高考专题复习：文言文专题训练《汉书·苏武传》试卷
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苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁移中厩监。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使。汉武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及常惠俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王、虞常等谋反匈奴，欲杀卫律。缑王尝私见张胜。单于怒召诸贵人议欲杀汉使者或曰宜皆降之单于使卫律召武受辞武谓惠等屈节辱命虽生何面目以归汉引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈，单于剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝见为？”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死，匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！”
（节选自《汉书·苏武传》，有删改）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．单于怒/召诸贵人议/欲杀汉使者/或曰/宜皆降之/单于使卫律召武受辞/武谓惠等屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
B．单于怒/召诸贵人/议欲杀/汉使者或曰/宜皆降之/单于使卫律/召武受辞/武谓惠等/屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
C．单于怒/召诸贵人议/欲杀汉使者或曰/宜皆降之/单于使卫律/召武受辞/武谓惠等屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
D．单于怒/召诸贵人议/欲杀汉使者/或曰/宜皆降之/单于使卫律召武受辞/武谓惠等/屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
2．下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．蛮夷，古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。有南蛮、北狄、西戎和东夷之称。
B．“郎”，官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议，备顾问差遣等。
C．“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下，用“左迁”来表示升官。
D．“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少数民族，此处指匈奴。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．《苏武传》生动刻画了苏武“富贵不能淫，威武不能屈”这一爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
B．为了突出表现苏武的民族气节，选文中写了两个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。
C．卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。
D．选文中环境及细节的描写突出了人物形象。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写都是为了充分表现出每一个动作发出者的性格特点。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。
②为降虏于蛮夷，何以汝见为？
5．什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。换句话说，就是要忠于明君（因为明君善治国），而非昏君。那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓牺牲的行为被我们称为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？
阅读下面的文言文，完成各题。
武来归明年，上官桀子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。
初桀安与大将军霍光争权数疏光过失予燕王令上书告之又言苏武使匈奴二十年不降还乃为典属国大将军长史无功劳为搜粟都尉光颛权自恣及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧①，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。
数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命，先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。
武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。
甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法②其形貌，署其官爵姓名。唯霍光不名，曰大司马大将军博陆侯姓霍氏，次曰卫将军富平侯张安世，次曰车骑将军龙额侯韩增，次曰后将军营平侯赵充国，次曰丞相高平侯魏相，次曰丞相博阳侯丙吉，次曰御史大夫建平侯杜延年，次曰宗正阳城侯刘德，次曰少府梁丘贺，次曰太子太傅萧望之，次曰典属国苏武。皆有功德，知名当世，是以表而扬之。
（选自《汉书·苏武传》）
【注释】①旧：形容词用作名词，交情。②法：动词，仿效
6．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．武子男元与安有谋，坐死坐死：因犯罪被处死
B．霍光寝其奏，免武官寝：睡觉
C．卫将军张安世荐武明习故事故事：过去的典章制度
D．子前坐事死，上闵之闵：同“悯”，同情，怜惜
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．初桀/安与大将军霍光争权/数疏光过失/予燕王令/上书告之/又言苏武使匈奴二十年/不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳为搜粟都尉/光颛权自恣/
B．初桀/安与大将军霍光争权/数疏光过失予燕王/令上书告之/又言苏武使匈奴二十年不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳/为搜粟都尉/光颛权自恣/
C．初桀安与大将军霍光争权/数疏光过失/予燕王令/上书告之/又言苏武使匈奴二十年/不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳为搜粟都尉/光颛权自恣/
D．初桀安与大将军霍光争权/数疏光过失予燕王/令上书告之/又言苏武使匈奴二十年不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳为搜粟都尉/光颛权自恣/
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王的死称“崩”。
B．朔望：古代对农历一个月中某些特殊的日子有特定的名称。农历每月第一日叫“朔”，十五日为“望”，十六日为既望”，最后一天为“晦”。
