【核心素养目标】11《军神》教学设计

《军神》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思
教材分析：
《军神》是人教部编版五年级语文下册的一篇精读课文，作者是毕必成。这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，以其钢铁般的意志赢得了外国医生沃克敬佩的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出的钢铁般的意志。
文章以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承的坚强意志。刘伯承的这种精神在当今社会仍具有重要的现实意义，它能够激励人们在面对困难和挑战时，保持坚定的信念和决心，勇往直前。
在教学这篇课文时，教师可以通过引导学生找出带有“军神”一词的句子，进行质疑和解读，从而深入理解刘伯承的坚强意志和英雄形象。同时，还可以结合时代背景和相关资料，让学生更全面地了解刘伯承的生平事迹和革命精神，进一步增强对这位伟大人物的敬佩之情。
此外，《军神》这篇课文也体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。在教学中，教师不仅要注重知识的传授和技能的训练，还要关注学生的情感体验和价值观的培养，让学生在学习语文的过程中得到全面的发展。
综上所述，《军神》是一篇具有深刻教育意义的课文，通过学习和理解这篇课文，学生可以更好地认识和理解老一辈无产阶级革命家的伟大精神，同时也可以从中汲取力量，激励自己在未来的学习和生活中勇往直前。
《军神》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地朗读课文，掌握并熟练运用课文中的生字新词，学习并模仿文章中的表达方式。
2. 思维发展与提升：通过课文的学习，学生能够理解刘伯承将军的坚强意志和军神精神，并能从课文中提取关键信息，进行简单的分析和推理。
3. 审美鉴赏与创造：通过品味课文的语言美和情感美，培养学生的审美情趣，激发他们对英雄人物的敬仰之情。
教学重难点：
重点：学习生字新词，理解并掌握课文的主要内容，体会刘伯承将军的坚强意志和军神精神。
难点：深入理解课文中的重点词句，体会其深层含义，感受英雄人物的高尚品质。
二、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，今天我们要学习一篇非常感人的课文，题目是《军神》。你们知道“军神”是什么意思吗？
生：（学生思考后回答）军神应该是指非常厉害的军人，像神一样。
师：很好，你们的理解很接近。那么，课文中的“军神”指的是谁呢？他又做了什么事情让人们称他为“军神”呢？让我们一起来学习这篇课文吧。
（二）初读课文，学习生字新词
师：首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，我要请大家特别注意课文中的生字新词，看看有哪些字词是你们不认识或者不熟悉的。
生：（学生自由朗读课文，圈出生字新词）
师：好的，现在我们来一起学习这些生字新词。请大家看黑板，我写出了几个生字，谁能来读一读并说说它的意思？
（教师板书生字：沃、龄、匪、拒、麻、醉、剂、施、勉、励）
生：（学生依次读出生字并解释其意思）
师：非常好，大家读得很准确，解释得也很到位。现在，请大家在课本上找到这些生字所在的词语，并尝试理解这些词语在课文中的意思。
（学生找出含有生字的词语并尝试理解其意思）
（三）再读课文，了解大意
师：现在，请大家再次朗读课文，这次要边读边思考，课文主要讲了什么内容？刘伯承将军为什么会被称为“军神”？
生：（学生再次朗读课文，思考并回答问题）
师：谁来说说你的理解？
生：课文主要讲了刘伯承将军去一家外国诊所做眼部手术，他拒绝使用麻醉剂，以惊人的毅力忍受剧痛，最终手术成功，赢得了沃克医生的敬佩，被称为“军神”。
师：非常好，你总结得很到位。那么，为什么刘伯承将军会被称为“军神”呢？
生：因为他有钢铁般的意志，能够忍受剧痛而不使用麻醉剂，这种精神非常了不起。
