11《种树郭橐驼传》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

部编版高中语文选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》
教学设计
【教学目标 】
　　1．掌握柳宗元的简介和文章的写作大背景。
　　2．熟悉“优、业、蕃、舒、顾”等词的含义，并学会运用。
　　3．默写文中的文言虚词并运用好。
【教学重点 】
　　1．掌握文言实词和虚词的用法和意思。
　　2．能熟练运用对比和映衬的写作方法。
　　3．了解本文的中心思想。
【教学难点 】
　　理解透作者是如何将种树之理上升为官治民之道的。
【教学方法 】
　　让学生充分自学，择机点拨一二。
【教具准备 】多媒体、相关视频拓展教学
【课时安排 】3课时
【教学过程】
一、新课导入
中国自古有种树的传统，直至今日，我们每年都有植树活动，上到国家领导人，下至普通百姓、小学生，皆要种树。唐朝青州刺史李伟在上任第一天就专门在书房前种了一颗松树，时刻提醒自己要像松树一样高洁。柳宗元被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的比喻意义。
二、作者简介
柳宗元（773～819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。他21岁中进士，任秘书省校书郎，26岁第博学鸿词科。元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史，元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
　　柳宗元具有进步的历史观和朴素的唯物思想，反对天命论。他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物及时，其文学主张与韩愈大同小异。他的散文创作立意新颖，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一，有《柳河东集》行世。
三、写作背景
　　本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
四、总体掌握文章脉络
（一）、注音
勖（xù）　 抑耗（háo） 织而缕（lǚ） 孳（zī） 窥伺（sì） 实以蕃（fán） 缫（sāo） 飧饔（yōnɡ） 长（zhǎnɡ）人者
（二）、概括各段主要意思
　　第1段，介绍人物身世。
　　第2段，指出郭橐驼是一个种树的行家，并为下文埋下伏笔。
　　第3段，描写郭橐驼的种树经验。
　　第4段，移花接木到政事上来。
　　第5段，明确本文的主旨。
五、深读课文
第一段：[注音]橐tuó偻lǚ
[注释] 橐tuó驼：骆驼。偻lǚ：脊背弯曲，即伛yǔ偻病。
名：起名，名动。因舍其名：于是舍弃他的（原来）的名。
舍，放弃。
云：句末语气词。
[译文]郭橐驼，不知道（他）原来（叫）什么名。患了脊背弯曲的病，（脊背）高高突起，弯着腰走路，好像骆驼一样，所以乡里的人给他起个外号叫“驼”。驼听说起外号的事，说：“很好。给我起这个名字本来就很恰当dàng。”于是舍弃他（原来）的名，也自称起“橐驼”了。
[分析]1.本段“传”什么？
回答：介绍角色情况。（段意）
2.介绍郭橐驼基本情况
明确：他是一个植树能手。
[总评]郭橐驼是一个富有传奇色彩的人物，他相貌不如常人，却名闻乡里，以致有绰号流行。
[引]郭橐驼为什么有着豁达的个性？他的自信来自哪里？
第二段：
[注音]硕shuò 窥kuī 伺sì
[注释]业，以……为业，名意动。
为观游：以（种树）作为观赏游玩的。
卖果者：指种树卖果营利的人。
争迎取养：争着把（他）接来，养在家中。指雇用郭橐驼。
[第二段译文]他的家乡叫丰乐乡，在长安西边。驼以种树为业，凡是长安有钱有势的人（种树）作为观赏游玩的以及卖果的，都争着迎接和雇用（橐驼）。察看驼所种的树，即或移植，没有不活的；而且硕大茂盛，结果早并且多。其他种植的人虽然暗中观察，效仿羡慕，没有能赶得上的。
[分析]1.“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，这句话用意是什么？
回答：（1）一方面支持他的人看：一是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。表明橐驼技术的全面。
（2）种树的“收获”---争迎取养。为什么“争迎取养”：“视驼所种树……早实以蕃”。由此可见，自信是驼豁达的个性背后真正的原因。
小结：①种树技术全面；②意外收获； ③技术过硬；④种树能手。
2.作者如何写橐驼种树本领全面高超的？
重点：主要从人、树（侧面、正面）两个方面。
第二课时
教学过程：学习课文。
第三段：[注音] 孳zī 莳shì 长zhǎng
[注释]全：保全。害其长zhǎng：妨害它生长。早而蕃之：使它果实结得又早又多。早、蕃，这里也是使动用法。硕茂之：使之硕茂。硕茂，这里是使动用法。验：检验、察看。爪：用爪抓破，名动。顾：回头看。