C．祭酒：本为古代飨宴时酹酒祭神的长者。后亦以泛称年长或位尊者。后成为学官名，较为有名的有博士祭酒、国子祭酒等。文中指祭祀。
D．左右：古代指在旁侍候的人，近侍。或者在书信中称对方，不直称其人，仅称他的左右以示尊敬。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．苏武回国后，虽然他受燕王谋反事件的牵连而被捕，是霍光把廷尉的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。
B．因为苏武是节操显著的老臣，所以宣帝只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优容、尊宠他。
C．因为卫将军张安世说苏武通达熟悉过去的典章制度，出使时不辱君命，昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处，所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D．皇帝很思念那些辅佐得力的臣子，就让人仿照他们的相貌画像，并题写了他们的官爵、姓名，苏武就是其中的一位。
10．汉宣帝的哪些做法体现了对苏武这位节操显著的老臣的优待、关心与尊敬？
阅读下面的文言文，完成下面小题
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时，大夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君犹子事父也子为父死无所恨愿勿复再言！”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！”王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
《汉书·苏武传》节选）
11．下列用“／”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ）
A．臣事君犹子事父也／子为父死／无所恨／愿勿复再言
B．臣事君／犹子事父也／子为父死／无所恨／愿勿复再言
C．臣事君／犹子事父也／子为父死无所恨／愿勿复再言
D．臣事君犹子事父也／子为父死无所恨／愿勿复再言
12．下列文学常识中，表述有错误的一项是（ ）
A．《汉书》是我国第一部编年体断代史，记载西汉的历史，作者班固。
B．阏（yān）氏（zhī）：匈奴单于配偶的称号，如同王后。
C．相坐：相连坐（治罪）。一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐”。
D．丈人：对老人或长辈的尊称。
13．下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．李陵以君主既然不义。臣则不必尽忠为由劝降。苏武则以君臣之义高于一切拒降。
B．面对李陵的软硬兼施、威逼利诱，苏武始终不为所动。表现出忠贞不渝的爱国精神。
C．李陵有感于苏武立场坚定、大义凛然的品格而“泣下霑襟”。可见其尚存羞恶。
D．选段通过李陵与苏武的对比。及李陵劝降前后表现的对比。使人物形象鲜明丰满。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
②今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．D
4．①（汉武帝）于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
②在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！
5．观点一：苏武的忠诚不是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，为了不引起汉与匈奴的误会和纷争，他甚至愿意以牺牲性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。其次，他保持气节十九年，始终忠贞不贰，这种忠诚表面上看起来是对汉武帝的，但实际上是对国家和人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。
观点二：苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实也要澄清。不过，苏武毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性。
观点三：在封建社会里，君是国家和人民的代表，所以忠于国家忠于人民常常就表现为忠于君王，爱国与忠君密不可分。苏武生活在汉朝，当时的汉朝和汉武帝是国家的象征，而汉武帝所领导的对匈奴的战争，一般来说，是为了捍卫汉朝的利益，所以，对汉朝和汉武帝的忠诚就是爱国的具体表现。反之，李陵投降匈奴，那不只是对汉武帝个人的背叛，而且是对整个汉朝的背叛。这正是苏武和李陵的高下之别。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题主要考查理解文章内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【参考译文】
苏武字子卿，年少时由于父亲职位的关系，兄弟都做了郎官（皇帝的近侍），逐渐升迁为中厩监。天汉元年，且鞮侯单于刚刚登基，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节。汉武帝嘉奖他的正确行为，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国；趁便送厚礼给单于，回报他的好意。苏武同副中郎将张胜以及官员常惠等人一同出发。到了匈奴那里，摆列用作礼品等物赠送单于。单于渐渐傲慢，不是汉所期望的。
（单于）正要派使者护送苏武等人（归汉），正遇上缑王与虞常等人在匈奴内部谋反，要谋杀卫律。缑王私下拜访过张胜。单于大怒，召集贵族们商议想要杀掉汉朝使者。有人说：“最好是设法使他们都归降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节，有辱国家赋予的使命，即使活着，又有什么脸面回到汉朝去!”于是拔出佩刀自杀。卫律大惊，自己抱住扶好苏武，（命人）骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
苏武的伤势渐渐好了，单于以剑斩杀虞常完毕，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的臣子（指卫律自己），应当处死。单于招求愿意投降的人，赦免他们的罪过。”举剑要击杀他们，张胜请求投降。卫律对苏武说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地蒙受大恩，赐我爵号，让我称王，拥有部众数万、马牛之类的牲畜满山，如此富贵。苏君你今日投降，明日也是这样。白白地让自己的身躯供野草作肥料，又有谁知道你呢！你依靠我而投降，我与你结为兄弟。今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你作为汉朝的臣子，不顾恩情和道义，背叛皇上，背弃亲友，在蛮夷之地，甘愿投降匈奴，为什么要见你呢？”
卫律知道苏武终究不能胁迫，报告单于。单于更加希望使他投降，就把苏武囚禁起来，放在地穴里，跟外界隔绝不供给饮食。天下着雪，苏武卧着嚼雪，同旃毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，等到公羊生了小羊才得归汉。
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”
1．本题考查学生文言文断句的能力。句意：单于大怒，召集贵族们商议想要杀掉汉朝使者。有人说：“最好是设法使他们都归降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节，有辱国家赋予的使命，即使活着，又有什么脸面回到汉朝去!”