师：是的，刘伯承将军的坚强意志和军神精神确实令人敬佩。那么，课文中哪些词句最能体现他的这种精神呢？请大家找出来并体会一下。
（学生找出体现刘伯承将军坚强意志和军神精神的词句，并体会其深层含义）
（四）深入理解，感悟精神
师：现在，请大家分角色朗读课文中的对话部分，注意体会人物的情感和态度。
（学生分角色朗读对话部分）
师：通过朗读，你们感受到了刘伯承将军和沃克医生之间怎样的情感变化？
生：沃克医生一开始对刘伯承将军有些冷淡和怀疑，但后来被他的坚强意志所感动，变得敬佩和赞许。
师：很好，你们感受到了人物情感的变化。那么，刘伯承将军的坚强意志和军神精神对我们有什么启示呢？
生：我们要学习刘伯承将军的坚强意志和军神精神，不怕困难，勇往直前。
师：非常棒，你们的理解很深刻。希望大家能够将这些精神内化于心，外化于行，成为你们成长道路上的宝贵财富。
（五）作业布置
师：今天的课就上到这里。课后，请大家完成以下作业：
1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 抄写并记忆本课的生字新词。
3. 搜集并阅读关于刘伯承将军的其他故事或文章，进一步了解这位伟大军人的事迹和精神。
三、教学反思
本节课通过引导学生朗读课文、学习生字新词、理解课文内容等环节，使学生对刘伯承将军的坚强意志和军神精神有了深入的理解和体会。同时，也注重培养学生的审美情趣和思维能力，让他们在学习语文的过程中得到全面的发展。但在教学过程中，还需进一步加强对学生的引导和启发，让他们能够更深入地思考课文内容，挖掘其深层含义。
三、教学反思
本节课通过一系列的教学环节，引导学生逐步深入理解了《军神》这篇课文的内容，体会到了刘伯承将军的坚强意志和军神精神。在教学过程中，我注重学生的主体地位，通过对话、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。同时，我也注重培养学生的审美情趣和语言表达能力，让他们在学习语文的过程中得到全面的发展。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在生字新词的教学环节，我过于注重了字词的识记，而忽略了对其在语境中运用的引导。其次，在深入理解课文的环节，我虽然引导学生找出了体现刘伯承将军精神的词句，但对其深层含义的挖掘还不够深入，导致学生对其精神内涵的理解还不够深刻。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。首先，在生字新词的教学环节，我将注重其在语境中的运用，引导学生通过造句、仿写等方式加深对字词的理解和运用能力。其次，在深入理解课文的环节，我将进一步挖掘课文中的深层含义，通过引导学生进行深入思考和讨论，让他们更深刻地理解刘伯承将军的军神精神。
此外，我还将加强对学生课后作业的指导和反馈，让他们能够更好地巩固所学内容，并进一步提高自己的语文能力。同时，我也将不断反思自己的教学方法和效果，以更好地适应学生的学习需求和发展特点，为他们提供更优质的教学服务。
总之，通过本节课的教学实践，我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力探索和创新，以更好地培养学生的语文核心素养和全面发展能力。
《军神》教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，学习作者的表达方法，提高语言表达和写作能力。
2. 思维发展与提升：通过逐段学习和分析课文，培养学生的逻辑思维能力，能够准确理解并归纳段落大意，把握文章的整体结构。
3. 审美鉴赏与创造：通过对课文的学习，引导学生感受文章中的英雄气概和革命精神，培养审美情趣，激发学生的爱国情怀。
教学重难点：
重点：引导学生逐段学习和分析课文，理解每段的主要内容，体会刘伯承将军的坚强意志和军神精神。
难点：深入挖掘文章中的深层含义，理解并感受刘伯承将军的英雄气概和革命精神，以及这种精神在当今社会的意义。
二、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
