人教版八年级物理下册同步教学设计：11.3 动能和势能
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册同步教学设计：11.3 动能和势能 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 192.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2015-10-21 22:30:55 | ||
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文档简介
《动能和势能》教学设计
课题 §11～3 动能和势能
设计思想 动能和势能这一节应用的内容跟社会 ( http: / / www.21cnjy.com )生活有着紧密的联系，因此本节课内容的讲解，从实际生活中的图片出发，引导学生从生活走向物理，并引导学生尝试将所学的内容进行应用，解释生活中的现象。在概念的讲解过程中，突出实验的教学作用，让学生在观察演示实验和自己亲自参与的探究过程中，获得最直接的实验事实，为动能和势能概念的得出打好基础。
学情分析 1．学生已经学习了功等知识,为本节课的学习做了充分的知识准备；2．学生具备初步的科学探究的实验能力和分析能力,对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备。
教材分析 本节课的“动能和势能”为下节课“机械能及其转化”做铺垫。本节课有助于提高学生的实验探究能力，培养学生学习物理的兴趣。
教学目标 知识与技能 知道动能和势能的大小跟什么因素有关，并能结合实例说明。
过程与方法 1．经历探究影响动能和势能大小因素的实验过程；
2．在经历实验得出动能和势能概念的过程中，培养学生的初步分析能力和 概括能力。学会探究、综合、归纳的科学方法。
情感态度与价值观 1．通过学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象，培养学生学以致用的意识；2．通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神和主动探究的良好学习态度。
教学重点难点 重点：实验探究动能和势能的决定因素；难点：培养从能量的角度分析物理问题的意识。
教学方法 讨论法、观察法、实验法
使用器材 小车、木板、质量不同的三个小球、水槽、橡胶球、水、刻度尺、弹弓、纸团
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 新课 ◆问题引入：为何小小的馒头能造成如此大的伤害？◆探究活动1：请同学们观察下面的图片，它们具有哪些共同点？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 观察、思考、交流观察、思考、交流 从学生感兴趣的故事创设情境，使学生很快地进入课堂的学习。通过图片，唤起学生的记忆，引导学生概括得出结论。借助教师的问题设置，激发学生的学习兴趣。
二、探究 新知 一、能量1．定义：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。2．单位：焦耳二、动能◆探究活动2：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？1．定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。◆探究活动3：问题：通过以下图片，猜猜动能可能跟哪些因素有关？实验：选取下列图片中所示的实验器材设计实验，验证你的猜想并利用讲台上的对应实物展示探究过程。实验器材：质量不同的小球 小车 斜面思考：(1)动能的大小是通过什么形式体现出来的呢？(2)在实验的过程中，需要研究的物理量是什么 (3)通过什么方法来实现的呢？2．影响因素：物体的速度和质量运动物体的速度越大，质量越大，动能越大。想想议议：请用物理学的术语解释：1．为什么要对机动车的行驶速度进行限制？2．为什么在同样的道路上不同车型限速不同？三、势能1．重力势能◆探究活动4：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？ ( http: / / www.21cnjy.com )(1)定义：物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。◆探究活动5：问题：通过图片，猜猜重力势能可能跟哪些因素有关？实验：重力势能的大小跟哪些因素有关？选取下列图片中所示的实验器材设计实验,验证你的猜想并利用讲台上的对应实物展示探究过程。实验器材：烧杯、水、刻度尺、铁架台、塑料球思考：①重力势能的大小是通过什么形式体现出来的呢？②在实验的过程中，需要研究的物理量是什么 ③通过什么方法来实现的呢？(2)影响因素：物体的质量和被举的高度。想想议议：桌上有几把锤子，该选择哪把锤子，怎样操作，才能更快的将钉子钉入木板中。 ( http: / / www.21cnjy.com )2．弹性势能◆探究活动6：请同学们观察下面的图片思考：这些具有能量的物体，具有什么共同的特点？(1)定义：物体由于弹性形变而具有的能量。◆探究活动7：用不同的力拉动弹弓，猜猜弹性势能可能跟哪些因素有关？ ( http: / / www.21cnjy.com ) (2)影响因素：物体弹性形变的程度。 归纳、总结思考、交流归纳、总结观察、思考、交流合作、交流、操作思考、交流、分析、归纳、总结思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考、交流思考、操作思考 思考分析、归纳、思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考分析、归纳 通过学生对照片的观察思考，总结得出能量的概念。通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。通过学生归纳总结，让学生进一步体会物理概念的得出过程。学生通过不同图片的对比，进行猜想，体会物理分析问题的方法。进行探究实验，体会物理思想和方法。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。体会物理概念的建立过程。学以致用，让学生体会物理就在身边，并进一步理解，物理来源于生活，最后又应用于生活。通过观察三组图片的共同点，进行归纳总结。在归纳总结的过程中，体会物理概念的建立过程。借助对比，让学生体会重力势能的影响因素。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。通过实验，总结分析，在此体验物理概念的建立过程，同时进一步理解探究实验的研究过程。学以致用通过观察三组图片的共同点，进行归纳总结。再次体会物理概念建构的过程。通过对比实验，猜测弹性势能的影响因素。
三、巩固 练习 1．为了我们有良好的环境，环卫工人每天凌晨 ( http: / / www.21cnjy.com )要开洒水车进行喷洒工作。请问洒水车沿街道匀速行驶时，将水洒向路面的过程中，洒水车的动能将______(填“增大”、“减小”或“不变”)，这是因为_____________________。2．某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的( )A．动能变大，重力势能变大B．动能变小，重力势能变小C．动能不变，重力势能不变D．动能变小，重力势能变大3．下列哪些过程是通过做功方式来增加物体的势能的( )A．把弓弦拉紧 B．汽车在水平公路上加速行驶C．飞机起飞升空 D．跳伞运动员离开飞机降落 思考、练习
四、课堂 小结 一、基本知识动能：定义、影响因素重力势能：定义、影响因素弹性势能：定义、影响因素二、基本方法：观察法、实验法 思考、回答、交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识 延展 思考题：龙卷风的威力非常大，是否具有很大的能量？龙卷风对人类造成破坏，我们能不能利用龙卷风，请大家大胆假设？ 思考、练习 创设问题情景，质疑引新。
六、布置 作业 课本：P70 动手动脑学物理1～5
板书 设计 §11～3 动能和势能一、动能1．定义2．影响因素：m、v二、势能1．重力势能(1)定义(2)影响因素：m、h2．弹性势能(1)定义(2)影响因素：形变量的大小
轿车相撞
赛车相撞
火车相撞
若换成一纸盒呢？
课题 §11～3 动能和势能
设计思想 动能和势能这一节应用的内容跟社会 ( http: / / www.21cnjy.com )生活有着紧密的联系，因此本节课内容的讲解，从实际生活中的图片出发，引导学生从生活走向物理，并引导学生尝试将所学的内容进行应用，解释生活中的现象。在概念的讲解过程中，突出实验的教学作用，让学生在观察演示实验和自己亲自参与的探究过程中，获得最直接的实验事实，为动能和势能概念的得出打好基础。
学情分析 1．学生已经学习了功等知识,为本节课的学习做了充分的知识准备；2．学生具备初步的科学探究的实验能力和分析能力,对于本节进行的实验探究已有充分的能力准备。
教材分析 本节课的“动能和势能”为下节课“机械能及其转化”做铺垫。本节课有助于提高学生的实验探究能力，培养学生学习物理的兴趣。
教学目标 知识与技能 知道动能和势能的大小跟什么因素有关，并能结合实例说明。
过程与方法 1．经历探究影响动能和势能大小因素的实验过程；
2．在经历实验得出动能和势能概念的过程中，培养学生的初步分析能力和 概括能力。学会探究、综合、归纳的科学方法。
情感态度与价值观 1．通过学生用动能和势能来描述日常生活中的有关现象，培养学生学以致用的意识；2．通过分小组探讨和交流的教学方式，培养学生的团结合作精神和主动探究的良好学习态度。
教学重点难点 重点：实验探究动能和势能的决定因素；难点：培养从能量的角度分析物理问题的意识。
教学方法 讨论法、观察法、实验法
使用器材 小车、木板、质量不同的三个小球、水槽、橡胶球、水、刻度尺、弹弓、纸团
课时 1课时
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 新课 ◆问题引入：为何小小的馒头能造成如此大的伤害？◆探究活动1：请同学们观察下面的图片，它们具有哪些共同点？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 观察、思考、交流观察、思考、交流 从学生感兴趣的故事创设情境，使学生很快地进入课堂的学习。通过图片，唤起学生的记忆，引导学生概括得出结论。借助教师的问题设置，激发学生的学习兴趣。