“欲杀汉使者”中，“汉使者”做“杀”的宾语，句意完整，应在“使者”后断开，排除BC项。
“武谓惠等”句中，“谓”为谓语，对……说，“惠等”指常惠等人，句意完整，而后面“屈节辱命虽生何面目以归汉”都是苏武对常惠等人说的话，应在“屈节”前断句，排除A项。
故答案为：D。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C．“用‘左迁’来表示升官”说法错误。 “左迁”是用来表示降官的。
故答案为：C。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。D．“都是为了充分表现出每一个动作发出者的性格特点”说法错误。应是为了表现苏武的性格特点。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“匈奴使留汉者”，定语后置句，正确语序为“留汉匈奴使者”；“因”，趁机；“赂”，赠给礼物；“答”，答谢。
（2）“为降虏于蛮夷”，状语后置句，正确语序为“于蛮夷为降虏”；“何以汝见为”，宾语前置句，正确语序为“以何见汝为”；“何以”，为什么。
5．本题主要考查理解文章内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干要求分析“苏武的忠诚是愚忠吗”，需要明确观点，结合文本内容分析理由。
如认为不是愚忠。他被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。
（1）苏武处处维护汉朝的尊严和利益，不忘使臣之命，既表观了与匈奴的修好之愿，又不为所屈，奋力抗争。
（2）苏武对于卫律的始而威胁，继而利诱等手段一一从容处之。在受审讯时他以自刺对之，义不受辱，最后匈奴以冻馁等手段逼迫他，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。而对李陵的劝降，苏武则以大义自剖心迹。
（3）苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了尊严、感人至深。他忠诚的对象是国家和人民。
苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。结合“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎”“武父子亡功德，皆为陛下所成就……犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言”等分析，李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。
苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。在封建社会里，君是国家和人民的代表，所以忠于国家忠于人民常常就表现为忠于君王，爱国与忠君密不可分。
【答案】6．B
7．B
8．C
9．A
10．①在张安世的推荐下，重新起用被免官的苏武，让他担任右曹典属国的官职，并让他只在每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”。
②宣帝关心苏武有无子嗣，在知道苏武有一子留在匈奴后，想办法让苏武的这个儿子随汉使者回到了汉朝，并让他做了郎官。
③宣帝令人将苏武像画在麒麟阁上，将苏武与那些辅佐自己、有美德的大臣一样看待，来表彰他的卓著功勋和高尚品德。
【知识点】理解实词在文中的含义；断句；概括分析；筛选信息；称谓；表示时间用语；古代礼仪
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文言实词意思的能力。文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量较大，而且常常多义，用法较灵活。因此，积累一定数量的实词并掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。考生在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，学会猜读（推断）文言实词的词义。
（2）本题考查学生分析文言断句的能力。解答此题，首先通读全文，弄懂大意。语感+答题策略。再先易后难，循序渐进，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。最后借助“标志”，寻找方法。题目做完后通读一遍，凭借语法知识和语感，来检验断句是否正确合理：点断后的句子是否讲得通，是否符合情理、符合逻辑。要想提高文言文断句的能力，我们平时就要注意学好课本中的经典文言课文，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些经典的文言文，培养语感；适当做一些专题练习，加强运用。这样以后，正确断句的能力就会在阅读和实践中形成。
（3）本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。解答此类题，可以结合文本，词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的解释更丰富。可以结合教材，调动平时所学的知识，特别是课本中出现的知识，以便触类旁通。然后还可以结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。因为高考题考查的大多是常见的传统文化现象，所以一般不会把冷僻的专有名词设置成应选答案，如果出现较生疏的古代文化知识，一般把它默认为正确选项。
（4）本题考查学生概括和分析文章内容的能力。解答此类题，首先要紧扣人物，落实事件，要从宏观的角度把握材料，紧扣人物这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价。其次抓住题干，落实要求，要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析。要看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。最后仔细比对，落实细节，这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对，落实细节，特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节，应仔细查对原文的词句。一般来说，发现差异就是找到了问题。
（5）本题考查学生理解与分析文本内容及归纳内容要点的能力。解答此类题先看所赋分值作答，学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。然后按一定思路作答，在做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。最后按题意要求，组织不同句式作答。
【附参考译文】
苏武回来的第二年，上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安有密谋，犯罪被杀。
起初，上官桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失，送给燕王，让燕王上书昭帝，告发霍光。又扬言说苏武只因出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。等到燕王等因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，燕王也曾就苏武为国立功之事多次向皇帝申诉过，苏武的儿子又参与谋反，因此廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。
