2023-2024学年度部编版语文七年级下册第10课阿长与《山海经》导学案

10.阿长与《山海经》
学习目标
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
学习重点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习难点
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
第一课时
学习目标
整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
自主突破
1.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
　　憎恶（ ） 惧惮（　 ）　 粗拙（　 ）　 掷（　 ） 震悚（ ）
　　chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） ji椋）问 pī（ ） 雳
2.文学常识填空。
　　课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。
3.在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
4.根据具体语境，解释点词语的意思。
（1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：
（2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：
（3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：
5.刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。 ( )
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( )
合作探究
6.课文围绕长妈妈写了哪几件事 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？
7.这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
8.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化
9.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
当堂测试
阅读《阿长与〈山海经〉》中几段文字，完成15—19题。（20分）
①玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
10. 当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？
11. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
12. 阿长为什么会把《山海经》说成是“三哼经”？这突出了她的什么特点？
13. “我”为什么说“她确有伟大的神力”？
14.第⑤段画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？
总结反思
第二课时
学习目标
1.体会先抑后扬的表现手法；
2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
自主突破
1.下列加点字读音不完全正确的一项是( )
A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )
3.下列加点的词语解释有误的一项是（ ）
我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）
B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）
C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）
D. 我惧惮她什么呢！（害怕）
4.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。
张开 摆开 压 烤
B. 伸开 摆成 挤 烤
C. 张开 摊成 挤 烘
D. 伸开 摊成 压 烘
5.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ） A.遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B.遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C.遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D.我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
合作探究
7.你认为阿长是一个什么样的人
8.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长
9.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
10.你认为阿长对少年鲁迅有什么影响
拓展延伸
课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象 的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的 请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇200字左右的想象短文。
当堂测试
阅读下面的短文，回答文后的题目。
留守乡村的爷爷
蒋曼
①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门宏亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。
②前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都下蛋在山上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。
③从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。
④平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急："没啥，油菜今年长得好，天干油分足。"如有阴雨，他也会安慰家里人："稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。"某年洪水来犯，他也如此淡定："这土肥沃啊，明年又种嘛。"数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。
⑤乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干 燥的粮食，最后，存放自己。
⑥孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢。
⑦有了小孙女，爷爷说："我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大 了。"爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。
⑧有一天，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……”
⑨不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。
（摘自2016年5月《长春日报》）
12.文中“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。
13.结合全文，揣摩下列词句含义。
（1）从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。结合全文，请你谈谈句中加点词“镌刻”在文中的含义。
（2）不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？
14.结合全文，谈谈标题“留守乡村的爷爷”的作用。
15.请简要概括文 中“爷爷”的形象特点。
16.爷爷为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？请谈谈你的理解。
答案：
10.阿长与《山海经》
学习目标
1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
学习重点
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习难点
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
第一课时
学习目标
整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
自主突破
1.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
　　憎恶（ ） 惧惮（　 ）　 粗拙（　 ）　 掷（　 ） 震悚（ ）
　　chuāng（ ）疤 孤shuāng（ ） ji椋）问 pī（ ） 雳
　　1.wān zhuōzhǒng 疮 孀 诘 霹　
2.文学常识填空。
　　课文选自 集《 》，作者鲁迅，原名 。他发表的第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。
　2.散文 朝花夕拾 周树人 狂人日记 从百草园到三味书屋
3.在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全　　 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地　　(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
3.（1）淡薄 消失 诘问 （2）伸开 摆成 挤 烤
4.根据具体语境，解释点词语的意思。
