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（PEP版）三年级下学期
Unit4 Where is my car 单元整体分析
一、单元整体预览
本单元以“寻找物品”这一话题，展开“Where ”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in, on, under”和表示家庭中常见物品的单词。“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语
言点，培养学生的语言运用能力。
分析教材结构
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 身边的事物与环境
单元标题 Where is my car
单元主题 描述物品的位置
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 本单元利用学生熟悉的文具和喜爱的玩具进行“询问和回答物品位置”这一话题的学习，使学生能够养成自己收拾书包和收拾玩具的好习惯。同时，激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
二、分析学生学情
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 元音字母o在单词中的短音发音/ / Let’s spell 熟知略知新知 倾听、模仿、朗读等
词汇 有关位置和玩具的核心词汇：desk,chair,in,on,under,cap,ball,car,boat,map Let’s learn 熟知略知新知 模仿、朗读、问答、默写等
词法 介词in, on, under 全单元 熟知略知新知 模仿、朗读、问答等
句法 --Where is ... --It’s in /on/under... ；--Is it in/on/under... --Yes, it is.\No,it isn’t. Let’s talkStory time 熟知略知新知 倾听、模仿、朗读、问答、交流等
语篇 理解语篇含义的同时，提高听说和交际能力 Let’s talkStory time 熟知略知新知 倾听、模仿、阅读、问答、表演等
三、单元内容分析
本单元的学习主题是描述物品的位置，感知Where及Is引导的疑问句的句型结构，培养学生学会收拾自己的书包及玩具的好习惯并归类整理自己物品，欣赏干净整洁的家庭环境。本单元以“Learn to pack”为话题，依次从学会收拾自己的书包及学习用品并了解自己的学习文具及其位置关系，到学会为自己的物品进行分类整理，懂得收拾自己的物品；从游戏中欣赏他人的家庭的整洁，再到上升到学会为自己的家保持整洁的环境，引导学生学会收拾物品。整个单元主要分为四个子话题和五个语篇内容，其中包括一节单词对话融合课，一节对话课，一节词汇阅读融合课，一节故事课和一节语音课。
语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义和语用情景。在此过程中学习方位介词及其他新词。然后再对张鹏和John的表现发表自己的看法，提出建议，培养学生学会收拾自己的学习用品的良好的习惯。
语篇二是一节对话课。教材通过Mike去参加野营，他看着自己的物品清单准备行李。他需要带着自己的帽子，通过询问妈妈寻找帽子的语境呈现核心句型的学习。引导学生学会介猜测物品的位置，培养学生学会归类整理的收拾方法。
语篇三是一节词汇和阅读融合课。通过创设Zoom想收拾玩具去找Zip玩的情境，过度到教材Zoom在找自己的玩具船，寻找妈妈的帮助。妈妈猜测是不是在他的玩具箱里认识五个有玩具的名词，学会猜测及回答物品位置的句型，然后通过Zoom去教室找Zip跟同学一起玩耍的情景学习TPR活动，掌握五个单词的语义和语用情境。教育学生要养成收拾玩具的良好习惯。
语篇四是一节故事课，故事内容简单有趣，呈现的Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。Zip躲在Zoom的后面，以至于都找不到Zip。故事重现了本单元的重点词汇和部分句型。通过故事教学让学生发现Zip的家里收拾的非常干净，教育学生也要把自己的家收拾的干净整洁。
语篇五是一篇语音课，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/ /。通过创设情景和语篇John下课回家后与小狗一起玩耍，呈现要学习的带字母“o”发音的单词。让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音。通过阅读语篇感知-o-在单词中的发音，归纳其发音规律。
四、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Learn to pack
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Pack for schoolbag（A Let’s talk&A Let’s learn） 方位介词及桌子椅子：in，on，under，desk，chair ﹡能运用句型Where is... 询问物品的位置；﹡描述物品的所在位置：It’s in/on/under... ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡理解Where引导的疑问句的询问及回答的句子的语用和语义。
（二）Pack for camping(B Let’s talk) 理解单词的语用和语义：cap,toy,box ﹡能运用句型Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. 猜测及回答物品的所在位置。﹡理解句子：Have a good time. ﹡根据图片，及各种听力活动理解对话；﹡理解Is引导的疑问句的语用和语义。
（三）Pack for game(B Let’s learn&B Start to read) ﹡能听、说、认、读有关玩具的单词：cap, ball, car, boat, map﹡正确朗读单词单词：row,bounce, drive,put on,read ﹡猜测物品的所在位置：Is it on/in/under the... ﹡学会短语Row a boat.Bounce a ball. Drive a car.Put on a cap. Read a map....并做出相应的动作。 ﹡能够在创设的语境中掌握单词的语用和语义。﹡关注Is it句型的询问及回答。﹡学会TPR活动短语。
（四）Pack for game(C Story time) ﹡理解新词的意思和发音：table, behind, find. 等. ﹡询问他人所在位置的句型：Where are you Under the table Under the bed In the box ﹡描述自己所在位置的句型：I’m behind you! ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
（五） Learn the sound of“o”(A Let’s spell) 能读出下列单词o的发音：dog，box，orange，body 在单词中理解闭音节o的发音： /d/ / / /g/, dog, /b/ / / /ks/, box, /b/ / / /d / / /, body,/ / /r/ / / /n/ / d /, orange. ﹡归纳字母组合-o-在单词中的发音规则。﹡利用-o-的发音规则读出、拼写出新单词。