几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关内侯的爵位和三百户的食邑。过了很长时间，卫将军张安世（向皇上）推荐苏武，说他熟悉过去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著称的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊号，非常优容、尊宠他。
苏武所得的赏赐，全部赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。皇后的父亲平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重苏武。苏武年事已高，儿子苏元又犯罪被杀，宣帝很同情他，就询问左右大臣：“苏武在匈奴那么长时间，难道没有生子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。后来苏通国随使者回来，宣帝任命他为郎。又任用苏武的侄子为右曹。苏武八十多岁，在神爵二年病死。
甘露三年，单于开始朝拜汉朝皇帝。宣帝思念那些辅佐自己的大臣的美德，于是令人在麒麟阁上画上那些人，仿照他们的形体相貌，并注明他们各自的官职、爵位和姓名。只有霍光不注名字（以示尊崇），称为大司马大将军博陆侯霍氏，以下依次为：卫将军富平侯张安世，车骑将军龙额侯韩增，后将军营平侯赵充国，丞相高平侯魏相，丞相博阳侯丙吉，御史大夫建平侯杜延年，宗正阳城侯刘德，少府粱丘贺，太子太傅萧望之，典属国苏武。这些人都功勋卓著品德高尚，为当世人所熟知，因此画名臣图来表彰他们。
6．本题考查学生理解文言实词意思的能力。
B.“寝”，“睡觉”错误。结合“其奏”分析，霍光把这个奏章压下。应该译为搁置不理。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析文言断句的能力。
“数疏光过失予燕王”“令上书告之”分别为句意完整的两句话，“予”的对象为“燕王”，“令”是让的意思，主语为“上官桀、上官安父子”，“予燕王令”错，排除AC；
另外，“大将军长史无功劳”句意完整，“大将军长史”作主语，“无功劳”作谓语，“功劳”后要断开，排除D。
句意：起初，上官桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失，送给燕王，让燕王上书昭帝告发霍光。又扬言说苏武只因出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。
故答案为：B。
8．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
C.“文中指祭祀”错，结合“以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之”分析，应该是指“苏武的尊号”。
故答案为：C。
9．本题考查学生概括和分析文章内容的能力。
A.“他受燕王谋反事件的牵连而被捕”错误。文中只说“廷尉奏请逮捕武”，并没有说苏武被捕。
故答案为：A。
10．本题考查学生理解与分析文本内容及归纳内容要点的能力。
结合“久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之”分析，过了很长时间，卫将军张安世（向皇上）推荐苏武，说他熟悉过去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著称的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊号，非常优容、尊宠他。
结合“‘武在匈奴久，岂有子乎？’武因平恩侯自白：‘前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。’上许焉。后通国随使者至，上以为郎”分析，“苏武在匈奴那么长时间，难道没有生子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。后来苏通国随使者回来，宣帝任命他为郎。
结合“上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵姓名”“次日典属国苏武。皆有功德，知名当世，是以表而扬之”分析，宣帝令人将苏武像画在麒麟阁上，将苏武与那些辅佐自己、有美德的大臣一样看待。
故答案为：①在张安世的推荐下，重新起用被免官的苏武，让他担任右曹典属国的官职，并让他只在每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”。
②宣帝关心苏武有无子嗣，在知道苏武有一子留在匈奴后，想办法让苏武的这个儿子随汉使者回到了汉朝，并让他做了郎官。
③宣帝令人将苏武像画在麒麟阁上，将苏武与那些辅佐自己、有美德的大臣一样看待，来表彰他的卓著功勋和高尚品德。
【答案】11．B
12．A
13．B
14．①单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。
②现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与宫中掌管车辇马匹的官争船，掌管车辇马匹的官被推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”
李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！” 于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去
11．本题考查学生文言文断句的能力。句意：大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！
“臣事君”是主谓宾结构，宾语后断开，排除AD。
“子为父死”是主谓结构，“为父”和“死”之间构成状中结构，“死”后断开，排除C。
故答案为：B。
12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“编年体”错误，《汉书》称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史。
故答案为：A。
13．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B．“面对李陵的软硬兼施、威逼利诱”错误，李陵采用的是与老朋友叙旧的方式，并没有“软硬兼施、威逼利诱”。
故答案为：B。
14．本题考查学生理解与翻译文言文句子的能力。关键信息如下：第一句，“素”，向来，一向；“说”，劝说；“相待”宾语前置，相待你。第二句中，“效”，效忠；“虽”，即使；“蒙”，受到；“甘乐”，心甘情愿。
1 / 1高考专题复习：文言文专题训练《汉书·苏武传》试卷
阅读下面的文言文，完成下面小题
苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁移中厩监。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使。汉武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及常惠俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王、虞常等谋反匈奴，欲杀卫律。缑王尝私见张胜。单于怒召诸贵人议欲杀汉使者或曰宜皆降之单于使卫律召武受辞武谓惠等屈节辱命虽生何面目以归汉引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈，单于剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝见为？”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死，匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！”