[第三段译文]有（人）问他（种树的方法），回答说：“橐驼并不是能使树木长寿而且茂盛啊，（而是）能顺应树木的自然生长规律以使它的本性发展而已。大凡种树的方法，（它的）根要舒展，（它的）培土要平，（它的）土要旧的，（它的）捣土要结实。已经这样做了，不要（再）动，不要忧虑，离开后就不再去看。（那）种植（小心得）像对待孩子，（那）放在一边（不管）像抛弃掉了，那么它的天然（品质）保全而它的本性（就）不会丧失了。所以我不妨害它长而已，（并）不是有能使他硕大茂盛的（本领）啊；不抑制损耗它的果实而已，（并）不是有能使它早并且多（结果）的（本领）啊。其他种植的人则不是这样。（树的）根拳曲而土常换，他给树培土啊，如果不是过多就是不够。假使有能不这样的，则又爱它太情深，忧它太过分。早晨察看，晚上抚摸，已经离开而又回来看。严重的，用指甲划破树皮来检验它的生死，摇晃树干来看它（栽得）是疏松还是密实，而树木的本性一天比一天远去。虽说是爱它，其实是害它；虽说是忧虑它，其实是仇恨它：所以不如我啊。我又能做（别的）什么呢？”
[分析]1. 郭橐驼种树最关键的道理是什么？
回答：“能顺木之天，以致其性焉尔”
2.作者从几个层次上作了具体论述？
回答：第一从理论上进行说明；第二谈种植方法，从实践上进行总结。第三在中间插入议论，再次强调了顺其自然的论点。最后，以“吾又何能为哉”发为感叹，在自谦中再次表明“种植之术”并不高深
3. 作者从几方面说明种树的秘诀？
回答：其莳也若子，其弃也若弃。
4.别人怎么做的？
回答：不过则不及，太恩太勤。

5.作者是不是用正反两方面对比的手法来表现橐驼？
回答：是的。
6.把握文章意图。
作者会再接着写种树吗？
7.从这一点可以看出什么？
回答：作者是另有深意，借种树表达自己对政治世事的态度。
本段大意：橐驼的种树经验。
第三课时
教学过程：
一、接着学习课文。
第四段：[注音] 长zhǎng 勖xù 缫sā o豚tún 飧sūn
[注释]缕：线，这里指纺线织布。豚tún：小猪。字：养育。理，治，统治。唐人避高宗名讳，改“治”为“理”。好烦其令：喜欢多发政令。烦，繁多。怜：爱。获：收获，收庄稼。缫sāo：煮茧抽丝。而：通“尔”，你们。遂：成，引申为喂大。
[第四段译文]问的人说：“把你的（种树）经验，挪到当官治民上，行吗？”橐驼（回答）说：“我知道种树（的道理）而已，治理（百姓），不是我的事啊。但我居住在乡间，见做官的好多发政令，好像是很怜爱（百姓）啊，而终于（却）给他们造成灾祸。早晚官吏来而喊道：‘官府命令催促你们耕种，勉励你们种植，督促你们收获，（让）你们早早地煮蚕茧抽取蚕丝，早早地纺你们的线，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’敲鼓而聚集他们，敲梆子而召唤他们。我们（这些）小民停止吃饭来慰劳官吏尚且不得空闲，又怎么能使我们（自身）繁衍生息，安顿我们的身家性命呢？所以穷困并且懈怠。像这样，（其中的道理）那么和我所从事的（种树行当）难道也有类似吗？”
[分析]
1. 作者为什么用一问一答的方式表达自己的意图？
回答：主要目的是更加容易引出作者所要表达的观点。
2. “问者”在文章中关于种树提出了怎样的建议？
回答：以子之道，移之官理，可乎？
3.把握这一句的作用。
回答：过渡的作用，立即转移话题到谈政事上来。
4.郭橐驼对官吏烦令扰民的态度如何？
回答：评价：“然吾居乡……卒以祸。”“吾小人……病且怠。”描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼……击木而召之。” （祸——呼、鼓、聚、击、召）
[小结] 关注“而卒以祸”；重点来看：来而呼曰，鸣鼓而聚之，击木而召之。
5.文章中作者的政治观点是什么？
回答：种树人——“勤虑害树”；做官者——“烦令扰民”之过。 作者谈种树是为了谈做官，这里同样是运用了映衬的手法。
[小结] 深刻理解作者所处的时代背景。 中唐时期，民不聊生，各地官僚加紧对下层盘剥。正如《捕蛇者说》中“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”
第四段大意：在一问一答中将文章重点转移到谈政事上来。
第五段：[注音] 嘻xī
[译文]问的人说：“咦，不是很好吗！我请教养树（的方法），（却）得到了养民的法术。”传播这件事来作为官吏的戒示。
[拓展]本文的反应了作者怎么样的观点？
回答：主要是为了传其事以为官戒。
[小结]郭橐驼已经结束了自己在文中的穿针引线的作用，实现了作者“问养树，得养人术”的目标。因此，作者真正意图是谈“养人”，主要目的是抨击当时的的社会现象。
第五段大意：主要写问者的意外收获和本文目的。
二、总结全文。
1.文章主题：顺民之性以养民的治道。
2. 写作特点：
1简洁而生动
简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣，彰显出作者高超的语言表现力。
2写作手法
对比与映衬 ： 对比可以突出事物的特点，强化说理的力度。映衬主要通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。
3委婉但是讽刺性极强
本文以寓言的方式进行讽谏，也是通过故事进行劝诫的，这决定了它“婉约而多讽”的风格。
三、　布置作业
１、结合本文内容，联系当前我们的一些政策，并说说其好处？
２、完成课后练习一、二、三，并背诵课文前三段。