北师大版小学数学三年级下册数学好玩《我们一起去游园（列表解决问题）》教学设计及导学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学三年级下册数学好玩《我们一起去游园（列表解决问题）》教学设计及导学案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 110.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-14 21:09:53 | ||
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文档简介
北师大版数学三年级下册数学好玩 《我们一起去游园（列表解决问题）》教学设计
课时主题 我们一起去游园（列表解决问题）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1．课时学习目标 （1）在具体情景中，综合运用“乘除法”等知识，能用有序列表策略解决问题，有条理地思考，并感受其在解决问题中的作用，提高分析和解决问题的能力。 （2）在解决实际问题中，获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
2．课时评价任务 （1）学生通过想一想、算一算、列表整理，找出最省钱的方案，再观察规律，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过小组讨论，集体交流找出列表解决的生活中的问题，检验学习目标2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节课通过解决两个生活中的现实问题，让学生掌握列表解决问题的策略，引导学生有条理地思考，提高分析和解决问题地能力。每个情景下都有4个问题，第一个是分析问题，指导解决问题的入手点；第二个列表解决问题，重点是有序思考，感受列表的清晰有序；第三个多种方案找出最省钱方案；第四个再一次练习，巩固方法；只是第二个情景中第四个问题通过举例讨论生活中列表能解决哪些问题。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了乘除法知识，并且有大量的利用乘除法解决问题的经验，同时也掌握了大情境中找有用信息分析问题的简单方法。但是针对“租车”问题，无法全面考虑各种情况，容易遗漏或重复，且不能有条理地思考有序列表整理，即使找出最省钱的方案，也无法观察出省钱的规律。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：揭示问题，独立解决(指向目标1)学生活动1：48人租车，可以怎样租车？需要多少钱？ 先想一想、再算一算，记录在下面。 组内交流、整理 全班汇报教师活动1 创设“租车”情境，观察情境图，引导学生找信息、分析信息。 揭示问题，要求学生独立思考解决，引导学生思考全面。活动意图说明：先独立思考解决，然后通过小组交流整理得出不同租车方案，充分尊重学生主体地位，为后面有序列表整理的必要性打下基础。环节二：有序整理，列表解决（指向目标1）学生活动2 1、 你能把各种方案用表格的形式有序整理出来吗？ 2、仔细观察表格，如何做到最省钱？ 再看一看，你发现了什么？和同桌说一说。 3、如果是40人，怎样租车省钱？（列表解决） 教师活动2 整理方案时引导学生有条理思考，有序整理，做到不重复不遗漏。 引导学生发现总结出车上空位尽可能少，尽可能用大车。 同情境换人数，巩固列表方法。活动意图说明：面对各种方案，记录文字多且乱不能一眼清晰地看出最省钱方案，因此产生整理需求，培养学生有条理思考，有序列表整理，进一步体会到列表解决问题的优越性。环节三：巩固方法，提升能力（指向目标1）学生活动3：购买纪念品 1、要买30个玩偶，可以怎样买？先想一想，再写一写 2、小组合作： （1）组内合作整理到表格中 比较最省钱方案，你发现了什么规律？ 小组代表汇报，互相评价教师活动3 出示图片信息和问题，引导学生分析问题。 引导学生有序思考、列表整理。 比较哪种方案省钱的同时，引导学生讨论有什么规律。 引导总结优先大包装省钱。 活动意图说明：通过独立解决同类型问题，学生再次经历列表解决问题，巩固方法，提升有序思考解决问题的能力。环节四：总结归纳（指向目标1，2）学生活动4 1、 利用列表还能解决什么问题？ 小组讨论 全班汇报 2、归纳概括 我们是怎样解决“租车”、“购买纪念品”这样的问题的？ 这节课你有哪些收获 教师活动4 1、组织学生通过举例讨论列表还能解决哪些问题。 2、引导学生总结出列表法解决问题的过程，概括优越性。活动意图说明：在讨论中进一步感受到列表在生活中的实用性，感受数学知识解决生活中的问题，并回顾列表解决问题的过程，帮助学生逐步掌握方法。
6.作业与检测 1.列表解决问题：买50个玩偶，怎样买最省钱？ 2.如果大车可坐8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样安排车辆空座最少？
板书设计 我们一起去游园（列表解决问题） 租车 购买纪念品 列表解决问题 清晰、有序 小车数量大车数量可坐人数租金/元方案1方案2方案3方案4
有序思考
教后反思
《我们一起去游园（列表解决问题）》导学案
学习 内容 我们一起去游园（列表解决问题）
学习 目标 （1）在具体情景中，综合运用“乘除法”等知识，能用有序列表策略解决问题，有条理地思考，并感受其在解决问题中的作用，提高分析和解决问题的能力。 （2）在解决实际问题中，获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
学习 资源 一把直尺 随堂记录
学习 过程 一：揭示问题，独立解决 48人租车，可以怎样租车？需要多少钱？ 先想一想、再算一算，记录在下面。 2、组内交流、整理，全班汇报 二：有序整理，列表解决 1、你能把各种方案用表格的形式有序整理出来吗？ 仔细观察表格，如何做到最省钱？ 再看一看，你发现了什么？和同桌说一说。 如果是40人，怎样租车省钱？（列表解决） 三：巩固方法，提升能力 要买30个玩偶，可以怎样买？ 先想一想，在写一写 2、小组合作： （1）组内合作整理到表格中 （2）比较最省钱方案，你发现了什么规律？ 3、小组代表汇报，互相评价 四：总结归纳 1、 利用列表还能解决什么问题？ 2、我们是怎样解决“租车”、“购买纪念品”这样的问题的？你有哪收获