（节选自《汉书·苏武传》，有删改）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．单于怒/召诸贵人议/欲杀汉使者/或曰/宜皆降之/单于使卫律召武受辞/武谓惠等屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
B．单于怒/召诸贵人/议欲杀/汉使者或曰/宜皆降之/单于使卫律/召武受辞/武谓惠等/屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
C．单于怒/召诸贵人议/欲杀汉使者或曰/宜皆降之/单于使卫律/召武受辞/武谓惠等屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
D．单于怒/召诸贵人议/欲杀汉使者/或曰/宜皆降之/单于使卫律召武受辞/武谓惠等/屈节辱命/虽生/何面目以归汉/
2．下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．蛮夷，古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。有南蛮、北狄、西戎和东夷之称。
B．“郎”，官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议，备顾问差遣等。
C．“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下，用“左迁”来表示升官。
D．“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少数民族，此处指匈奴。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．《苏武传》生动刻画了苏武“富贵不能淫，威武不能屈”这一爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
B．为了突出表现苏武的民族气节，选文中写了两个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。
C．卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的姿态抵抗。
D．选文中环境及细节的描写突出了人物形象。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写都是为了充分表现出每一个动作发出者的性格特点。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。
②为降虏于蛮夷，何以汝见为？
5．什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。换句话说，就是要忠于明君（因为明君善治国），而非昏君。那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓牺牲的行为被我们称为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？
【答案】1．D
2．C
3．D
4．①（汉武帝）于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
②在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！
5．观点一：苏武的忠诚不是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，为了不引起汉与匈奴的误会和纷争，他甚至愿意以牺牲性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益放在第一位的。其次，他保持气节十九年，始终忠贞不贰，这种忠诚表面上看起来是对汉武帝的，但实际上是对国家和人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。
观点二：苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实也要澄清。不过，苏武毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性。
观点三：在封建社会里，君是国家和人民的代表，所以忠于国家忠于人民常常就表现为忠于君王，爱国与忠君密不可分。苏武生活在汉朝，当时的汉朝和汉武帝是国家的象征，而汉武帝所领导的对匈奴的战争，一般来说，是为了捍卫汉朝的利益，所以，对汉朝和汉武帝的忠诚就是爱国的具体表现。反之，李陵投降匈奴，那不只是对汉武帝个人的背叛，而且是对整个汉朝的背叛。这正是苏武和李陵的高下之别。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题主要考查理解文章内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【参考译文】
苏武字子卿，年少时由于父亲职位的关系，兄弟都做了郎官（皇帝的近侍），逐渐升迁为中厩监。天汉元年，且鞮侯单于刚刚登基，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节。汉武帝嘉奖他的正确行为，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国；趁便送厚礼给单于，回报他的好意。苏武同副中郎将张胜以及官员常惠等人一同出发。到了匈奴那里，摆列用作礼品等物赠送单于。单于渐渐傲慢，不是汉所期望的。
（单于）正要派使者护送苏武等人（归汉），正遇上缑王与虞常等人在匈奴内部谋反，要谋杀卫律。缑王私下拜访过张胜。单于大怒，召集贵族们商议想要杀掉汉朝使者。有人说：“最好是设法使他们都归降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节，有辱国家赋予的使命，即使活着，又有什么脸面回到汉朝去!”于是拔出佩刀自杀。卫律大惊，自己抱住扶好苏武，（命人）骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
苏武的伤势渐渐好了，单于以剑斩杀虞常完毕，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的臣子（指卫律自己），应当处死。单于招求愿意投降的人，赦免他们的罪过。”举剑要击杀他们，张胜请求投降。卫律对苏武说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地蒙受大恩，赐我爵号，让我称王，拥有部众数万、马牛之类的牲畜满山，如此富贵。苏君你今日投降，明日也是这样。白白地让自己的身躯供野草作肥料，又有谁知道你呢！你依靠我而投降，我与你结为兄弟。今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你作为汉朝的臣子，不顾恩情和道义，背叛皇上，背弃亲友，在蛮夷之地，甘愿投降匈奴，为什么要见你呢？”
卫律知道苏武终究不能胁迫，报告单于。单于更加希望使他投降，就把苏武囚禁起来，放在地穴里，跟外界隔绝不供给饮食。天下着雪，苏武卧着嚼雪，同旃毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，等到公羊生了小羊才得归汉。
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”
1．本题考查学生文言文断句的能力。句意：单于大怒，召集贵族们商议想要杀掉汉朝使者。有人说：“最好是设法使他们都归降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节，有辱国家赋予的使命，即使活着，又有什么脸面回到汉朝去!”
