广东省佛山市顺德区江义初级中学北师大版七年级历史上册《1-2 星罗棋布的氏族聚落》教案

第2课 星罗棋布的氏族聚落
所属学科或领域：历史
适于的学段/年级：七年级上册
一、教学目标
知识与能力
（1）通过本课学习，使学生了解在中华文明 ( http: / / www.21cnjy.com )起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
（2）了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表
原始农耕文化的特征及其生活状况。
过程与方法
（1）通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。
2）初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，
初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或 主要的历史结论的能力。
情感态度与价值观
使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在 ( http: / / www.21cnjy.com )自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。
二、教材分析
本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。展示了从距今7000年到距今四五千年的远古历史。教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。教材通过介绍半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。
教学重点：
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点：
（1）对原始农业文明的特征的概括。
（2）原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）。
三、学情分析
1.初一的学生比较喜欢想象，在教学中教师可以创造条件，给学生思维想象的空间。
2.本课内容比较抽象，趣味性不强，知识零碎，学生在学习上理解有一定困难，教师在教学中要注意引导。
四、教学过程
导入新课：
用谜语导入新课，先出示粟和水稻的谜面，由此导入新课，“水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。” （打一植物)“白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。（打一植物）”在世界上，最早 种植的是哪个国家？那又是在什么时候呢？今天我们就一起来学习第2课。
展示课题。先引导学生阅读课前导言，了解什么叫氏族，什么叫聚落。
说一说
什么叫氏族？氏族有何特点？你知道哪些著名的氏族聚落遗址？
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一、半坡聚落
1.先通过看书自主学习，完成表格内容，梳理基础知识。
2.观看表格相应内容的图片，加深对基础知识的印象。
3.结合问题，展开合理的想象进行探究。
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（小组合作，可任选其一）问题探究 ：
1. 你认为古人是怎么想到种植粟、蔬菜的？又是怎么想到饲养猪、饲养狗的？
2.你认为古人是怎样想到制造陶器的？陶器有什么用？
3.为什么会形成原始聚落？
（原始农业、畜牧业的发展，推动生产力的进步，为定居创造了条件）
观察与比较
河姆渡原始居民与半坡原始居民在生产生活上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？为什么会存在差异呢 （自然条件、生活方式和住居特点）
相同点：
（1）都从事农业生产。
（2）都过着定居的生活。
（3）都使用磨制石器和陶器。
不同点：
（1）房屋的结构不同。
（2）种植的农作物不同。
不同点的原因：
所处的地理位置不同，气候不同，环境不同。
大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
（生产力发展 ，剩余产品出现 ，私有财产出现 ，贫富分化）
（是进步的，因为生产力水平提高了）
课堂小结
课后作业：
选一选：
1.下列关于河姆渡人的说法错误的是( )
A. 这些先民最早生活在长江下游地区
B. 是我国北方农耕文化的典型代表
C. 最早栽培了水稻
D. 还能够饲养家畜
2.半坡原始居民可能吃的食物是( )
A．主食是粟，副食有鱼、肉、蔬菜
B．主食是稻，副食有鱼
C．主食有麦，副食有鱼肉和蔬菜
D．主食是水稻，副食有肉和蔬菜
想一想：
1.上面房屋有可能是半坡居民还是河姆渡原始居民居住的房子？
2.这种房子的设计者考虑到了哪些问题？
3.你知道目前还有哪些少数民族住这种样式的房子？