes, they are./No, they aren’t.”的用法，同时延伸询问“What are they doing there ”。 2. Where is Tom (课时2)