师：同学们，今天我们要学习一篇关于英雄人物的文章，题目是《军神》。你们知道“军神”是谁吗？他为什么会被称为“军神”呢？
生：（学生思考后回答）
师：很好，看来大家对这个问题很感兴趣。那么，让我们一起来学习这篇课文，了解这位英雄人物的故事吧。
（二）初读课文，整体感知
师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。
生：（学生自由朗读课文）
师：现在，谁能来简要介绍一下课文的主要内容？
生：（学生回答）
师：很好，大家已经对课文有了整体的感知。接下来，我们要逐段学习和分析课文，深入理解每段的内容。
（三）逐段学习，深入理解
段落一学习
师：请大家默读第一段，思考这一段向我们介绍了哪些信息？
生：（默读后）这一段介绍了沃克医生是重庆临江门外一家外国人开办的诊所里的著名外科医生，以及刘伯承将军右眼负伤后，来到这家诊所治疗。
师：很好，你抓住了关键信息。那么，为什么刘伯承将军会来到这家诊所呢？
生：因为刘伯承将军的右眼负伤了，需要治疗。
师：对，负伤是治疗的直接原因。但更深层次的原因，可能与当时的时代背景有关。大家可以课后查阅相关资料，进一步了解。
段落二学习
师：接下来，我们来看第二段。请大家轻声朗读，找出刘伯承将军与沃克医生的对话，并体会他们的情感。
生：（朗读后）刘伯承将军很镇定，而沃克医生则显得有些冷淡。
师：为什么沃克医生会显得冷淡呢？
生：可能是因为他觉得刘伯承将军只是一个普通的伤员，没有特别之处。
师：有道理。但刘伯承将军的哪句话让沃克医生的态度发生了变化？
生：“你是医生，我是军人，请吧。”这句话让沃克医生感到刘伯承将军很坚强，很勇敢。
师：很好！这句话展现了刘伯承将军的坚毅和勇敢，也为后文他的表现埋下了伏笔。
段落三至五学习
师：接下来的段落中，刘伯承将军的表现更加令人震撼。请大家分组合作，逐段朗读并讨论：刘伯承将军在手术过程中展现了哪些品质？
生：（分组讨论后）刘伯承将军在手术过程中拒绝使用麻醉剂，展现了他的坚强意志；他数着刀数，表现了他的镇定自若；他的脸色苍白，但仍旧一声不吭，体现了他的勇敢和忍耐。
师：非常精彩！大家的分析很到位。刘伯承将军的这些品质，正是他被称为“军神”的原因。
（四）划分段落，归纳段意
师：现在，我们已经逐段学习了课文，接下来请大家根据每段的主要内容，给课文划分段落，并归纳每段的段意。
生：（学生划分段落并归纳段意）
师：谁来分享一下你的划分和归纳结果？
生：（学生回答）
师：很好，大家的划分和归纳都很准确。通过划分段落和归纳段意，我们更好地理解了课文的结构和内容。
（五）积累好词佳句，学习写作方法
师：课文中有很多生动的词语和句子，它们不仅表达了作者的思想感情，还具有很强的表现力。请大家找出你认为写得好的词语和句子，并说说它们好在哪里。
生：（学生找出好词佳句并分享）
师：很好，大家找得都很准确。这些好词佳句不仅丰富了我们的语言积累，还为我们提供了很好的写作范例。接下来，我们要学习作者的表达方法，尝试在自己的写作中运用这些方法和技巧。
（六）归纳思想感情，深化理解
师：通过学习和分析课文，你觉得刘伯承将军是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？
生：（学生思考并回答）
师：很好，大家都谈到了刘伯承将军的坚强意志和军神精神。这种精神不仅在当时鼓舞了人们，也在今天对我们有着深刻的启示和激励作用。我们要学习他的这种精神，勇敢面对困难和挑战，成为新时代的优秀少年。
（七）作业布置
师：课后，请大家完成以下作业：
1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 摘抄课文中的好词佳句，并尝试在自己的写作中运用。
3. 写一篇读后感，谈谈你对刘伯承将军的认识和感受。
三、教学反思
本节课通过逐段学习和分析课文的方式，引导学生深入理解课文内容，体会刘伯承将军的坚强意志和军神精神。同时，通过积累好词佳句和学习写作方法，提高了学生的语言表达和写作能力。在教学过程中，我注重学生的主体地位，通过对话和讨论激发学生的学习兴趣和思维能力。然而，在引导学生深入挖掘文章深层含义方面还需加强，以帮助学生更好地理解并感受英雄人物的精神内涵。