统编版语文五年级上册第三单元语文园地三 教学设计（表格式）

教学课题 语文园地3 课型 阅读课
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期： 10 月 1 日
教学目标： 1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.学习扩写段落。 4.积累古诗词。
教学重点难点： 重点：1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 难点：学习扩写段落。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
预习指导： 复习回顾本单元学习的阅读策略
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
一、情境导入。 同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。 板书：语文园地三 二、交流平台 1.同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。 板书：创编故事 （1） 师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。 （2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。 三、词句段运用（一） 1.读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。 A.大声朗读词语。 B.寻找左边词语和右边词语的差别。 C.体会表达效果。 板书：口语化的语言更生动 成语较为简练 2.你还知道那些俗语？ （1）出示一些常用俗语。 （2）同学间互相交流：喜欢哪个俗语，尝试用它说句话。 一、情境导入。 学生学习“语文园地三” 二、交流平台 1.学生交流 A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。 B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。 C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。 三、词句段运用（一） 1.学生朗读、汇报 左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。 （1）学生朗读 眼中钉、吃哑巴亏、船到桥头自然直、不费吹灰之力、大树底下好乘凉、不分青红皂白、八字没一撇、半斤对八两、不撞南墙不回头、拆东墙补西墙。 （2）学生交流 创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。 通过引导学生学习创编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。 让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写作能力。 教师引导：本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。那么如何才能把故事讲得有趣呢？ 1.教师展示创造性复述的方法。 （1）转变角色讲故事。可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述，如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 教师引导：谁来试着用海力布的口吻讲述《猎人海力布》的开头？ 预设：我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我就会变成石头。 （2）大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 教师引导：谁来用这个方法讲一讲《牛郎织女》的故事？ 预设：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所。这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来金牛星因为违反天条被贬下凡，变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是他就告诉牛郎关于织女的故事。 （3）变换顺序讲故事。还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 2.教师组织学生练习讲故事。要求：小组讨论，先确定要用哪种方法来讲故事，在小组内说一说，再互相提意见完善故事。 在别人眼里，李冰是个乖学生，而张小强则是个调皮捣蛋的学生。放学后，他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷钱包。你想想看，后面的故事会怎样？ 预设：我认为如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得很平淡了。如果想让故事一波三折，最好是张小强挺身而出，用他很“捣蛋”的方法制止了小偷的违法行为，李冰的表现反而不如张小强。
作业布置： 一星：用转述的口吻练说牛郎织女初次见面的情节。 二星：大胆想象，增加合理情节，把牛郎织女初次见面的情节说具体。 三星：大胆想象，转换情节，把把牛郎织女初次见面的情节说具体。
板书设计： 语文园地 创造性地复述：想象合理，语言通俗 俗语：口语化，形象生动