7 我不是最弱小的

7 我不是最弱小的
1.会认14个字，会写8个字、两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
认字、写字、朗读课文。读好课文中带问号、感叹号的句子。
感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
挂图、生字卡片、小黑板。
两课时
第一课时
一、导入课题
1现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。
板书:我不是最弱小的
2学生齐读课题，质疑课题：我”是谁？“我”为什么说自己不是最弱小的？
二、初读课文，识字解惑
1学生自读课文，圈出生字并借助拼音读正确。
2同桌互读互听，相互正音。
3认读生字、生词。
4再读一读课文，比比谁读得正确流利。
5你读懂了哪些问题？（“我”指萨沙，最弱小的是那朵野蔷薇。）
三、指导写字
1出示“我会写”的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流）
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
弱:提示两个点、提的写法。
末:先与“未”比较再写。
芬芳:草字头的横不要太长，两横折略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、感知大意，诱发情感
1今天，我们继续学《我不是最弱小的》。谁能说说课文主要写了一件什么事？（学生回答。）
2现在让我们随萨沙一家到森林里去。
二、读悟交流，抒发情感
1自由轻读第1—2自然段，用“ ”划出描写森林美好的语句。
2指名读出有关语句。
3它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。你想对花说什么？
4出示语：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。
5这滂沱的大雨使原本美丽的花成了什么模样 (出示语句：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。）
你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？看到花这样，你有没有想到是否能为它做些什么？文中萨沙为花做了什么？
三、循疑导学，升华情感
1看到萨沙的行动，你有什么疑问？四人小组分角色朗读第3—7自然段，解开心中疑团。
2你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（围绕萨沙与妈妈的三次对话展开）
（1）研读萨沙与妈妈的第一次对话。
①理解“不解”的意思，萨沙“不解”什么呢？你能读出萨沙不解的语气吗？
②指名读，评价。
③你们明白妈妈和托利亚为什么这样做吗？谁来读读妈妈的话？指名读。
④男女生分角色朗读第一次对话。
（2）研读萨沙与妈妈的第二次对话。
①学生自读，体会萨沙的心理。（不相信自己就是最弱小的）
②从妈妈的话中你明白了什么？（能保护别人就不是最弱小的，不能保护别人就是最弱小的）
③练习朗读，读出萨沙不愿相信、不甘心的心理。
（3）研读萨沙与妈妈的第三次对话。
①学生自读自悟，体会萨沙和妈妈各自的心理和语气。
萨沙:为自己能保护别人而高兴，带有反问的语气。（出示挂图理解）
妈妈:为萨沙的行为感到欣喜，带有夸奖的语气。
②学生练读——分角色朗读。
四、总结
是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不 ( http: / / www.21cnjy.com )仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题:“我不是最弱小的”)你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情已在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？
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课文向我们描绘了一个美好的家庭，家庭成员之 ( http: / / www.21cnjy.com )间互相传递雨衣，告诉我们，每个人都有责任并且都有能力保护比自己弱小的人。用爱心贯穿起来的文章，字里行间都流露着浓浓的爱意。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
我在教学中，围绕小主人公萨沙不甘心做弱小者 ( http: / / www.21cnjy.com )这一主线，通过文章中对萨沙的行为、语言、心理、情感的语句进行教学，引导学生领悟“我不是最弱小的，因为我可以保护比自己更弱小的”这一潜在的爱心主线，引导学生树立不甘做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
课文中有萨沙和妈妈的对话， ( http: / / www.21cnjy.com )语言自然而平和，但却蕴含着浓浓的感情和深刻的道理。在教学中，我引导学生边读边想，用心体会。重点指导学生读好带问号和感叹号的句子，以情景再现的方式去感悟、理解其中的感情，在学生能够把握课文所体现的情感基础上，再通过学生质疑、小组合作讨论、交流，结合生活中的事例，更进一步感受应学会关心帮助比自己弱小的。这样就实现了将课文主题的进一步升华。