（1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。
疏懒：
（2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
惶急：
（3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
渴慕：
4.（1）懒散而不惯受拘束。 （2）惊慌急迫。 （3）非常思慕。
5.刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。 ( )
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’( )
5.（1）肖像描写 （2）动作描写 （3）语言描写。
合作探究
6.课文围绕长妈妈写了哪几件事 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？
6.写了阿长名字的由来、说话切切查查、睡相不好、吃福橘、讲长毛的故事、买《山海经》；后三件事详写；这三件事能突出中心，因为这三件事有一个共同点：都有神秘莫测的特点，深深地吸引着童年作者的心，导致作者怀念之情油然而生。这也是欲扬先抑的写法。
7.这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？
7.淳朴、善良、关心他人、乐于帮助他人。
8.你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化
8.从不大佩服——厌恶——憎恶——有新的敬意——怀念
9.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
9.不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
当堂测试
阅读《阿长与〈山海经〉》中几段文字，完成15—19题。（20分）
①玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
10. 当阿长来问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎么想的？
10.我以为从阿长那里得到《山海经》根本不可能，我不抱什么希望，但她既然来问，也不好不说。
11. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
11.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。（我感到非常吃惊，震动，全身都震悚起来。）　被阿长的热忱深深打动。
12. 阿长为什么会把《山海经》说成是“三哼经”？这突出了她的什么特点？
12.她没有文化，根本不理解书名含义。突出了阿长热心善良，关爱孩子的性格特点。
13. “我”为什么说“她确有伟大的神力”？
13.我根本没有想到她会给我买回来，在一个孩子的眼里，这确实是有很大的神力。
14.第⑤段画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？
14.比喻。生动形象地表达了“我”听到这个消息时非常震惊震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。
总结反思
第二课时
学习目标
1.体会先抑后扬的表现手法；
2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
自主突破
1.下列加点字读音不完全正确的一项是( )
A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）
1.B 解析：“憎”应读：zēnɡ。
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )
2.（1）意——益 （2）则——测 （3）钟——种（4）玩——顽
3.下列加点的词语解释有误的一项是（ ）
我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）
B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）
C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）
D. 我惧惮她什么呢！（害怕）
3.C 解析：此处“全体”是“全身”的意思。
4.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。
张开 摆开 压 烤
B. 伸开 摆成 挤 烤
C. 张开 摊成 挤 烘
D. 伸开 摊成 压 烘
4.B
5.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ） A.遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B.遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C.遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D.我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
5.B
合作探究
7.你认为阿长是一个什么样的人
7.她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一颗真挚善良的心，对作者呵护有加。
8.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长
8.这是欲扬先抑的写法，为了更好的刻画阿长这个人物，表达主题（对阿长的敬意和怀念）。 9.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么？
9.对阿长崇敬和怀念；作用是点明中心。
10.你认为阿长对少年鲁迅有什么影响
10.阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。
拓展延伸
课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象 的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的 请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇200字左右的想象短文。
11.略。想象合理即可。
当堂测试
（2017.广西中考）阅读下面的短文，回答文后的题目。
留守乡村的爷爷
蒋曼
①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门宏亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。
②前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都下蛋在山上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。
③从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。
④平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急："没啥，油菜今年长得好，天干油分足。"如有阴雨，他也会安慰家里人："稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。"某年洪水来犯，他也如此淡定："这土肥沃啊，明年又种嘛。"数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。
⑤乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干 燥的粮食，最后，存放自己。
⑥孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢。
⑦有了小孙女，爷爷说："我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大 了。"爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。
⑧有一天，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……”
⑨不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。
（摘自2016年5月《长春日报》）
12.文中“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。
12.①仔细安排家里地里活计②从容安排身后事③在村里小学种下一排香樟树④再种一棵香樟树当礼物送给孙女⑤领着孙女看自家的土地。
13.结合全文，揣摩下列词句含义。
（1）从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。结合全文，请你谈谈句中加点词“镌刻”在文中的含义。
（2）不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开朗，哀而不伤。为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？
13.（1）①“镌刻”原指雕刻。②在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。
（2）因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。
14.结合全文，谈谈标题“留守乡村的爷爷”的作用。
14.①交代文中的主要人物②点明文章的主旨。
15.请简要概括文 中“爷爷”的形象特点。
15.①年纪大但身体硬朗②热爱乡村生活③有豁达从容的人生态度。
16.爷爷为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？请谈谈你的理解。
16.①爷爷把香樟树当作礼物送给孙女②让孙女与遥远的乡村老家心灵相通的所在；香樟树和她一起成长③爷爷送给孙女的不仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡、与土地血脉相连，故乡好土地是我们心灵的起点和归宿。