二、探究 新知 一、能量1．定义：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。2．单位：焦耳二、动能◆探究活动2：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？1．定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。◆探究活动3：问题：通过以下图片，猜猜动能可能跟哪些因素有关？实验：选取下列图片中所示的实验器材设计实验，验证你的猜想并利用讲台上的对应实物展示探究过程。实验器材：质量不同的小球 小车 斜面思考：(1)动能的大小是通过什么形式体现出来的呢？(2)在实验的过程中，需要研究的物理量是什么 (3)通过什么方法来实现的呢？2．影响因素：物体的速度和质量运动物体的速度越大，质量越大，动能越大。想想议议：请用物理学的术语解释：1．为什么要对机动车的行驶速度进行限制？2．为什么在同样的道路上不同车型限速不同？三、势能1．重力势能◆探究活动4：请同学们观察下面的图片，这些具有能量的物体，有什么共同的特点？ ( http: / / www.21cnjy.com )(1)定义：物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。◆探究活动5：问题：通过图片，猜猜重力势能可能跟哪些因素有关？实验：重力势能的大小跟哪些因素有关？选取下列图片中所示的实验器材设计实验,验证你的猜想并利用讲台上的对应实物展示探究过程。实验器材：烧杯、水、刻度尺、铁架台、塑料球思考：①重力势能的大小是通过什么形式体现出来的呢？②在实验的过程中，需要研究的物理量是什么 ③通过什么方法来实现的呢？(2)影响因素：物体的质量和被举的高度。想想议议：桌上有几把锤子，该选择哪把锤子，怎样操作，才能更快的将钉子钉入木板中。 ( http: / / www.21cnjy.com )2．弹性势能◆探究活动6：请同学们观察下面的图片思考：这些具有能量的物体，具有什么共同的特点？(1)定义：物体由于弹性形变而具有的能量。◆探究活动7：用不同的力拉动弹弓，猜猜弹性势能可能跟哪些因素有关？ ( http: / / www.21cnjy.com ) (2)影响因素：物体弹性形变的程度。 归纳、总结思考、交流归纳、总结观察、思考、交流合作、交流、操作思考、交流、分析、归纳、总结思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考、交流思考、操作思考 思考分析、归纳、思考、交流观察、思考、交流分析、归纳思考分析、归纳 通过学生对照片的观察思考，总结得出能量的概念。通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。通过学生归纳总结，让学生进一步体会物理概念的得出过程。学生通过不同图片的对比，进行猜想，体会物理分析问题的方法。进行探究实验，体会物理思想和方法。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。体会物理概念的建立过程。学以致用，让学生体会物理就在身边，并进一步理解，物理来源于生活，最后又应用于生活。通过观察三组图片的共同点，进行归纳总结。在归纳总结的过程中，体会物理概念的建立过程。借助对比，让学生体会重力势能的影响因素。学生带着问题进行实验，可以对实验理解得更加深刻。通过实验，总结分析，在此体验物理概念的建立过程，同时进一步理解探究实验的研究过程。学以致用通过观察三组图片的共同点，进行归纳总结。再次体会物理概念建构的过程。通过对比实验，猜测弹性势能的影响因素。
三、巩固 练习 1．为了我们有良好的环境，环卫工人每天凌晨 ( http: / / www.21cnjy.com )要开洒水车进行喷洒工作。请问洒水车沿街道匀速行驶时，将水洒向路面的过程中，洒水车的动能将______(填“增大”、“减小”或“不变”)，这是因为_____________________。2．某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的( )A．动能变大，重力势能变大B．动能变小，重力势能变小C．动能不变，重力势能不变D．动能变小，重力势能变大3．下列哪些过程是通过做功方式来增加物体的势能的( )A．把弓弦拉紧 B．汽车在水平公路上加速行驶C．飞机起飞升空 D．跳伞运动员离开飞机降落 思考、练习
四、课堂 小结 一、基本知识动能：定义、影响因素重力势能：定义、影响因素弹性势能：定义、影响因素二、基本方法：观察法、实验法 思考、回答、交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识 延展 思考题：龙卷风的威力非常大，是否具有很大的能量？龙卷风对人类造成破坏，我们能不能利用龙卷风，请大家大胆假设？ 思考、练习 创设问题情景，质疑引新。
六、布置 作业 课本：P70 动手动脑学物理1～5
板书 设计 §11～3 动能和势能一、动能1．定义2．影响因素：m、v二、势能1．重力势能(1)定义(2)影响因素：m、h2．弹性势能(1)定义(2)影响因素：形变量的大小
轿车相撞
赛车相撞
火车相撞
若换成一纸盒呢？