本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Learn to pack”展开，从张鹏和John收拾学习用品回答，学会描述询问及描述物品的位置，培养学生学会收拾自己的书包的良好习惯；通过Mike去参加野营需要收拾自己的物品，意识到分类整理物品的好处，养成及时整理个人物品的良好习惯，然后再到Zoom收拾玩具，学会收拾自己的玩具，并能对自己房间和家的整洁有正确的认知。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“Pack for schoolbag” “Pack for camping”“Pack for game”“ Learn the sound of“o””各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.能够听、说、读、写方位介词及桌子椅子单词，在情境中运用句型Where is my... It’s in/on/under the...询问及回答物品所在位置，培养学生学会收拾书包的良好习惯。 （一）对话与词汇融合课Pack for schoolbag（第一课时）
2.在情景中运用句型Is it in/on/under the... Yes,it is.No, it isn’t.猜测及回答物品所在位置。能通过学习学会分类整理自己的物品。 （二）对话课Pack for camping（第二课时）
3.能听、说、认、读五个与玩具相关的名词：cap, ball, car, boat, map；掌握句型：Is it in/on/under... 的使用情景并完成TPR活动。并学会收拾自己的玩具。 （三）单词阅读课Pack for game（第三课时）
4.读懂故事内容，完成故事角色表演，体会整洁的家带来的舒适感。 故事课Pack for game（第四课时）
5.学习字母-o-在词尾发/ /音的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 语音课Learn the sound of“o”（第五课时）
课时 Unit4 Where is my car A let’s learn
语篇内容 The position of stationeries 类型 词汇融合课
语篇分析 What:本语篇围绕着Zip在房间内整理学习用品而展开。Zip发现书包在桌子上，铅笔盒在书包里，但是找不到尺子了，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置。Why:该对话结合课本上的图片进行创编，以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一拟人情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。How:该语篇涉及三个方位介词和desk,chair这两个单词，交流寻找物品时使用的核心语言Where is the ruler It’s under the chair。该语篇情节简单，易于理解，引导学生认识三个方位介词，并就物品的位置进行询问和回答，进而培养学生养成自己收拾书包的好习惯。
教学目标教学重点、难点 学习理解：学生能听说、认读on,in,under,desk,chair这五个单词，并能够用句型Where is ... It’s in/on/under...询问物品的位置并回答。应用实践：学生能在图片和实物帮助下运用句型“Where is ... It’s in/on/under....”询问物品的位置并回答，并根据Let’s do中的指令做动作。迁移创新：能在情境中正确运用句型“Where is ... It’s in/on/under....”询问物品的位置并回答。学生能在小组内根据所学内容进行自由对话。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解学生能听说、认读on,in,under,desk,chair这五个单词，并能够用句型Where is ... It’s in/on/under...询问物品的位置并回答。 1.Enjoy a song2.Let’s review3.Presentation 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：学生能在图片和实物帮助下运用句型“Where is ... It’s in/on/under....”询问物品的位置并回答，并根据Let’s do中的指令做动作。 1.Listen and repeat2.Practice3.Let’s do 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：能在情境中正确运用句型“Where is ... It’s in/on/under....”询问物品的位置并回答。学生能在小组内根据所学内容进行自由对话。 1.Extension2.Find the difference 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共43张PPT)
Part A
the position of stationeries
PEP·三年级下册
Unit 4 Where is my car
Enjoy a song
What’s the song about
A.colours B.positio(位置)
√
bag
book
pencil box
pencil
ruler
eraser
pen
What do you see
Let’s review
见证奇迹的时刻
Presentation
desk
Where is the mouse？
It’s on the desk！
desk
Where is the book
It's on the desk.
Game:paper,scissors,stone
规则如下：
1.每组派一位同学上来相互PK,哪一组赢了哪一组就能得到一个糖果奖励。
2.所有的同学必须同时读词语3遍，为他们加油！
COME ON!
chair
Where is the mouse
It’s under the chair！
Come on!
Where is the mouse？
It’s in the bag！
Come on!
Game:Drop the dice
游戏规则：
教师掷骰子，丢到哪一面向上学生们就齐读这个单词3遍。
学生掷骰子，可以指定一人读这个单词3遍。
Where is the ruler
Where is the bag
Where is the pencil-box
Watch &answer
I can’t find my things.
We can help.
Let’s learn
The ruler is _______the chair.
The bag is __________ the desk.
The pencil-box is __________ the bag.
under
on
in
under
on
in
on
in
under
chair
desk
Listen & repeat
Practice
behind
on
in front of
under
He is __________ the box.
on
NEXT
Practice
opposite
under
next to
near
He is ____________ the box.
under
NEXT
behind
in
in front of
under
He is __________ the box.
in
NEXT
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
Put your hand under your desk.
Let’s do
Let’s do
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
Put your hand under your desk.
I say you do
Extention
He is on the armchair
He is under the table
He is next to the flowers
He is in front of the tv set
He is behind the sofa
He is in the cat’s mouth
Tom! Help!
Find difference
Where is the….
It’s …
Where is the….
It’s …
Find difference
谢谢
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