(共52张PPT)
第6课
神奇的印象
同学们，你们知道中国的航天员杨利伟吗？
我国关于“飞天”的美丽神话数不胜数，“飞天”成了中华民族的千年梦想。随着2003年航天员杨利伟乘坐中国自行设计制造的载人飞船飞向太空，中华民族几千年的飞天梦终于实现。
航天员刘洋你们了解吗？
航天员刘洋在太空中弹奏古筝，你们感觉神奇吗？
歌曲
《飞天曲》
（一）初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲讲了什么？
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲《飞天曲》从古至今，明亮的日月、璀璨的星河，激起人们无限的遐想，引起人们对飞行的渴望。这首歌曲《飞天曲》激情、豪迈，抒发了中华儿女实现千年“飞天”梦想的自豪与骄傲。
下面请同学们再次聆听歌曲，听听这首歌曲可以分为几个部分？
（一）初步聆听，感受情绪
歌曲4/4拍，为带引子的两段体结构。
（一）初步聆听，感受情绪
（二）走进音乐，分段学唱
下面我们跟琴学唱引子部分简谱
处理附点、空拍的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
引子旋律有什么特点？
（二）走进音乐，分段学唱
一开始引子的八度跳进，给人以拔地而起、直冲云霄之感，表达了航天人由衷的感叹。第一乐段由4个乐句组成。
学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理空拍、附点的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理空拍、附点、波音的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理附点的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理附点的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
下面跟琴整体演唱第一部分
（二）走进音乐，分段学唱
下面跟音频整体演唱第一部分
（二）走进音乐，分段学唱
聆听第二部分
1.听听第二部分的旋律有什么特点？
2.和第一部分有什么异同？
（二）走进音乐，分段学唱
第二乐段，这一段落的节奏多祥也多变，时而舒展、时而紧密，旋律跌宕起伏，表现了航天人的内心激动。第二乐段由5个乐句组成。
下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理附点的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理附点的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理附点、三连音的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理同音高连音线、一字多音、渐强的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
（二）走进音乐，分段学唱
处理延长音、空拍、附点的演唱，请再次演唱
（二）走进音乐，分段学唱
填词演唱
（二）走进音乐，分段学唱
下面跟琴整体演唱第二部分
（二）走进音乐，分段学唱
下面跟音频整体演唱第二部分
（二）走进音乐，分段学唱
下面跟音频整体演唱
（二）走进音乐，分段学唱
精彩演绎，自由畅想
下面我们找几位同学上台演唱，加上声势动作
拓展思路，开阔视野
下面我们来欣赏一下视频
看了视频说说你的感受
拓展思路，开阔视野
感谢聆听
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第2课时《飞天曲》。
【教材分析】
《飞天曲》是人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第2课时唱歌课，歌曲《飞天曲》从古至今，明亮的日月、璀璨的星河，激起人们无限的遐想，引起人们对飞行的渴望。这首歌曲《飞天曲》激情、豪迈，抒发了中华儿女实现千年“飞天”梦想的自豪与骄傲。歌曲4/4拍，为带引子的两段体结构。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过演唱歌曲，感受歌曲自豪、有气魄的情绪和歌曲表达的意境
(二)艺术表现
能鉴赏歌曲结构，并能用自豪的、明亮的声音演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过聆听学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
(二)教学难点:
1、能鉴赏歌曲结构，并能用自豪的、明亮的声音演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们知道中国的航天员杨利伟吗？
预设：回答问题
教师：我国关于“飞天”的美丽神话数不胜数，“飞天”成了中华民族的千年梦想。随着2003年航天员杨利伟乘坐中国自行设计制造的载人飞船飞向太空，中华民族几千年的飞天梦终于实现。后面还有航天员刘洋你们了解吗？
预设：回答问题
教师：航天员刘洋在太空中弹奏古筝，你们感觉神奇吗？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲是一首歌曲，它名字就叫作《飞天曲》（书写板书《飞天曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲讲了什么？
预设：回答问题
教师：歌曲《飞天曲》从古至今，明亮的日月、璀璨的星河，激起人们无限的遐想，引起人们对飞行的渴望。这首歌曲《飞天曲》激情、豪迈，抒发了中华儿女实现千年“飞天”梦想的自豪与骄傲。下面请同学们再次聆听歌曲，听听这首歌曲可以分为几个部分？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲4/4拍，为带引子的两段体结构。
（二）走进音乐，分段学唱
教师：下面我们跟琴学唱引子部分简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：引子旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：一开始引子的八度跳进，给人以拔地而起、直冲云霄之感，表达了航天人由衷的感叹。第一乐段由4个乐句组成。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、附点、波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分的旋律有什么特点？和第一部分有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段，这一段落的节奏多祥也多变，时而舒展、时而紧密，旋律跌宕起伏，表现了航天人的内心激动。第二乐段由5个乐句组成。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、三连音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理同音高连音线、一字多音、渐强的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理延长音、空拍、附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台演唱，加上声势动作
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过聆听学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审美性。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《飞天曲》
1=bE 4/4 拍 自豪、有气魄地
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