“欲杀汉使者”中，“汉使者”做“杀”的宾语，句意完整，应在“使者”后断开，排除BC项。
“武谓惠等”句中，“谓”为谓语，对……说，“惠等”指常惠等人，句意完整，而后面“屈节辱命虽生何面目以归汉”都是苏武对常惠等人说的话，应在“屈节”前断句，排除A项。
故答案为：D。
2．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。C．“用‘左迁’来表示升官”说法错误。 “左迁”是用来表示降官的。
故答案为：C。
3．本题考查学生理解文章内容的能力。D．“都是为了充分表现出每一个动作发出者的性格特点”说法错误。应是为了表现苏武的性格特点。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“匈奴使留汉者”，定语后置句，正确语序为“留汉匈奴使者”；“因”，趁机；“赂”，赠给礼物；“答”，答谢。
（2）“为降虏于蛮夷”，状语后置句，正确语序为“于蛮夷为降虏”；“何以汝见为”，宾语前置句，正确语序为“以何见汝为”；“何以”，为什么。
5．本题主要考查理解文章内容及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干要求分析“苏武的忠诚是愚忠吗”，需要明确观点，结合文本内容分析理由。
如认为不是愚忠。他被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。
（1）苏武处处维护汉朝的尊严和利益，不忘使臣之命，既表观了与匈奴的修好之愿，又不为所屈，奋力抗争。
（2）苏武对于卫律的始而威胁，继而利诱等手段一一从容处之。在受审讯时他以自刺对之，义不受辱，最后匈奴以冻馁等手段逼迫他，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。而对李陵的劝降，苏武则以大义自剖心迹。
（3）苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了尊严、感人至深。他忠诚的对象是国家和人民。
苏武的忠诚里还是有一些愚忠的成分的。结合“独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎”“武父子亡功德，皆为陛下所成就……犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言”等分析，李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，苏武却一味坚持认为汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。
苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。在封建社会里，君是国家和人民的代表，所以忠于国家忠于人民常常就表现为忠于君王，爱国与忠君密不可分。
阅读下面的文言文，完成各题。
武来归明年，上官桀子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。
初桀安与大将军霍光争权数疏光过失予燕王令上书告之又言苏武使匈奴二十年不降还乃为典属国大将军长史无功劳为搜粟都尉光颛权自恣及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧①，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。
数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命，先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。
武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十余，神爵二年病卒。
甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法②其形貌，署其官爵姓名。唯霍光不名，曰大司马大将军博陆侯姓霍氏，次曰卫将军富平侯张安世，次曰车骑将军龙额侯韩增，次曰后将军营平侯赵充国，次曰丞相高平侯魏相，次曰丞相博阳侯丙吉，次曰御史大夫建平侯杜延年，次曰宗正阳城侯刘德，次曰少府梁丘贺，次曰太子太傅萧望之，次曰典属国苏武。皆有功德，知名当世，是以表而扬之。
（选自《汉书·苏武传》）
【注释】①旧：形容词用作名词，交情。②法：动词，仿效
6．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．武子男元与安有谋，坐死坐死：因犯罪被处死
B．霍光寝其奏，免武官寝：睡觉
C．卫将军张安世荐武明习故事故事：过去的典章制度
D．子前坐事死，上闵之闵：同“悯”，同情，怜惜
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．初桀/安与大将军霍光争权/数疏光过失/予燕王令/上书告之/又言苏武使匈奴二十年/不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳为搜粟都尉/光颛权自恣/
B．初桀/安与大将军霍光争权/数疏光过失予燕王/令上书告之/又言苏武使匈奴二十年不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳/为搜粟都尉/光颛权自恣/
C．初桀安与大将军霍光争权/数疏光过失/予燕王令/上书告之/又言苏武使匈奴二十年/不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳为搜粟都尉/光颛权自恣/
D．初桀安与大将军霍光争权/数疏光过失予燕王/令上书告之/又言苏武使匈奴二十年不降/还乃为典属国/大将军长史无功劳为搜粟都尉/光颛权自恣/
8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王的死称“崩”。
B．朔望：古代对农历一个月中某些特殊的日子有特定的名称。农历每月第一日叫“朔”，十五日为“望”，十六日为既望”，最后一天为“晦”。
C．祭酒：本为古代飨宴时酹酒祭神的长者。后亦以泛称年长或位尊者。后成为学官名，较为有名的有博士祭酒、国子祭酒等。文中指祭祀。
D．左右：古代指在旁侍候的人，近侍。或者在书信中称对方，不直称其人，仅称他的左右以示尊敬。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．苏武回国后，虽然他受燕王谋反事件的牵连而被捕，是霍光把廷尉的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。
B．因为苏武是节操显著的老臣，所以宣帝只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优容、尊宠他。
C．因为卫将军张安世说苏武通达熟悉过去的典章制度，出使时不辱君命，昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处，所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D．皇帝很思念那些辅佐得力的臣子，就让人仿照他们的相貌画像，并题写了他们的官爵、姓名，苏武就是其中的一位。