作业 检测 1、列表解决问题：买50个玩偶，怎样买最省钱？ 2、如果大车可坐8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样安排车辆空座最少？
学后 反思 1、我能用列表法解决租车这样的问题？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课时主题 我们一起去游园（列表解决问题）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1．课时学习目标 （1）在具体情景中，综合运用“乘除法”等知识，能用有序列表策略解决问题，有条理地思考，并感受其在解决问题中的作用，提高分析和解决问题的能力。 （2）在解决实际问题中，获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
2．课时评价任务 （1）学生通过想一想、算一算、列表整理，找出最省钱的方案，再观察规律，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过小组讨论，集体交流找出列表解决的生活中的问题，检验学习目标2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节课通过解决两个生活中的现实问题，让学生掌握列表解决问题的策略，引导学生有条理地思考，提高分析和解决问题地能力。每个情景下都有4个问题，第一个是分析问题，指导解决问题的入手点；第二个列表解决问题，重点是有序思考，感受列表的清晰有序；第三个多种方案找出最省钱方案；第四个再一次练习，巩固方法；只是第二个情景中第四个问题通过举例讨论生活中列表能解决哪些问题。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了乘除法知识，并且有大量的利用乘除法解决问题的经验，同时也掌握了大情境中找有用信息分析问题的简单方法。但是针对“租车”问题，无法全面考虑各种情况，容易遗漏或重复，且不能有条理地思考有序列表整理，即使找出最省钱的方案，也无法观察出省钱的规律。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：揭示问题，独立解决(指向目标1)学生活动1：48人租车，可以怎样租车？需要多少钱？ 先想一想、再算一算，记录在下面。 组内交流、整理 全班汇报教师活动1 创设“租车”情境，观察情境图，引导学生找信息、分析信息。 揭示问题，要求学生独立思考解决，引导学生思考全面。活动意图说明：先独立思考解决，然后通过小组交流整理得出不同租车方案，充分尊重学生主体地位，为后面有序列表整理的必要性打下基础。环节二：有序整理，列表解决（指向目标1）学生活动2 1、 你能把各种方案用表格的形式有序整理出来吗？ 2、仔细观察表格，如何做到最省钱？ 再看一看，你发现了什么？和同桌说一说。 3、如果是40人，怎样租车省钱？（列表解决） 教师活动2 整理方案时引导学生有条理思考，有序整理，做到不重复不遗漏。 引导学生发现总结出车上空位尽可能少，尽可能用大车。 同情境换人数，巩固列表方法。活动意图说明：面对各种方案，记录文字多且乱不能一眼清晰地看出最省钱方案，因此产生整理需求，培养学生有条理思考，有序列表整理，进一步体会到列表解决问题的优越性。环节三：巩固方法，提升能力（指向目标1）学生活动3：购买纪念品 1、要买30个玩偶，可以怎样买？先想一想，再写一写 2、小组合作： （1）组内合作整理到表格中 比较最省钱方案，你发现了什么规律？ 小组代表汇报，互相评价教师活动3 出示图片信息和问题，引导学生分析问题。 引导学生有序思考、列表整理。 比较哪种方案省钱的同时，引导学生讨论有什么规律。 引导总结优先大包装省钱。 活动意图说明：通过独立解决同类型问题，学生再次经历列表解决问题，巩固方法，提升有序思考解决问题的能力。环节四：总结归纳（指向目标1，2）学生活动4 1、 利用列表还能解决什么问题？ 小组讨论 全班汇报 2、归纳概括 我们是怎样解决“租车”、“购买纪念品”这样的问题的？ 这节课你有哪些收获 教师活动4 1、组织学生通过举例讨论列表还能解决哪些问题。 2、引导学生总结出列表法解决问题的过程，概括优越性。活动意图说明：在讨论中进一步感受到列表在生活中的实用性，感受数学知识解决生活中的问题，并回顾列表解决问题的过程，帮助学生逐步掌握方法。
6.作业与检测 1.列表解决问题：买50个玩偶，怎样买最省钱？ 2.如果大车可坐8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样安排车辆空座最少？
板书设计 我们一起去游园（列表解决问题） 租车 购买纪念品 列表解决问题 清晰、有序 小车数量大车数量可坐人数租金/元方案1方案2方案3方案4
有序思考
教后反思
《我们一起去游园（列表解决问题）》导学案
学习 内容 我们一起去游园（列表解决问题）
学习 目标 （1）在具体情景中，综合运用“乘除法”等知识，能用有序列表策略解决问题，有条理地思考，并感受其在解决问题中的作用，提高分析和解决问题的能力。 （2）在解决实际问题中，获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
学习 资源 一把直尺 随堂记录
学习 过程 一：揭示问题，独立解决 48人租车，可以怎样租车？需要多少钱？ 先想一想、再算一算，记录在下面。 2、组内交流、整理，全班汇报 二：有序整理，列表解决 1、你能把各种方案用表格的形式有序整理出来吗？ 仔细观察表格，如何做到最省钱？ 再看一看，你发现了什么？和同桌说一说。 如果是40人，怎样租车省钱？（列表解决） 三：巩固方法，提升能力 要买30个玩偶，可以怎样买？ 先想一想，在写一写 2、小组合作： （1）组内合作整理到表格中 （2）比较最省钱方案，你发现了什么规律？ 3、小组代表汇报，互相评价 四：总结归纳 1、 利用列表还能解决什么问题？ 2、我们是怎样解决“租车”、“购买纪念品”这样的问题的？你有哪收获
作业 检测 1、列表解决问题：买50个玩偶，怎样买最省钱？ 2、如果大车可坐8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样安排车辆空座最少？
学后 反思 1、我能用列表法解决租车这样的问题？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）