【核心素养目标】9古诗三首《从军行》教学设计

《从军行》教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
人教部编版五年级语文下册中的古诗《从军行》是唐代诗人王昌龄的作品，该诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，深受读者喜爱。以下是对这首诗的简要分析：
首先，从诗的整体构思来看，《从军行》通过描绘边塞的广阔景象和戍边将士的战斗生活，展现了将士们崇高的爱国情怀和坚定的报国信念。诗中既有对边塞风光的生动描绘，又有对将士们英勇无畏、忠诚报国的赞美，使得整首诗充满了激昂壮烈的气氛。
其次，从诗的艺术手法来看，《从军行》运用了丰富的意象和生动的比喻，使得诗歌的意境更加深远。例如，诗中通过“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的描写，既展现了边塞的荒凉与孤寂，又暗示了将士们守边生活的艰辛与不易。同时，诗中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言，更是将将士们的报国之志表现得淋漓尽致。
此外，这首诗还体现了盛唐边塞诗的特色。在抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦和残酷。诗中的将士们虽然身处恶劣的环境，但他们依然坚守岗位，为了国家的安宁和人民的幸福，不惜付出生命的代价。这种英勇无畏、忠诚报国的精神，正是盛唐边塞诗所要表达的核心思想。
最后，从诗的教育意义来看，《从军行》不仅是一首优秀的文学作品，更是一部具有深刻教育意义的诗篇。它告诉我们，在国家需要的时候，我们应该挺身而出，为了国家的繁荣富强和人民的幸福安康而努力奋斗。同时，它也提醒我们珍惜和平安宁的生活，不忘历史，铭记那些为国家付出过生命的英雄们。
综上所述，人教部编版五年级语文下册中的古诗《从军行》是一首具有深刻思想内涵和艺术魅力的优秀诗篇。通过对这首诗的学习和分析，我们可以更好地理解唐代边塞诗的特点和价值，也可以从中汲取到宝贵的精神力量和教育启示。
《从军行》古诗教学设计
教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：学生能正确、流利、有感情地朗读《从军行》，感受诗歌的韵律美，理解诗意，背诵并默写古诗。
2. 思维发展与提升：通过想象和联想，学生能够体会诗中描绘的边塞风光和将士的豪情壮志，培养想象力和创造力。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌中蕴含的英雄主义精神，激发爱国情感，培养学生的审美情趣。
4. 文化传承与理解：了解唐代边塞诗的特点，感受盛唐时期的文化氛围，增强对中华优秀传统文化的认同感。
教学重点：
1. 理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会将士们的思想感情。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写古诗。
教学难点：
体会诗人在诗中所表达的情感，激发学生的爱国情感。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们知道在古代，我们的国家有很多英勇的将士为了保卫家园，远离家乡，去到边疆驻守吗？
生：知道！
师：那么，今天我们就来学习一首描述边疆将士生活的古诗——《从军行》。（板书课题）
二、识字写字教学
师：首先，我们来看看这首诗中有哪些生字需要我们学习。
（教师出示生字：疆、战、孤、城）
师：同学们，请你们先观察这些生字，看看它们的结构有什么特点。
生：观察并回答。
师：很好，现在请同学们跟老师一起书写这些生字，注意笔画的顺序和书写的规范。
（教师示范书写，学生跟随练习）
三、初读课文，了解大意
师：现在我们已经认识了这些生字，接下来我们就来读一读这首诗。请同学们自由朗读，注意读准字音，读出古诗的韵味。
（学生自由朗读）
师：哪位同学愿意来给大家展示一下你的朗读？
（学生展示朗读，教师点评指导）
师：现在，请同学们结合课本注释，试着理解一下这首诗的大意。
（学生自读自悟，教师巡视指导）
师：哪位同学能来分享一下你对这首诗的理解？
（学生分享理解，教师补充完善）
四、深入理解，体会情感
1. 师：同学们，读完了《从军行》，你们感受到了诗中怎样的情感？
生1：我感受到了将士们对家乡的思念，因为他们要远离亲人去边疆驻守。
师：很好，这是一种深沉的思乡之情。但除了思乡，还有没有其他情感呢？
生2：我还感受到了将士们的英勇无畏，他们不怕牺牲，为了保卫国家而战斗。
师：很棒！这种英勇无畏的精神正是这首诗所要传达的。那么，我们能不能尝试深入一下，想象将士们在边疆的生活，他们可能会经历怎样的情感波折？
2. 师：现在，让我们试着将诗中的情感替换成我们自己生活中的情感，来更深入地理解这首诗。比如，将士们远离家乡，就像我们有时候要离开父母去外地读书或参加夏令营一样。你们离开父母时，是怎样的心情？
生3：我会很想念父母，感到孤单和不安。
师：是的，这种情感与将士们远离家乡的思乡之情是相似的。那么，将士们在边疆，不仅要面对思乡之情，还要面对战斗的危险和艰苦的生活。他们是如何克服这些困难的呢？
生4：我觉得他们一定是靠坚定的信念和战友之间的互相支持来克服困难的。
师：非常对！这种信念和支持，就像我们在生活中遇到困难时，也会依靠朋友和家人的支持，以及自己的信念来克服。所以，这首诗不仅描述了将士们的英勇，也传达了一种坚韧不拔的精神。
3.师：现在，让我们再次朗读这首诗，试着将自己的情感与诗中的情感相融合，感受那种英勇与思乡交织的情感。
（学生齐声朗读）
师：读完之后，你们有什么感想？
生5：我觉得将士们真的很伟大，他们为了国家和人民，不惜牺牲自己的利益。
师：是的，他们的伟大不仅仅在于他们的英勇，更在于他们的无私和牺牲精神。这种精神，正是我们应该学习和传承的。
生6：我也感受到了诗中那种坚韧不拔的精神，就像我们在生活中遇到困难时，也要坚持下去，不放弃。
师：非常好！这种精神正是我们在成长过程中需要不断培养和锻炼的。通过这首诗的学习，我们不仅了解了古代将士的生活和情感，也从中汲取了宝贵的精神力量。希望同学们能够将这种精神应用到自己的生活中，勇敢面对困难，追求更高的目标。
4.小结
师：这首诗正是通过描绘边塞的广阔景象和将士们的战斗生活，展现了他们崇高的爱国情怀和坚定的报国信念。让我们再一起来有感情地朗读这首诗。
（学生有感情地齐读古诗）
五、课堂小结，布置作业
师：今天，我们学习了《从军行》这首古诗，感受到了将士们的英勇和爱国情感。希望大家能够珍惜现在的和平生活，不忘历史，铭记英雄。
作业：
1. 背诵并默写《从军行》。
2. 收集更多关于唐代边塞诗的资料，了解盛唐时期的文化氛围。
六、板书设计
从军行
唐 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（板书生字、重点词语及诗意概括）
教学反思
本节课通过识字写字教学、初读课文、深入理解等环节，引导学生逐步走进古诗的世界，感受诗歌的魅力和内涵。在教学中，我注重培养学生的想象力和创造力，通过想象和联想来体会诗中描绘的画面和情感。同时，我也注重培养学生的审美情趣和文化认同感，引导他们了解唐代边塞诗的特点和盛唐时期的文化氛围。在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。