10．汉宣帝的哪些做法体现了对苏武这位节操显著的老臣的优待、关心与尊敬？
【答案】6．B
7．B
8．C
9．A
10．①在张安世的推荐下，重新起用被免官的苏武，让他担任右曹典属国的官职，并让他只在每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”。
②宣帝关心苏武有无子嗣，在知道苏武有一子留在匈奴后，想办法让苏武的这个儿子随汉使者回到了汉朝，并让他做了郎官。
③宣帝令人将苏武像画在麒麟阁上，将苏武与那些辅佐自己、有美德的大臣一样看待，来表彰他的卓著功勋和高尚品德。
【知识点】理解实词在文中的含义；断句；概括分析；筛选信息；称谓；表示时间用语；古代礼仪
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文言实词意思的能力。文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量较大，而且常常多义，用法较灵活。因此，积累一定数量的实词并掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。考生在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，学会猜读（推断）文言实词的词义。
（2）本题考查学生分析文言断句的能力。解答此题，首先通读全文，弄懂大意。语感+答题策略。再先易后难，循序渐进，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。最后借助“标志”，寻找方法。题目做完后通读一遍，凭借语法知识和语感，来检验断句是否正确合理：点断后的句子是否讲得通，是否符合情理、符合逻辑。要想提高文言文断句的能力，我们平时就要注意学好课本中的经典文言课文，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些经典的文言文，培养语感；适当做一些专题练习，加强运用。这样以后，正确断句的能力就会在阅读和实践中形成。
（3）本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。解答此类题，可以结合文本，词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的解释更丰富。可以结合教材，调动平时所学的知识，特别是课本中出现的知识，以便触类旁通。然后还可以结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。因为高考题考查的大多是常见的传统文化现象，所以一般不会把冷僻的专有名词设置成应选答案，如果出现较生疏的古代文化知识，一般把它默认为正确选项。
（4）本题考查学生概括和分析文章内容的能力。解答此类题，首先要紧扣人物，落实事件，要从宏观的角度把握材料，紧扣人物这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价。其次抓住题干，落实要求，要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析。要看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。最后仔细比对，落实细节，这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对，落实细节，特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节，应仔细查对原文的词句。一般来说，发现差异就是找到了问题。
（5）本题考查学生理解与分析文本内容及归纳内容要点的能力。解答此类题先看所赋分值作答，学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。然后按一定思路作答，在做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。最后按题意要求，组织不同句式作答。
【附参考译文】
苏武回来的第二年，上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安有密谋，犯罪被杀。
起初，上官桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失，送给燕王，让燕王上书昭帝，告发霍光。又扬言说苏武只因出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。等到燕王等因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，燕王也曾就苏武为国立功之事多次向皇帝申诉过，苏武的儿子又参与谋反，因此廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。
几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关内侯的爵位和三百户的食邑。过了很长时间，卫将军张安世（向皇上）推荐苏武，说他熟悉过去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著称的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊号，非常优容、尊宠他。
苏武所得的赏赐，全部赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。皇后的父亲平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉都很敬重苏武。苏武年事已高，儿子苏元又犯罪被杀，宣帝很同情他，就询问左右大臣：“苏武在匈奴那么长时间，难道没有生子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。后来苏通国随使者回来，宣帝任命他为郎。又任用苏武的侄子为右曹。苏武八十多岁，在神爵二年病死。
甘露三年，单于开始朝拜汉朝皇帝。宣帝思念那些辅佐自己的大臣的美德，于是令人在麒麟阁上画上那些人，仿照他们的形体相貌，并注明他们各自的官职、爵位和姓名。只有霍光不注名字（以示尊崇），称为大司马大将军博陆侯霍氏，以下依次为：卫将军富平侯张安世，车骑将军龙额侯韩增，后将军营平侯赵充国，丞相高平侯魏相，丞相博阳侯丙吉，御史大夫建平侯杜延年，宗正阳城侯刘德，少府粱丘贺，太子太傅萧望之，典属国苏武。这些人都功勋卓著品德高尚，为当世人所熟知，因此画名臣图来表彰他们。
6．本题考查学生理解文言实词意思的能力。
B.“寝”，“睡觉”错误。结合“其奏”分析，霍光把这个奏章压下。应该译为搁置不理。
故答案为：B。
7．本题考查学生分析文言断句的能力。
“数疏光过失予燕王”“令上书告之”分别为句意完整的两句话，“予”的对象为“燕王”，“令”是让的意思，主语为“上官桀、上官安父子”，“予燕王令”错，排除AC；
另外，“大将军长史无功劳”句意完整，“大将军长史”作主语，“无功劳”作谓语，“功劳”后要断开，排除D。
句意：起初，上官桀、上官安父子与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失，送给燕王，让燕王上书昭帝告发霍光。又扬言说苏武只因出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，却任搜粟都尉，霍光专权，肆意妄为。
故答案为：B。
8．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
C.“文中指祭祀”错，结合“以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之”分析，应该是指“苏武的尊号”。
故答案为：C。
9．本题考查学生概括和分析文章内容的能力。
A.“他受燕王谋反事件的牵连而被捕”错误。文中只说“廷尉奏请逮捕武”，并没有说苏武被捕。
故答案为：A。
10．本题考查学生理解与分析文本内容及归纳内容要点的能力。
结合“久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之”分析，过了很长时间，卫将军张安世（向皇上）推荐苏武，说他熟悉过去的典章制度，奉命出使不辱使命，昭帝生前常常提到这些。宣帝立即征召苏武在宦者署听候命令，苏武多次进见宣帝，又任右曹典属国。因为苏武是以有节操著称的老臣，宣帝命令他每逢初一、十五入朝，给予祭酒的尊号，非常优容、尊宠他。
结合“‘武在匈奴久，岂有子乎？’武因平恩侯自白：‘前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。’上许焉。后通国随使者至，上以为郎”分析，“苏武在匈奴那么长时间，难道没有生子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子，叫苏通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。后来苏通国随使者回来，宣帝任命他为郎。
结合“上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵姓名”“次日典属国苏武。皆有功德，知名当世，是以表而扬之”分析，宣帝令人将苏武像画在麒麟阁上，将苏武与那些辅佐自己、有美德的大臣一样看待。
故答案为：①在张安世的推荐下，重新起用被免官的苏武，让他担任右曹典属国的官职，并让他只在每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”。
②宣帝关心苏武有无子嗣，在知道苏武有一子留在匈奴后，想办法让苏武的这个儿子随汉使者回到了汉朝，并让他做了郎官。
③宣帝令人将苏武像画在麒麟阁上，将苏武与那些辅佐自己、有美德的大臣一样看待，来表彰他的卓著功勋和高尚品德。
阅读下面的文言文，完成下面小题
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时，大夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君犹子事父也子为父死无所恨愿勿复再言！”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！”王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
《汉书·苏武传》节选）
11．下列用“／”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ）
A．臣事君犹子事父也／子为父死／无所恨／愿勿复再言
B．臣事君／犹子事父也／子为父死／无所恨／愿勿复再言
C．臣事君／犹子事父也／子为父死无所恨／愿勿复再言
D．臣事君犹子事父也／子为父死无所恨／愿勿复再言
12．下列文学常识中，表述有错误的一项是（ ）
A．《汉书》是我国第一部编年体断代史，记载西汉的历史，作者班固。
B．阏（yān）氏（zhī）：匈奴单于配偶的称号，如同王后。
C．相坐：相连坐（治罪）。一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐”。
D．丈人：对老人或长辈的尊称。
13．下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．李陵以君主既然不义。臣则不必尽忠为由劝降。苏武则以君臣之义高于一切拒降。
B．面对李陵的软硬兼施、威逼利诱，苏武始终不为所动。表现出忠贞不渝的爱国精神。
C．李陵有感于苏武立场坚定、大义凛然的品格而“泣下霑襟”。可见其尚存羞恶。
D．选段通过李陵与苏武的对比。及李陵劝降前后表现的对比。使人物形象鲜明丰满。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。
②今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。
【答案】11．B
12．A
13．B
14．①单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。
②现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与宫中掌管车辇马匹的官争船，掌管车辇马匹的官被推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！”苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！”
李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！” 于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去
11．本题考查学生文言文断句的能力。句意：大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不要再说了！
“臣事君”是主谓宾结构，宾语后断开，排除AD。
“子为父死”是主谓结构，“为父”和“死”之间构成状中结构，“死”后断开，排除C。
故答案为：B。
12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“编年体”错误，《汉书》称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史。
故答案为：A。
13．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B．“面对李陵的软硬兼施、威逼利诱”错误，李陵采用的是与老朋友叙旧的方式，并没有“软硬兼施、威逼利诱”。
故答案为：B。
14．本题考查学生理解与翻译文言文句子的能力。关键信息如下：第一句，“素”，向来，一向；“说”，劝说；“相待”宾语前置，相待你。第二句中，“效”，效忠；“虽”，即使；“蒙”，受到；“甘乐”，心甘情愿。
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